鄧紅

設計理念

1.指導怎樣觀察并寫好介紹動物的作文，教給學生寫作的方法。引導學生仔細觀察，從不同方面表達自己對動物的情感。

2.引導學生把自己平時觀察到小動物的各個方面說一說，將口頭語言和書面語言結合起來；同時讓學生相互討論，拓寬寫作思路，促進內部語言轉化為外部語言。此外，由說到寫，符合從讀到寫、讀寫結合的習作要求，有利于學生習作技能的提高。

教學目標

1.交流自己喜歡的動物時，做到態(tài)度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣，學會觀察。讓學生搜集與寫作有關的信息，并在寫作中學會處理信息。

3.仔細觀察小動物的外形、性格、習性等，并能有順序、有條理地寫下來。

教學過程

一、 復習課文，寫好開頭

同學們，你們喜歡動物嗎？你們想把自己喜歡的動物像所學的課文那樣把它寫得栩栩如生嗎？

【設計意圖：興趣是最好的老師。一開課就激發(fā)學生習作的興趣，引導學生去完成任務?！?/p>

1. 把自己喜歡的動物名稱寫在作業(yè)本上，擬好習作題目。

課文中不少好的題目，如，《高傲的白鵝》《古怪的貓》《可愛的小貓 》等。大家可以依照它們用《 的 》來作題目。

2.引導寫好習作開頭。

請在下面的開頭方法中選擇其中一種，給自己的習作寫一個開頭；也可以用其他的開頭方法來寫。

（1）我喜歡的動物是（ ），因為它（ ）。

（2）我家有一只（ ）的（ ）。

（3）我家有一只（ ），十分（ ），我可喜歡它了。

（4）世界上的動物有很多種，但我最喜歡的就是（ ）的（ ）。

（5）其他： 。

二、 根據題目，理清思路

寫自己喜歡的動物，可以寫動物的外形、脾氣，寫它怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息，也可以寫它和自己之間的關系或有什么趣事等。

【設計意圖：根據習作要求，養(yǎng)成分析習作內容的習慣，明白寫作思路?！?/p>

1.用課件出示各種動物的圖片，自由說說自己喜歡的動物的外形。

2.課件出示一段描寫動物外形的片斷，分析作者是怎樣觀察動物外形的，讓學生明白要按一定的順序描寫自己所喜歡的動物外形。

例文1

松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像？過油一般。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

（注：先總寫松鼠外形的美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫松鼠的外形美。）

句子訓練：它長著 的 ，還有 的 。

【設計意圖：讓學生養(yǎng)成按順序觀察動物的好習慣，并學會用完整的句子表達出來。】

3.引導學生介紹自己所喜歡的動物的生活習性，說一說自己與動物之間發(fā)生過的一兩件有趣的事。

出示課文片段：

例文2

鵝在吃飯時，它需要三樣東西下飯：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草，它的吃法，三眼一板，一絲不茍。

例文3

白鵝在湖水里玩耍，十分有趣。它們忽兒互相追逐嬉戲，忽兒抖抖身上的水珠，伸長細細的脖子，扁黃的嘴在尋找著可口的食物；一會兒一個猛子扎下去，把頭和脖子深深地埋在水里。

例文4

鵝睡覺的時候，總是把頭一偏，藏到翅膀底下，兩腿收到肚皮下面的絨毛里，伏在地上。遠遠看去像一堆白色的絨團。

學生先讀上面的例文，體會作者的介紹方法，然后遷移運用。

4.注意段落之間的過渡，引導學生運用學過的過渡句來承上啟下。

出示課文例句：

鵝的高傲不僅表現在它的叫聲中，還表現在它的吃相中。

引導學生運用“……不僅……還……”的句式來將文章的兩個部分聯系起來。

5.介紹完動物的外形、生活習性、脾氣以及自己和動物之間發(fā)生的趣事后，最后怎樣來收尾呢？

引導學生回憶開頭的寫法，懂得寫文章要首尾相呼應。對這篇作文而言，常用的結尾方法是：

（1）這就是我喜歡的（ ）。

（2）這就是我家那只（ ）的（ ）。

（3）這真是一只（ ）啊！

（4）這么可愛的（ ），我能不喜歡嗎？

（5）其他：

三、總結提升

這節(jié)課我們通過說動物的外形、生活習性等，進一步了解了自己所喜歡的動物，并能按一定順序把它描述出來。讓老師感覺到你們都是會觀察的孩子，所以才能把動物介紹得如此可愛。希望大家在以后的學習生活中，多留心觀察周圍的世界，相信你們會變得更聰明。

四、板書設計

寫自己喜歡的動物

題目： 的

外形：身子、頭、眼睛、嘴……

（先總后分）

生活習性：吃相、嬉戲、休息……

（和你之間發(fā)生有趣的事）