顏微

在多年高中英語教學(xué)工作過程中，有一個(gè)現(xiàn)象引起了我的關(guān)注：在我所教的班級(jí)里，總有這樣一個(gè)男生群體，他們?cè)诿恳淮蔚挠⒄Z課堂教學(xué)中表現(xiàn)得不夠積極主動(dòng)，并且在每次的考試成績匯總中，男生的英語成績總比女生低十分左右。我把這種現(xiàn)象稱為“男生現(xiàn)象”。我覺得這種現(xiàn)象發(fā)人深省，值得關(guān)注。

“男生現(xiàn)象”產(chǎn)生的原因：

1.男女有別。

這不僅僅是性別上的區(qū)別，在行為特征上，也有明顯的差異。生物學(xué)普遍認(rèn)為，男人側(cè)重于邏輯思維，女人側(cè)重于形象思維。因此，一般情況下，男孩自青春期后，理科勝于文科，女生的文科勝于理科。所以“男生現(xiàn)象”的產(chǎn)生有一定的生理基礎(chǔ)。

2.興趣愛好產(chǎn)生的差別。

人常說，興趣是最好的老師。由于孩子青春期以后，他們特別希望別人的關(guān)注。由于生理上的優(yōu)勢(shì)，他們一般把興趣投向耗時(shí)比較短、又較易取得成效的事情上。如運(yùn)動(dòng)、比賽等。而女生卻沒有這種生理上的優(yōu)勢(shì)。加之以上提到的生理差別，就在有形無形中產(chǎn)生了所謂“男生現(xiàn)象”。

正是因?yàn)橐陨系诙€(gè)原因，出現(xiàn)了一系列的連鎖反應(yīng)，從而導(dǎo)致了男生的基礎(chǔ)較差、語感較差、聽力較差。在諸多的較差面前，多數(shù)男生只能知差而退。退一步，則退百步。這種惡性的循環(huán)，導(dǎo)致“男生現(xiàn)象”在后期的學(xué)習(xí)中尤為嚴(yán)重。其主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.英語基礎(chǔ)差。對(duì)英語沒有興趣，看不懂文章的大意。

2.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。男生的英語作業(yè)存在照抄的現(xiàn)象，不能主動(dòng)、積極地投入到英語學(xué)習(xí)中去，懶惰的思想較為嚴(yán)重。若讓他們背課文、背短語，他們便哭笑不得。

3.沒有自信心。一看到不理想的英語成績便灰心喪氣，不能振作。“放棄”的思想便油然而生，且很難根除。

生理的差別是客觀存在而無法改變的，而心理上的問題則是后天形成的，可以通過直接或間接的心理輔導(dǎo)和引導(dǎo)來調(diào)整他們的心理，從而改變他們的行為習(xí)慣。

針對(duì)以上幾點(diǎn)，我在教學(xué)中，在下列方面做了積極的嘗試：

一、一般而言，學(xué)生都看重教師對(duì)自己的關(guān)注，男孩尤其如此。實(shí)踐證明，如果男生自己知道自己在教師的密切關(guān)注之下，他們學(xué)習(xí)起來會(huì)更加努力。當(dāng)然，表示“關(guān)注”的方式很多，比如：定期的明確目標(biāo)激勵(lì)，慷慨的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，比較嚴(yán)格的紀(jì)律要求（“嚴(yán)”是“關(guān)注”的一種表現(xiàn)）， 對(duì)他們具有較高的期望，給予充分的個(gè)體關(guān)注（如一個(gè)溫馨的眼神，一句熱情的話語等）。教師的“關(guān)注”實(shí)質(zhì)就是師生間情感的交流和互動(dòng)。

二、善于運(yùn)用“非智力”因素發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。從教育學(xué)的角度看，任何學(xué)生都具有一定的學(xué)習(xí)潛能；學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與潛能大小有關(guān)，也與這種潛能是否得到充分的開發(fā)有關(guān)。一些男孩成天玩耍，不安心學(xué)習(xí)，他們的潛能未能得到開發(fā)，久而久之，勢(shì)必“荒草滿地”，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)當(dāng)然越來越差。我覺得，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最有效的手段就是要善于運(yùn)用學(xué)生的非智力因素，如奮斗的目標(biāo)、信心、意志、毅力等。應(yīng)該說，對(duì)于一個(gè)教師而言，善于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力素質(zhì)，來達(dá)成自己的教育目標(biāo)，應(yīng)該被認(rèn)為是一種很重要的基本功。

三、重視教法和學(xué)法研究，努力使自己的教法適合于每一個(gè)男孩，但更應(yīng)關(guān)注孩子們的學(xué)法問題，目前的教材改革，正在不斷更新著我們的教學(xué)理念，同時(shí)也提高著我們的教學(xué)實(shí)效。我感到，隨著新教材的逐步推廣使用，英語教學(xué)中“聽說讀寫”四大能力已無輕重之分，他們都已經(jīng)成了檢測(cè)學(xué)生英語能力的重要方面。我們知道，英語作為一門語言，學(xué)習(xí)的最終目的在于交際；而英語在我國又是一門外語，我們?cè)谀刚Z的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，顯然會(huì)增加不少教與學(xué)的難度。有的同學(xué)在閱讀理解方面是弱項(xiàng)，有的同學(xué)則在聽說方面較弱，情況會(huì)各不相同，因此老師需要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，不斷摸索和總結(jié)出一套比較有效的教學(xué)方法，并盡力給予學(xué)生相關(guān)的學(xué)法指導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有長進(jìn)。

也許，青春期的男生在語言方面的領(lǐng)悟與接受能力是比女生要遜色一些。針對(duì)這一情況，我一方面精心備課，盡可能用淺顯易懂的語句進(jìn)行講解，并配以適量的練習(xí)加以鞏固，但同時(shí)，我更是常常指導(dǎo)他們?nèi)绾魏侠碚_地購買并使用教學(xué)輔導(dǎo)參考用書，讓老師的教與他們自己的學(xué)緊密地結(jié)合起來。一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，我明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語法知識(shí)水平在慢慢提高。

四、以自己的人格魅力去感化學(xué)生，努力使自己成為受學(xué)生尊敬的老師。一般來說，與女孩相比，男孩更有個(gè)性，也更理性，他們對(duì)于教師的要求（如教師的人格形象、教師的教學(xué)水平、教師的人文親和力等）通常比女孩更高，男孩比女孩對(duì)教師更挑剔。

有一則研究報(bào)告中的兩段話對(duì)我啟迪頗深：“相對(duì)于女孩來說，教學(xué)質(zhì)量的好壞對(duì)男孩的影響更大。如果教師的教學(xué)水平很平庸，女孩通常也能學(xué)習(xí)，但對(duì)于男孩來說，事情就不那么簡單?！薄坝凶C據(jù)顯示，當(dāng)遇到一名不受尊敬的老師時(shí)，男孩比女孩更容易受影響，更容易放棄?！睘榇?，在我平時(shí)的英語學(xué)科教學(xué)過程中，我一直比較重視不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平，努力營造學(xué)生所樂于接受的課堂教學(xué)氛圍；同時(shí)，尊重每一個(gè)學(xué)生，消除教師眼中因性別差異、智力差異、等級(jí)差異等所造成的障礙因素，平等地與學(xué)生一起分享在學(xué)習(xí)上取得的哪怕是一點(diǎn)一滴的成功的喜悅。

以上所述，只是我對(duì)“男孩英語學(xué)習(xí)現(xiàn)象”的一些淺顯的認(rèn)識(shí)，但我覺得它的確是一個(gè)很有價(jià)值的課題，值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中去進(jìn)一步探索和研究。