鄒靜燕

摘要：會(huì)計(jì)是要求技術(shù)性很強(qiáng)的一項(xiàng)工作，所以在中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過程中我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本文對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的作用和意義進(jìn)行了分析，并介紹了幾種比較常用且有效的實(shí)踐教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；中職學(xué)校；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)模式

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一般都與專業(yè)課配套開設(shè)，是中職學(xué)校教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)組成部分，與專業(yè)課教學(xué)有著相輔相成的作用。隨著會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的不斷深入，強(qiáng)化技能訓(xùn)練以及加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的思想得到了認(rèn)同。實(shí)踐教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠縮短理論與實(shí)踐之間的距離。

一、實(shí)踐教學(xué)的作用于意義

（一）實(shí)踐教學(xué)的作用

將社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的綜合分析能力與專業(yè)判斷能力有著極高的作用。在實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中，實(shí)踐教師要嚴(yán)格監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生，從編制憑證、結(jié)賬、建賬、記賬、各種財(cái)務(wù)報(bào)表的編制、審計(jì)、分析以及電子化操作等綜合性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)真完成所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作。通過反復(fù)動(dòng)手練習(xí)和實(shí)踐操作練習(xí)，可以極大程度的提高學(xué)生的綜合分析能力與專業(yè)判斷能力，以及學(xué)生對(duì)所有會(huì)計(jì)流程環(huán)節(jié)的實(shí)際操作能力。

以實(shí)踐操作為線索，逐漸開展理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，對(duì)學(xué)生深化理解和把握知識(shí)是極為有利的。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的要求，讓學(xué)生們通過會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作。填制原始憑證要根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，編制記賬憑證和符合記賬憑證要依照原始憑證，核算成本、登記賬簿、結(jié)賬要根據(jù)記賬憑證，然后財(cái)務(wù)報(bào)告的編寫、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制再根據(jù)賬簿記錄進(jìn)行，通過這一系列的操作最終做出財(cái)務(wù)分析。讓學(xué)生們能夠熟練的掌握財(cái)務(wù)工作的流程，身臨其境的體驗(yàn)財(cái)務(wù)工作的環(huán)境，進(jìn)一步加深會(huì)計(jì)工作和基礎(chǔ)理論的內(nèi)在聯(lián)系和認(rèn)識(shí)。

（二）實(shí)踐教學(xué)的意義

讓學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識(shí)與文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)職業(yè)環(huán)境變化的能力與熟練的職業(yè)技術(shù)能力，這是中職教學(xué)的特色所在。讓中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后很快適應(yīng)工作，能夠較好地從事服務(wù)、管理、生產(chǎn)、技術(shù)等工作，順利的走上工作崗位，能夠獨(dú)立完成某一項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，這是中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要目標(biāo)，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須讓學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的能力。根據(jù)中職培養(yǎng)會(huì)計(jì)的目標(biāo)，如果讓學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)能力和學(xué)習(xí)知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)與應(yīng)變能力，實(shí)踐與專業(yè)理論知識(shí)相結(jié)合，提高實(shí)際操作能力，如何科學(xué)地實(shí)施和組織會(huì)計(jì)實(shí)踐教師，就目前的情況來看是非常重要的。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)與實(shí)踐性教學(xué)的好壞有著直接的關(guān)系，其決定著中職會(huì)計(jì)專業(yè)的成敗和興衰，實(shí)踐性教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的未來有著決定性的作用。

二、實(shí)踐性教學(xué)比較常見的幾種教學(xué)形式

（一）案例教學(xué)

