張 浩

摘 要：文質(zhì)兼美的美文自然是我們夢(mèng)寐以求的。文與質(zhì)不可兼得，在不能達(dá)到的情況下，退而求其次，舍此取彼也！

關(guān)鍵詞：文勝于質(zhì)；質(zhì)勝于文；質(zhì)勝兼美

為文之道，各有所見?！百|(zhì)勝于文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子?！睔v來很是得人推崇，形式與內(nèi)容的相得益彰，自然是亙古不變的真理。就中學(xué)生而言，以“文質(zhì)彬彬”要求學(xué)生作文的內(nèi)容和形式的統(tǒng)一和完美，似有點(diǎn)強(qiáng)求。此外，文質(zhì)合一，強(qiáng)調(diào)內(nèi)外的和諧一致，帶有儒家思想的君子禮儀，人文的要求很高，成人都難做到，遑論中學(xué)生。

古代文論中經(jīng)常出現(xiàn)的“文”“質(zhì)”這對(duì)詞語，大致上具有一以貫之的含義。古代批評(píng)家要求文學(xué)作品能夠呈現(xiàn)出一種文質(zhì)彬彬的動(dòng)人風(fēng)貌。當(dāng)他們不滿于文壇風(fēng)氣過于靡麗時(shí)，便強(qiáng)調(diào)“質(zhì)”的方面；而當(dāng)文風(fēng)過于質(zhì)樸時(shí)，又有人出來強(qiáng)調(diào)“文”的方面?！拔摹薄百|(zhì)”這對(duì)概念，體現(xiàn)了古人對(duì)文學(xué)作品的審美要求和他們對(duì)文學(xué)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在作文教學(xué)講究文從字順，提倡語文的工具性，此外彰顯學(xué)生個(gè)性也是作文中應(yīng)該加以提倡的。文和質(zhì)相得益彰自然好，如果文和質(zhì)各得其一，也不啻是個(gè)好辦法。

一、文勝于質(zhì)

古人尚云“語不驚人死不休”，現(xiàn)在學(xué)生為得高分可謂是無所不用為極。高考作文出現(xiàn)甲骨文作文，算是賺了不少大家的眼光?！敖o作文披上美麗的外衣；作文三分長(zhǎng)相，七分打扮；鳳頭，豹尾，豬肚子”等作文秘籍，不光成學(xué)生的法寶，老師在作文指導(dǎo)上也如此說。實(shí)踐和分?jǐn)?shù)最有發(fā)言權(quán)，也的確有用。在結(jié)構(gòu)上、修辭、引用等上多下功夫，能使作文形式上更美感。

諸如較少使用的板塊式、鏡頭式、標(biāo)題式、序列式、章節(jié)式、演講式、病歷式等等，說不定會(huì)讓已經(jīng)看慣了“常規(guī)”結(jié)構(gòu)文章的閱卷老師眼前一亮呢。有一中考優(yōu)秀作文，全文連續(xù)排比段落，極其整飭和有氣勢(shì)，是文章的出彩點(diǎn)，讓文章得分不少。聞一多說詩歌的建筑的美，說的就是搖曳多姿的形式，使文章看來很有章法和美感。

二、質(zhì)勝于文

批閱作文的時(shí)候肯定會(huì)給學(xué)生那些文字動(dòng)人、詞匯豐富的作文給的分要高。文采是作文中不可估量的美學(xué)價(jià)值之所在。即使是文不對(duì)題，文采出眾，讀來也會(huì)讓人舒心。現(xiàn)在學(xué)生如溫室里成長(zhǎng)，無什么閱歷，也不關(guān)心國(guó)計(jì)民生，有時(shí)候只能以文字的堆砌為文。這是個(gè)度的問題，過于追求辭藻，言之無物，自然不成。有個(gè)文筆不錯(cuò)的初三學(xué)生直言：不會(huì)寫考試要求的作文。有一中考作文，通篇短句子，奇崛含蓄，簡(jiǎn)潔明快，張揚(yáng)突兀。是古龍的風(fēng)格。看其結(jié)尾：他在微笑。/你若能看到他的微笑，你一定會(huì)覺得他們是天下最親切可愛的人！/看到他的微笑，所以你還活著，活得很愉快。/但你還是千萬不能忘記。/很多人的微笑中都藏著刀。/一種殺人不見血的刀！看完后，讓人有莫名的驚詫，但又覺得似有東西很吸引人。其實(shí)，該生在課外沒少看古龍的書，也沒少模仿古龍的風(fēng)格。依老觀念批閱，分不會(huì)很高。但就初中生，能如此作文，不也是一種創(chuàng)新嗎？在寫作中，其實(shí)也達(dá)到了煉字、煉句的效果。初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文的要求是多層面的，學(xué)生作文的要求不能圖全，否則一無所獲?？紙?chǎng)作文時(shí)多角度思考，想人所未想，發(fā)人所未發(fā)，力求立意創(chuàng)新，是得高分的必要手段。

三、文質(zhì)兼美

學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，甚至將寫作與生活孤立化，導(dǎo)致學(xué)生作文無病呻吟，淡文采，缺深度，少意蘊(yùn)，乏感情。葉圣陶說:“寫作這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！钡拇_，要讓學(xué)生作文時(shí)有話可說，“寫自得之見”，“抒自然之情”，就必須深入生活，加強(qiáng)生活積累，增強(qiáng)生活體驗(yàn)。寫真人、真事、訴真情，這才是寫作教學(xué)成功的真諦。

以母愛類為例，此類作文最容易寫得虛假和煽情。有學(xué)生寫自己生病抽血、打針，母親總不去醫(yī)院，甚至躲開。孩子不理解，有點(diǎn)怨恨。后來知道母親不敢看孩子的血，自己待在家痛苦流淚。相信很多為人父母的人都有如此經(jīng)歷，這樣寫遠(yuǎn)比“生病后母親深夜背我去醫(yī)院類”打動(dòng)人。

現(xiàn)在許多學(xué)生把一些雜志當(dāng)作寫作范本，甚至有些雜志出作文?？_列諸多事例，其中事例可謂情感豐沛，讓人淚眼婆娑。學(xué)生記了很多，然后拼湊在自己作文里。這類濫情的虛假作文，怎能真正打動(dòng)人。情感有創(chuàng)設(shè)，有過渡，有高潮，有余蓄，應(yīng)是真實(shí)的自然流露。有真的東西，寫作就會(huì)漸入佳境，如此才能文思如潮時(shí)，動(dòng)筆寫作時(shí)可寫出有情有色、有血有肉的好文章。

神形兼?zhèn)洹⑽馁|(zhì)兼美的美文自然是我們夢(mèng)寐以求的。文與質(zhì)不可兼得，在不能達(dá)到的情況下，退而求其次，舍此取彼也！

參考文獻(xiàn)：

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［3］葉圣陶.葉圣陶教育文集.人民教育出版社，1994-08.