何鳳琴

摘 要：教育部規(guī)定高中歷史教學要體現(xiàn)新課程理念，落實新課程目標，達到新課程標準，那么這就需要歷史教師在設(shè)計課堂教學時，充分考慮高中生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學習要求，積極探索和運用自主學習、合作學習、探究學習等方式。課堂教學師生互動。

關(guān)鍵詞：新課程；新理念；課堂教學模式；師生互動

教育部規(guī)定高中歷史教學要體現(xiàn)新課程理念，落實新課程目標，達到新課程標準，那么這就需要歷史教師在設(shè)計課堂教學時，充分考慮高中生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學習要求，積極探索和運用自主學習、合作學習、探究學習等方式，在這幾種方式中，我認為這集中體現(xiàn)了一種新的教學理念——師生互動。什么是師生互動呢？我認為“師生互動”就是指在教學中，教師與學生合作交流，批判性地思考問題，從而達到互通、互補知識的效果?；ネㄊ侵笌熒诮虒W中互相溝通，交換見解；互補就是師生相互補充自己不足之處。為什么師生要相互溝通、相互補充呢？“羅森塔爾效應(yīng)”中就指出學生在教師的關(guān)愛、關(guān)懷和幫助下，身心會得到健康而迅速的發(fā)展，學習成績進步幅度明顯，情緒活潑開朗，求知欲強，并且與教師的感情濃厚。由此可見，互通中需要互補，互補同樣需要互通。

下面我根據(jù)個人教學經(jīng)驗和心得體會淺談一下高中歷史教學中如何達到師生互動，有哪些途徑呢？

一、師生都要樹立新的教育理念——這是師生互動的基礎(chǔ)

過去的教學中，我們太多強調(diào)讓學生接受建立在記憶層次上的歷史史實技能，學生掌握的只是“是什么”。絕大部分教師也重視讓學生懂得“為什么是這樣”，卻忽視了讓學生學會獲取結(jié)論性知識的過程的科學方法和手段，其實這恰恰是比結(jié)論更重要的一種知識。古人曰：“授人以魚，供一飯一需；教人以漁，則終身受用不盡。”所以師生要樹立新的教育理念，教師要培養(yǎng)學生的自主學習能力，學生也要由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，“被動”到“主動”轉(zhuǎn)變，從而輕松地學習并掌握科學的學習方法，受益終身。

二、教師精心備課，學生認真預(yù)習——這是師生互動的前提

人們常說：“要給學生一杯水，教師要有一桶水?！毙抡n程改革使我們有了新的認識：師生之間不是教師倒學生裝的關(guān)系，而是教師的“大桶”與許多個“小桶”連在一起形成的連通器關(guān)系。教師通過各式各樣教學途徑把知識之水送過去，激發(fā)學生思維大膽去思、去想；學生的回答又匯成涓涓細流不斷涌入，知識交融的同時會碰撞、激蕩出智慧的火花。

這個例子形象地描述了師生怎樣互動和互動的效果，從而給我們啟示：教師要把知識之水成功地送過去，要精心構(gòu)思、備好課；學生要順利地吸吮知識之水，要認真預(yù)習，認真準備，多思，多想。差異適應(yīng)性原則是要求針對不同類型學生，選擇不同教學方法和設(shè)計不同問題，不僅保證水平高的學生“吃得飽”，而且還能保證發(fā)展水平低的學生“能消化”，使全體學生都能得到最大潛能的發(fā)展；與時俱進原則就是在教學設(shè)計中教師要與時俱進，通過創(chuàng)造性的編排，設(shè)計和選擇最佳的教學方法，因勢利導，因教施教，給學生解惑、點撥和指導，以達到最佳的學習效果；情感共振原則就是讓學生曉之以理，動之以情，導之以行，使他們產(chǎn)生喜悅、贊美和崇敬的感情，從而形成強烈的民族自豪感。

