趙炎

摘 要：隨著教育的不斷改革，學校越來越重視初中計算機課堂教學，結(jié)合多年教學經(jīng)驗，就如何提高初中計算機課堂教學質(zhì)量談談看法。

關鍵詞：初中教學；計算機；教學質(zhì)量

計算機在日常生活中的應用范圍之廣、作用之大是大家有目共睹的。所以，作為一名初中計算機教師，如何指導學生正確使用計算機，如何提高初中計算機教學的課堂質(zhì)量，成為亟待解決的問題。計算機教師應當不斷地積累經(jīng)驗，跟上時代發(fā)展腳步，克服在教學道路上的困難，提高學生的計算機實際應用能力，從而提高初中計算機課堂效率。

一、從基礎入手，少講多練，精講精練

計算機是一門發(fā)展歷史不長、時代性非常強、教學系統(tǒng)復雜、非常注重實際操作的課程，計算機學科注重學生自己動手操作的能力、自主上機自主學習的能力，只有多多接觸計算機、多應用、多練習才能熟能生巧，成為計算機達人。初中計算機教師在計算機課程講解過程中要重視學生的動手能力，加強實際演練，加強實際操作環(huán)節(jié)，盡量做到從基礎入手，少講多練，精講精練。要讓每個學生努力消化教師所講知識，這樣教學方式與傳統(tǒng)理論課堂相比，大大提高了學生的學習積極性和學習計算機的效率。比如，在計算機上做一個函數(shù)圖形，如果只靠教師講解，那么學生永遠無法體會操作的過程，就無法真正掌握。

二、因材施教，分層教學

在進行任何一門學科的學習時，教師都應注意到學生本身的個體差異性，教師應當承認學生之間存在差異，并認真對待，因材施教，分層教學。所謂因材施教，并不是說教師只教學習好、知識掌握牢的學生，而是要更注意那些對知識掌握比較慢、理解能力不強的學生。比如，對于打字練習、對資源管理器的操作使用、對Office辦公軟件的基本操作等教學內(nèi)容，就一定要重點教育掌握不牢的學生，因為這些內(nèi)容都是最基礎、應用最廣泛的知識，對于每個學習計算機的學生而言，都必須掌握。所以，這時計算機教師的任務便是提高學生操作能力，提高操作熟練程度，高效地完成初中計算機課堂教學。

通過以上兩個方面，結(jié)合實際課堂教學，調(diào)動學生學習興趣，積極培養(yǎng)學生的計算機操作能力，提高學生的計算機綜合素質(zhì)，為學生以后工作、學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

嚴萍.淺析提高初中計算機課堂教學質(zhì)量的有效途徑[J].計算機教學信息化，2011（4）：202-202.

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣選將營中學）