程朝平

摘 要：主要闡述了習(xí)作前、課外閱讀、習(xí)作時(shí)、習(xí)作后的選材訓(xùn)練策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生習(xí)作；選材訓(xùn)練；課文

要讓學(xué)生能輕松自如地習(xí)作，選材是關(guān)鍵，當(dāng)然，這并不是一朝一夕便可以學(xué)會(huì)之事，所以教師必須長(zhǎng)期地堅(jiān)持訓(xùn)練。我在這幾年新課改的不斷學(xué)習(xí)、摸索和教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了一些方法，愿與同仁們共勉，并誠(chéng)望得到指教。

一、習(xí)作前的訓(xùn)練

其實(shí)，課文就是一塊很好的訓(xùn)練陣地。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)一般是為學(xué)生學(xué)課文而教課文，常常與習(xí)作指導(dǎo)脫節(jié)，沒(méi)有真正了解教材這樣編排的目的，當(dāng)學(xué)生真正習(xí)作時(shí)，教師又時(shí)時(shí)長(zhǎng)篇理論，不僅空洞乏味，而且沒(méi)有具體例證，讓學(xué)生感到高深莫測(cè)。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)選材，產(chǎn)生習(xí)作興趣，我是從課文教學(xué)入手的。

1.課文預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練

學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文這一過(guò)程，我們教師一定要充分利用起來(lái)，可不要小看這個(gè)作用，如果利用好了，對(duì)以后的習(xí)作選材可起到事半功倍的效果。當(dāng)然，教師首先要教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，我是這樣要求的：（1）分析課文題目，弄清重點(diǎn)。拿到課文，先不慌進(jìn)入課文，也不要急于去了解課文內(nèi)容（在不了解的情況下效果會(huì)更好），應(yīng)該養(yǎng)成先分析課文題目的好習(xí)慣。（2）針對(duì)題目重點(diǎn)，學(xué)會(huì)提問(wèn)。當(dāng)學(xué)生找出課文題目或者說(shuō)課文重點(diǎn)后，第二步就是要學(xué)會(huì)對(duì)課題提問(wèn)。那么，提什么問(wèn)題呢？這個(gè)很重要，教師一定要讓學(xué)生把握好方向，可以統(tǒng)一要求學(xué)生從兩個(gè)方面入手：我想從這篇課文題目上知道什么？如果我來(lái)寫(xiě)同題目的文章，我會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容？（換句話(huà)，就是我選哪些材料）。例如，《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文就可以針對(duì)重點(diǎn)“天堂”來(lái)提：鳥(niǎo)的“天堂”在哪里、鳥(niǎo)的“天堂”是什么樣子的、鳥(niǎo)的“天堂”有哪些特點(diǎn)。提了這些問(wèn)題后，要用筆把它列舉在課題之后，待讀課文后自查。

2.課文教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練

如果說(shuō)“課文預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練”起到“畫(huà)龍”的作用的話(huà)，那么這第二步“課文教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練”就有“點(diǎn)睛”之效了。所以這一步也相當(dāng)重要。教師在課文教學(xué)時(shí)，切忌目的單一地教學(xué)課文，一定要做到兩個(gè)結(jié)合：一是結(jié)合第一步進(jìn)行訓(xùn)練；二是結(jié)合語(yǔ)文園地里的“習(xí)作”進(jìn)行訓(xùn)練。（只要學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)按照老師以上的要求來(lái)做了，這第一個(gè)“結(jié)合”就好辦了。）（1）羅列出學(xué)生對(duì)課題的分析意見(jiàn)，集體評(píng)議。這里要著重對(duì)還不會(huì)把握課題重點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（2）學(xué)完課文后，一定要做好總結(jié)工作?？偨Y(jié)作者選取材料的方法；總結(jié)學(xué)生自己學(xué)完這篇課文后的選材收獲；總結(jié)學(xué)生以后在遇到類(lèi)似課題的選材想法。（3）把教學(xué)的課文內(nèi)容和語(yǔ)文園地里的習(xí)作要求結(jié)合，師生共同探討該課具體的選材方法；談?wù)勛约簩?duì)本單元習(xí)作的選材想法。

二、課外閱讀的選材訓(xùn)練

有條件的學(xué)生應(yīng)該多讀課外書(shū)，讀課外書(shū)時(shí)也要求學(xué)生堅(jiān)持用“課文預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)訓(xùn)練”的方法去訓(xùn)練自己，并且長(zhǎng)期一貫。

三、習(xí)作時(shí)的選材指導(dǎo)

應(yīng)該說(shuō)，前面幾個(gè)訓(xùn)練只要扎實(shí)地進(jìn)行了，真正習(xí)作時(shí)就不很困難了。但教師還是應(yīng)該結(jié)合具體的事例來(lái)講解，在這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生獨(dú)立閱讀（帶*號(hào)的）課文再合適不過(guò)了。

四、習(xí)作后的檢查訓(xùn)練

習(xí)作完成后，我們還有一步要做，那就是檢查和修改（當(dāng)然，學(xué)生完成作文后如果有時(shí)間的話(huà)，先不要急于修改，讓他們休息一陣，等頭腦清醒、思維清晰后再去修改）。除了要修改字、詞、句、段外，最主要的還是要再用以上提到的方法看看材料是否符合習(xí)作要求，不符合的應(yīng)再加以修改。

我想，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期扎實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生一定會(huì)正確把握習(xí)作的選材方向的。完成了習(xí)作這關(guān)鍵的一步，屆時(shí)，教師又可另辟新路對(duì)學(xué)生習(xí)作的其他方面進(jìn)行訓(xùn)練了。最后祝愿所有的學(xué)生最終都能樂(lè)于習(xí)作、輕松習(xí)作！

（作者單位 四川省樂(lè)山市峨邊彝族自治縣覺(jué)莫想

中心學(xué)校）