所謂的案例教學(xué)就是在教學(xué)過程中學(xué)生綜合運(yùn)用所掌握的方法和所學(xué)的知識(shí)，對(duì)某個(gè)教學(xué)案例進(jìn)行推理、分析，并提出相應(yīng)的解決方案，同時(shí)在同學(xué)之間、師生之間進(jìn)行交流和探討的實(shí)踐性教學(xué)模式。此種教學(xué)形式比較適用于財(cái)務(wù)管理、商業(yè)會(huì)計(jì)、審計(jì)基礎(chǔ)等課程。設(shè)計(jì)案例是案例教學(xué)的關(guān)鍵所在，案例要來自于實(shí)踐，但又要進(jìn)行加工提煉。案例的答案應(yīng)該是多元的，應(yīng)該盡可能地包含不確定、確定、間接、直接等各方面的信息和資料。此外，案例教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性地解決問題、主動(dòng)學(xué)習(xí)、綜合性分析問題的能力，通過學(xué)生自己對(duì)問題進(jìn)行分析，自己解決問題的方式，能夠改變學(xué)生消極、被動(dòng)接受知識(shí)的狀況。

（二）校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)

以一個(gè)工業(yè)企業(yè)的前期有關(guān)資料及一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營周期的基本業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的一種通過一整套的真實(shí)會(huì)計(jì)帳簿、憑證、報(bào)表，對(duì)企業(yè)財(cái)會(huì)部門會(huì)計(jì)事物處理進(jìn)行模擬的實(shí)踐教學(xué)形式，就是我們所說的校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)。其關(guān)鍵在于內(nèi)容的完整性、資料的仿真性、對(duì)模擬實(shí)習(xí)的考核和指導(dǎo)。從手段上來看，在進(jìn)行手工模擬實(shí)習(xí)的同時(shí)，還要進(jìn)行電算化模擬實(shí)習(xí)，從內(nèi)容上來看，其包括會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)憑證的填制、財(cái)務(wù)分析以及出具會(huì)計(jì)報(bào)表等。

（三）演示教學(xué)

所謂的演示教學(xué)是一種通過（如電視錄像演示教學(xué)、幻燈片演示教學(xué)、多媒體演示教學(xué)等）現(xiàn)代化教學(xué)手段演示及解說實(shí)務(wù)操作過程的實(shí)踐性教學(xué)模式。這種教學(xué)形式可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)建立感性認(rèn)識(shí)，一般都與課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合運(yùn)用，可以進(jìn)一步為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)的需要這種方式可以設(shè)置在課堂教學(xué)的任何一個(gè)階段。其可以壓縮課堂教學(xué)的時(shí)間，可以在很大程度上提高教學(xué)內(nèi)容的可理解性與直觀性，能夠增加課堂教學(xué)的容量，能夠提高課堂教學(xué)的效果。

（四）單元練習(xí)

在完成每一單元課程的教學(xué)內(nèi)容后，進(jìn)行的實(shí)務(wù)階段性訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)模式就是我們所說的單元練習(xí)。單元練習(xí)為課堂教學(xué)服務(wù)，在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該將本單元的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的反應(yīng)出來，讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)，系統(tǒng)、完整地將本單元教學(xué)內(nèi)容掌握。為了培養(yǎng)學(xué)生提出多元化解決方法的能力，以及充分應(yīng)用所提供的資料進(jìn)行全面思考問題并發(fā)現(xiàn)問題的能力，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，要有確定解問題，同時(shí)還要有較為復(fù)雜的多個(gè)解問題。為了培養(yǎng)學(xué)生活用課本知識(shí)的能力，單元練習(xí)問題的設(shè)置可以考慮將多個(gè)單元綜合，讓學(xué)生能夠在練習(xí)的過程中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

總結(jié)：會(huì)計(jì)的應(yīng)用性極強(qiáng)，在當(dāng)前時(shí)代背景下，單靠理論知識(shí)已經(jīng)無法滿足復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，目前最為重要的是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。實(shí)踐教學(xué)結(jié)合實(shí)踐和理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合分析能力和專業(yè)判斷能力有著極大的提高作用，有利于學(xué)生畢業(yè)后崗位勝任能力的提高。

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（作者單位：昆山花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校）