黃宏

摘要：當今社會的發(fā)展，特別需要創(chuàng)新性人才的加入。作為為社會輸送人才的教育機構(gòu)，我們有義務(wù)出色的完成創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的任務(wù)。語文教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和審美意識的重要途徑，為了更好的適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，中職語文教學(xué)必須進行改革。文章從中職語文教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)入手，來探討一下如何進行中職語文的教學(xué)改革，提升中職語文課堂教學(xué)的實效性，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：中職語文 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

進入新世紀，經(jīng)濟社會對于人才的質(zhì)量需求越來越明顯。當今社會，創(chuàng)新型人才是最為社會所接受的。主要是由于當前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，我們的工作和生活發(fā)生了翻天覆地的變化，在這種情況下，無論是企事業(yè)單位還是政府機關(guān)都需要創(chuàng)新型人才，只有這樣才能夠讓自身處于良好的發(fā)展態(tài)勢之中。中職語文教學(xué)一直是素質(zhì)教育的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和審美意識的重任，因此說為了完成人才培養(yǎng)，我們的中職語文教學(xué)必須進行改革。

一、當前中職語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏適應(yīng)中職語文課堂教學(xué)的相應(yīng)教材

當前，我們有些中職院校的語文教材還在沿用以前的版本，教材體例、模式都比較落后，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的人才培養(yǎng)模式。這就要求我們中職語文教師，要花力氣結(jié)合當前的教學(xué)需求開發(fā)一套適合中職語文教學(xué)的教材，只有這樣才能提高我們課堂教學(xué)的實效性。

（二）各方面要提高對中職語文教學(xué)的重視程度

當前，由于受到多方面因素的影響，我們的學(xué)校、家長、學(xué)生、甚至有些專業(yè)課教師，在對學(xué)生進行教育的過程中，忽視中職語文教學(xué)的重要性。認為只要學(xué)好專業(yè)課就行了，語文課可學(xué)可不學(xué)，甚至有些學(xué)校為了給專業(yè)課讓道，縮減語文教學(xué)的課時，甚至不開設(shè)語文課等等。這些情況的出現(xiàn)充分證明了我們各方面對于中職語文教學(xué)的重視程度明顯不足。

（三）教學(xué)模式單一，無法滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求

當前，我們的中職語文課堂教學(xué)的教學(xué)模式還比較單一，有些院校還在沿用以前的“填鴨式”、“灌輸式”的教育教學(xué)模式。教師在授課過程中過分的強調(diào)自身的主體地位，忽視學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的地位。無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有些學(xué)生把語文課當成了“睡覺課”，課堂教學(xué)效果可想而知。

二、中職語文教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

通過上面的分析，我們發(fā)現(xiàn)了當前中職語文教學(xué)中存在的問題。怎樣改變中職語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在我們面前的重要課題。我們中職語文教師必須結(jié)合中職學(xué)生的特點，探尋出符合教育規(guī)律的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑。

（一）改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

“興趣是最好的老師”。想要提高中職語文課堂教學(xué)的實效性，中職語文教學(xué)就要從如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣入手。以往我們的教師大都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上教師處于絕對的主體地位，“滿堂灌”。也不考慮學(xué)生是否接受，接受的如何，學(xué)生在這種被動學(xué)習(xí)氛圍的影響下，逐漸失去了對語文課的興趣，語文課堂教學(xué)效果可想而知。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐，筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面進行：

第一，靈活掌握教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式。眾所周知，中職生的生源質(zhì)量相對來講較差，很多學(xué)生的自律性很差，因此，教師在授課時一定要靈活掌握教學(xué)內(nèi)容。同時我們也要改革我們的教學(xué)模式和方法，在教學(xué)過程中我們可以嘗試欣賞、講故事、討論、角色扮演等方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生都主動參與到課堂教學(xué)過程中來。

第二，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂課的教學(xué)能否取得成功，關(guān)鍵在于我們能否創(chuàng)設(shè)一個完美、愉悅的教學(xué)情境，并且將學(xué)生帶入這一情境，進而激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

（二）巧妙設(shè)疑、鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

有時候在課堂教學(xué)過程中教師一個巧妙的疑問，將會引起學(xué)生極大的興趣。因此，中職語文教師在教學(xué)過程中一定要根據(jù)教學(xué)需要巧妙的來設(shè)置疑問，以引起學(xué)生的興趣。同時，還要鼓勵學(xué)生要大膽的質(zhì)疑，古人云“學(xué)貴有疑”，教師對于學(xué)生的疑問一定要加以引導(dǎo)和鼓勵，誘導(dǎo)其想象，啟發(fā)其思維，會起到事半功倍的效果。

（三）調(diào)動想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

可以說沒有想象就沒有創(chuàng)造。聯(lián)想和想象是智慧的翅膀，運用聯(lián)想和想象最能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。語文教材中有很多培養(yǎng)學(xué)生想象力的內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，我充分挖掘教材因素，調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生積極參與大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（四）延伸課堂，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

推進教育創(chuàng)新，靠的還是實踐。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能僅限于課堂，教師務(wù)必要樹立大語文觀，通過組織豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和愛好，激發(fā)其強烈的求知欲望，驅(qū)使他們?nèi)ビ^察、思考和研究，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的能力。課外讀名著、辦手抄報、演小劇、做游戲、作調(diào)查等活動已成為課堂教學(xué)必不可少的補充。比如：在教授完孫犁的《荷花淀》一課后，我向同學(xué)們提出了將它改編成小話劇的要求。一周后，同學(xué)們拿出了話劇腳本，并進行了表演，學(xué)生的表演十分投入，每個角色的表現(xiàn)都惟妙惟肖，超出我的想象。此外，還可以指導(dǎo)學(xué)生成立各種興趣小組，如朗讀小組、作文小組、書法小組、讀書角等，讓學(xué)生在各自的小組活動中，培養(yǎng)自己的能力。這樣，通過多方面的實踐活動，使學(xué)生既學(xué)到新知識、新技能，也逐漸養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)和思考以及反思的習(xí)慣和能力。

參考文獻：

[1]宋義學(xué).如何培養(yǎng)中職生的語文創(chuàng)新能力[J].考試周刊， 2010.6.

[2]楊波.論中職學(xué)校語文課創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011.7.

（作者單位：綿陽廣播電視大學(xué)）