談峰華

一、在呈現(xiàn)單詞時顯露

單詞是構(gòu)成英語語句的基本單位，如果把它孤立起來教學(xué)，似乎與對學(xué)生進(jìn)行情感教育，召喚學(xué)生的情感意識毫無關(guān)聯(lián)。但是，如果教師在教學(xué)中能抓住時機(jī)有意識地挖掘單詞中的情感教育資源，并把它們帶進(jìn)課堂，就能使之為教學(xué)進(jìn)行有效服務(wù)。

如，在教3A有關(guān)顏色的單詞時，每教完一種顏色，教師都讓學(xué)生選出相同顏色的水彩筆跟教師在準(zhǔn)備好的白紙上畫一個圓，當(dāng)畫完三個圓，開始畫第四個圓時，學(xué)生開始騷動起來，當(dāng)畫完第五個時，學(xué)生興奮地說奧運(yùn)五環(huán)，奧林匹克，奧運(yùn)會，教師順勢寫了“2008北京”?？吹竭@兒，學(xué)生情不自禁地伸出兩手指，大聲叫道：“Yeah！”此時，顏色已不是單純意義的色彩，它已帶有豐富的情感，2008北京奧運(yùn)會，這是一個多么令人驕傲的詞語，這是一個令多少中國人期盼、自豪的盛會，它使學(xué)生放飛了自己的思維和想象，感受到了積極的情感體驗。

二、在句型操練中突出

前蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說過，教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮出高度有效的功能。牛津小學(xué)英語教材中有許多內(nèi)容都涉及并滲透了這些內(nèi)容，因此教師在課堂句型操練的過程中，可以充分利用這些課本上現(xiàn)有的教育資源，使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生共鳴。

例如，在教學(xué)6A Unit1 Public signs表示公共標(biāo)志的句型時，教師們可以要求學(xué)生把新學(xué)的標(biāo)志語制作成一系列的廣告牌，隨時隨處提醒自己和他人要遵守以下規(guī)章制度：

No eating or drinking in class.（課堂上嚴(yán)禁吃喝。）

No cycling in the school.（校園里禁止騎車。）

Be quiet in the library.（圖書館里請保持安靜。）

No littering in the computer room.（電腦室里嚴(yán)禁亂扔垃圾。）

Keep off the grass.（禁止踐踏草坪。）

全世界都在呼喚遵守規(guī)則，社會的正常運(yùn)行也要靠規(guī)則。讓我們和孩子們一起嚴(yán)格遵守各項社會規(guī)則，深省規(guī)則的力量，把規(guī)則永留心中，讓我們的學(xué)生生活在高效守規(guī)的環(huán)境之中，在這一方樂土上生活得幸福愉快。

三、在新課導(dǎo)入時引領(lǐng)

新課導(dǎo)入關(guān)系到學(xué)生對整節(jié)課的信心、注意、目標(biāo)指向，巧妙的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生在上課伊始即產(chǎn)生情感上的震動。

如，在教學(xué)6A Unit6 Holidays一課中的節(jié)日時，我用多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)了一本精美的小書，自由點(diǎn)擊小書的每一頁，除了有節(jié)日類單詞的中英文外，還配有插圖或音像資料，以及相關(guān)的節(jié)日由來。如，翻開“國慶節(jié)National Day”這一頁，一小段莊嚴(yán)的國歌旋律即刻響在學(xué)生們的耳畔，伴隨著國歌聲，一幅雄偉的中國地圖出現(xiàn)了，地圖下還有一段話：We are Chinese. We love China！ We love our National Day！ 看到這一段熱情洋溢的話語，學(xué)生不約而同地齊聲誦讀，愛國之情油然而生。一頁頁地往后翻，學(xué)生又領(lǐng)略到別樣的異域風(fēng)情。神奇的“萬圣節(jié)Halloween”，學(xué)生們可以看到一盞盞南瓜燈；奇妙的“復(fù)活節(jié)Easter”，學(xué)生們可以欣賞到一個個可愛有趣的彩蛋；熱鬧的“圣誕節(jié)Christmas”，學(xué)生們可以聽到那美妙絕倫的圣誕歌和圣誕老人由衷的祝福……不知不覺中，學(xué)生已接受了西方傳統(tǒng)文化知識的熏陶，學(xué)生的思想感情也在不經(jīng)意間提升，他們迫切地希望能學(xué)會用英語配樂配圖介紹節(jié)日。

四、在總結(jié)全文處點(diǎn)睛

在英語課接近尾聲之際，教師有必要及時總結(jié)全課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，概括出整堂課的精髓之處，這時，便是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的最佳時機(jī)。牛津英語教材中每一單元都有它的主題，每一個主題都或多或少蘊(yùn)含著一些思想內(nèi)涵，教師若能及時捕捉，將會給我們的英語課堂畫上一個圓滿的點(diǎn)睛之筆。在學(xué)完了3B Unit4 Time 這一單元后，我們在總結(jié)全文時不妨給學(xué)生提供幾句與時間有關(guān)的諺語，讓學(xué)生能時刻牢記于心。如：

A young idler，an old beggar.（少壯不努力，老大徒傷悲）

An hour in the morning is worth two in the evening.（一日之計在于晨。）

學(xué)生受這幾句英語諺語的濡染，自然就能體會到時間的寶貴，懂得要好好珍惜時間。

五、在課堂評價用語中延伸

在英語課堂上，當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)時，如果教師只是機(jī)械地重復(fù)那幾句老套的評價語加以肯定，如Good！ Very good！ 學(xué)生聽了一段時間后，就會覺得厭倦無味了。此時，教師不妨給課堂增添一點(diǎn)調(diào)味劑，以更生動的語言來評價和激勵學(xué)生，如Great！ Excellent！ Youre super！ Cool！ 男女生也可以分開來表揚(yáng)：男生做得好可用How smart！ 女生做得好可用How pretty！……另外，對于那些回答不上問題的學(xué)生，切不可一味地指責(zé)、批評，學(xué)生本來就因回答不上問題而感到心驚膽戰(zhàn)，聽到老師嚴(yán)厲的訓(xùn)斥之后，臉更紅了，后面的課就更聽不進(jìn)去了。何不讓我們的英語多一點(diǎn)人情味呢？Dont be nervous！ Im sure youll do better next time！ 聽到老師的激勵，學(xué)生即使答錯了，也不會有失敗感了，在以后的課堂上，學(xué)生們都會聚精會神地聽，爭取早點(diǎn)答對老師的提問。

（作者單位：江蘇常州市武進(jìn)區(qū)新安小學(xué)）