學生預(yù)習時應(yīng)注意三個問題：（1）利用標題，把握中心。（2）標注重點，概括要點。（3）提出問題，激發(fā)思維。所以說要達到師生互動效果，必須做好充分準備，準備就是教師精心備課，學生認真預(yù)習，這是師生互動的前提。

三、巧用語言、手勢，創(chuàng)設(shè)情境——這是師生互動的催化劑

陶行知先生用糖果來獎勵打架學生的事例廣為傳頌，善于從錯中找對，善用放大鏡尋找學生的優(yōu)點，以表揚代替批評，以獎勵代替懲罰。

這個事例就告訴我們巧用語言、手勢，可以創(chuàng)設(shè)一種意想不到的情境，達到預(yù)期的效果。例如，世界史中有一節(jié)討論課：“如何評價拿破侖，有的教師讓學生首先分成兩組，一組觀點是拿破侖功大于過，另一組觀點是拿破侖過大于功，然后讓兩組學生進行辯論，課堂氣氛緊張而又激烈，最后教師總結(jié)，達到師生互動的高潮。

四、和諧師生關(guān)系——這是師生互動的推動力

一位名人說過：“教育是藝術(shù)中的藝術(shù)，因為人是萬物中最不固定和最復(fù)雜的生物?！苯虒W是一門科學，也是一門藝術(shù)。教師對學生愛的表達、傳遞之中同樣具有科學性和藝術(shù)性。幾年的教育教學實踐使我深感到建立和諧平等的師生關(guān)系，是提高教育教學質(zhì)量、促進學生健康成長的前提。如何使師生關(guān)系更為融洽和諧呢？我認為應(yīng)主要取決于教師的教育態(tài)度和方式，在教學中應(yīng)注意以下幾方面。

1.為人師表，尊重學生

作為一名教師，應(yīng)具有高尚的師德，嚴于律己，言傳身教，不斷充實自己，提高自身的專業(yè)技能和道德修養(yǎng)。身為人師，既要當好教師，又要以朋友身份與學生相處。

2.從細微之處關(guān)心學生

“細微之處見真情”，教師的一言一行，一舉一動，一個眼神，都能使學生有不同的感受。上課時如發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中時，教師要用目光去暗示、提醒；當學生回答問題時膽怯，應(yīng)用鼓勵的目光去激發(fā)，使學生產(chǎn)生親切感。同時愛的目光應(yīng)面向全體學生，尤其是對一些基礎(chǔ)差的學生，應(yīng)用更多的關(guān)注，以幫助他們克服自卑感，增強自信心。

3.善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”

師愛是一種情感，在教師與學生的交往接觸過程中，才能實實在在地感受到學生的可愛、閃光點，才能引發(fā)催人奮進的真實情感。

五、運用現(xiàn)代化教育技術(shù)——這是師生互動的一種手段

歷史教學中運用現(xiàn)代化教育技術(shù)是實現(xiàn)師生互動的一種手段、一種方法。利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，不僅可以突出重點、突破難點，還可以發(fā)展學生的思維能力，這樣也就解決了有限的教育時間與不斷加大信息量之間的主要矛盾。利用多媒體圖文并茂、引人入勝的特點可以為學生營造一種主體的、全面的、動態(tài)的學習情境。

以上幾個方面主要從途徑論述如何實現(xiàn)師生互動，那么師生互動有哪些作用、好處呢？

這種互動的開放教學可以給學生提供展示自我的舞臺，盡情地發(fā)揮自己的特長；給教師創(chuàng)設(shè)了無限的研究空間，也帶來了巨大的壓力和發(fā)展的動力。

互動教學讓學生以更飽滿的精神和張揚的個性去學習，體驗創(chuàng)新，分享快樂。那種大膽質(zhì)疑的浮想，那種豁然開朗妙不可言，那種合作探討的共鳴與碰撞，那種創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的幸福與癲狂，乃至不解、疑惑、爭辯，體現(xiàn)了學生發(fā)展意識上的真正自由與創(chuàng)新。