步慧慧

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笔裁词桥d趣？我認(rèn)為是：學(xué)生對(duì)某一事物發(fā)展變化的關(guān)注程度。關(guān)注程度越高，學(xué)習(xí)的態(tài)度傾向就越重，就會(huì)傾向于認(rèn)識(shí)掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并有積極的情緒色彩和心理傾向。那么興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源泉，在教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，無(wú)疑是改變教學(xué)的一個(gè)突破口。那么，如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面筆者就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勏敕ǎ?/p>

第一，充分備課，從學(xué)習(xí)材料中和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。布魯納說(shuō)過(guò)，“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有的內(nèi)在興趣。”案例一：在學(xué)習(xí)必修一Module 6 中 The Internet and Telecommunications時(shí)，因?yàn)槭謾C(jī)和網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代已經(jīng)成為了生活的必需品，如果按部就班地講，肯定難以和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，因此，筆者選擇了一張一個(gè)嬰兒在打手機(jī)的照片來(lái)吸引學(xué)生的眼球，并拋出問(wèn)題，What do you think of the picture？學(xué)生們一下就來(lái)了興致，在課堂上暢所欲言，有說(shuō)天才兒童這么小就會(huì)使用手機(jī)了，有說(shuō)手機(jī)有輻射，不應(yīng)該給小孩子使用。筆者趁熱打鐵向?qū)W生提出了和他們切實(shí)相關(guān)的問(wèn)題：As we have known， mobile phones are very important to us in our daily life. We can？蒺t imagine what our life would be like without mobile phones. Nowadays more and more high school students and university students are using the mobile phones. But there are some advantages and disadvantages of using mobile phones for Senior High School students. What about your opinions？ 他們各抒己見(jiàn)，并且態(tài)度逐漸明朗化，可以使用，但是要分時(shí)間和地點(diǎn)。筆者以此為契機(jī)又引入了網(wǎng)絡(luò)，介紹了網(wǎng)絡(luò)的起源和相關(guān)知識(shí)，然后布置最后一個(gè)任務(wù)，給出了個(gè)辯論題，Have a debate about the good effects and bad effects of the Internet for Senior School students.因?yàn)橛辛藙偛攀謾C(jī)討論的基礎(chǔ)，孩子們已游刃有余了，互不相讓，真正地實(shí)現(xiàn)了我們的課堂我們做主。通過(guò)此次課堂實(shí)踐，筆者體會(huì)到了興趣能激發(fā)靈感，它不是自發(fā)的，是逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。在教學(xué)中特別注意合理設(shè)疑，喚起學(xué)習(xí)興趣和求知情境。知識(shí)要互補(bǔ)，思想要共振，集體討論也是很重要的，它既可以活躍課堂氣氛，又可使學(xué)生信息得到交流，使思維得到調(diào)整。

第二，從個(gè)性發(fā)展途徑激發(fā)興趣。每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，學(xué)生也一樣，要善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣與專長(zhǎng)并加以利用，你會(huì)收到意想不到的效果。案例二：在必修一的模塊2中My New Teachers 有一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)是為一名好老師設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)特長(zhǎng)的學(xué)生寫(xiě)一篇作文那是難于登天的事，怎樣才能調(diào)動(dòng)他們的積極性呢？考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，布置音樂(lè)生編排英語(yǔ)話劇，通過(guò)他們的表演才能學(xué)習(xí)英語(yǔ)，筆者則當(dāng)他們英語(yǔ)臺(tái)詞的顧問(wèn)，他們分別編排了小品、三句半、說(shuō)唱等多種形式，并且把所有任課教師的故事與素材都設(shè)計(jì)到情景當(dāng)中。最后，在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生都形成了書(shū)面材料，完成了一篇篇優(yōu)秀的作文。通過(guò)此次練兵，音樂(lè)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，筆者趁此機(jī)會(huì)教育學(xué)生：語(yǔ)言是一座橋梁，它可以讓你們自由地在不同國(guó)家的藝術(shù)中探索遨游。學(xué)生也有所領(lǐng)悟，從思想真正發(fā)生改變開(kāi)始主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。因此，分析學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出適合自己的學(xué)習(xí)方法，提出適合自己的學(xué)習(xí)要求，采取相應(yīng)的教育教學(xué)手段，應(yīng)該是教學(xué)法的核心內(nèi)容。

第三，運(yùn)用好師生情感，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g老師而喜歡上他所教的學(xué)科。因此，教師就要關(guān)心、熱愛(ài)和信任學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道，學(xué)其理?，F(xiàn)在的學(xué)生并不滿足于一般性表?yè)P(yáng)，也不太喜歡說(shuō)教式的談心，他們需要理解，希望老師是真誠(chéng)的朋友，這一切都需要我們?nèi)I(yíng)造民主、和諧的氣氛，真心地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。案例三：筆者像往常一樣來(lái)班級(jí)上課，提問(wèn)一下上節(jié)課的重點(diǎn)，但是學(xué)生都很沉悶，問(wèn)他們?cè)趺戳?？學(xué)生們用哭腔告訴我： “老師，我們昨天下午籃球比賽輸了。”筆者一時(shí)失語(yǔ)了，既羞愧又自責(zé)，為什么沒(méi)有給孩子們加油鼓勵(lì)！于是詢問(wèn)比賽日程，安慰和鼓勵(lì)他們。第二天，筆者來(lái)到比賽的現(xiàn)場(chǎng)，穿著鮮亮的運(yùn)動(dòng)服，精神百倍地加入到孩子們的啦啦隊(duì)中，為他們加油、喝彩、吶喊，給孩子們遞水，給受傷的孩子包扎，融入到孩子們當(dāng)中并告訴他們，無(wú)論輸贏，他們?cè)诶蠋熝壑卸际亲畎舻?！孩子們?cè)谧詈笕〉昧巳杲M第二名的好成績(jī)，筆者特意買(mǎi)了一捧鮮花向他們祝賀，孩子們的眼睛濕潤(rùn)了，自打那以后，筆者發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課堂上多了好多認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，課下好多調(diào)皮搗蛋的孩子都變得彬彬有禮并知道來(lái)問(wèn)問(wèn)題了。我真切地感悟了親其師、信其道，學(xué)其理，情感是人的心理動(dòng)力機(jī)制的中心，曉之以理，必先動(dòng)之以情。師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！?/p>