陳玉

一、初識新教育

夏日的午后，泡一杯清茶，坐在電腦前，敲打著“我與新教育一起走過的日子”，思緒一下子回到我與新教育初識的那年。（一直不敢動筆，對于新教育，源于內(nèi)心對她的欣賞和敬慕，怕我的淺薄認識褻瀆了她。）

這是一個浮躁的時代，我們面對太多的誘惑，在追求泡沫的同時有誰能夠靜下心來做一件事，甚至讀一本書。那年暑期，終于有時間給自己充充電了，我從圖書館里借了一些書，其中有一本是朱永新寫的《新教育》，放在床頭多日，每天讀一些內(nèi)容。讀的時候，仿佛內(nèi)心被點燃，仿佛有一絲亮光從心頭掠過。心靈時時受到強烈的震撼，“新教育就是生命的教育，是以幫助教師和學生的教育生活為目的的教育實驗?！蔽蚁?，那就是作為教育工作者永恒的教育理想、教育激情和教育行動吧！自此我初識了新教育。但當時對新教育還有些茫然，雖欣喜這種回歸教育原點的探索，卻一時又不知所措。

很快，我們學校也掀起了新教育的狂潮，我有幸成為其中的弄潮兒。在學校領(lǐng)導的關(guān)心鼓舞下，我開始嘗試著探索學習開展新教育。從此，我與新教育結(jié)緣；從此，新教育點燃了我的教育激情，新教育潤澤了學生美麗的童年；從此，我?guī)ьI(lǐng)我的學生走在朝向完美的路上……

二、與學生共建“完美教室”

“相信歲月，相信種子；行動，就有收獲；上路，就會遇上慶典。理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師?！边@是朱永新教授2010年冬天第一次來日照做新教育報告時給我留下印象最深的一句話。新教育的理念為我展示了一幅教育的美好畫面，聽了使人振奮！此后，我就為了實現(xiàn)這個美好的愿望和我的學生用心相處著。

新教育倡導師生、學校、親子間共讀、共寫、共同生活。我領(lǐng)著學生開始設(shè)計那一直嚴肅、規(guī)整的教室。經(jīng)過精心裝扮，教室已有點童話王國的味道，為我們班新教育實驗創(chuàng)造了濃濃的氛圍。我嘗試著從日常讀書入手，倡導學生進行“晨誦、午讀、暮省”，一改以前傳統(tǒng)的讀書習慣，把閱讀課由課程表里的課程改為師生的互動活動。在平時的教學中，我更多地走下講臺，走進學生的課余生活，與學生一起讀書一起感悟，讓學生懂得更多人生道理，讓每一次閱讀都有不同的收獲。

從清晨開始，我們就和新教育在一起呼喚黎明了！記得有一段時間我們晨誦課開啟黎明的詩歌是一首——《在陽光下》，當清晨的陽光照耀在我們的臉上時，我們都深深地體會到我們擁有一個叫做陽光的朋友，她深情地擁抱著我們，與我們喃喃細語……她是那樣的溫暖，忍不住讓我們更加熱愛生活了！學生提議：“老師，我們給班級起個名字吧！”多有創(chuàng)意的想法呀！那就叫“橘子小精靈班”吧?！拔覀兪强蓯鄣拈僮泳`，帶著一身陽光般的金黃和健康飽滿的神采，向世界秀出屬于我們的色彩！”于是，我們的班級精神就這樣“抖擻”起來了。

當我們晨誦生日誦詩時，學生變得更自信了，極大地豐富了學生當下的生活，潤澤了他們美麗的童年。最重要的是晨誦帶給學生詩意的童年，班里涌現(xiàn)了一批小詩人，無論是晨誦時的模仿詩，還是拓展詩，還是學生送給好朋友的生日祝福詩，都寫得特別好。每當學生的思維里迸發(fā)出文學的火花時，都會喜滋滋地把作品拿給我看，末了還不忘調(diào)皮地加一句：“老師，純原創(chuàng)的喲！”

假如

假如我能搏擊藍天

那是您給了我騰飛的翅膀

假如我是擊浪的勇士

那是您給了我弄潮的力量

假如我是不滅的火炬

那是您給了我童年的光亮

假如我是一片云朵

那是您給了我廣闊的藍天

假如我是一枝紅花

那是您給了我綠葉的陪襯

……

敬愛的老師

是您用辛勤的汗水

滋潤了我的心田

讓我許個美好的心愿

祝您快樂連連

送份美好的感覺

祝您萬事圓圓……

從池塘邊路過

從池塘邊路過

像螞蟻高興地

發(fā)現(xiàn)米粒一般

春天的午后

路過那池塘時

在倒影里玩一會兒

蜻蜓 蒲草 野慈姑

你們都是好伙伴

從池塘邊路過

像一個輕盈的夢

從枕邊路過一般

——日照實驗二小申云菲（原創(chuàng)）

即使是疲憊的下午，我也能感受到美麗的童書正滋潤著學生的童年。我倡導學生把家里藏著的課外讀物帶到學校，組建班級的圖書角；鼓勵學生把自己最感興趣的、有意義的故事讀給同桌聽，小老師讀給全班同學聽等，不僅激發(fā)了童真童趣，還使學生感悟了童書的魅力。記得有一次，我們用午讀時間共讀了《愛心樹》這本書，記得當讀完這個故事時，學生都批評那個孩子很貪心，也很同情那棵樹，但當我問道：媽媽像不像那棵樹時，學生竟默不作聲了。我明白，讀完了這個故事，學生的心里一定也種下了一顆叫做孝順的種子……

我和新教育的小小故事還會繼續(xù)，在這里，我很想感謝這些溫暖的理念，讓我和我的學生體會到了生活是幸福的……

生活是幸福的，讀書交流更是一種快樂。通過三周時間，我和學生一起閱讀了曹文軒純美系列小說之一《青銅葵花》，每次打開書我都會被那些感人的故事所感染，與文中的人物同悲喜。作品中的人性之美得到了極致的表達，它震撼著讀者的心靈，通過在讀書交流會上，學生和我一樣雖在流淚，但內(nèi)心充滿溫馨的感動。

《特別的女生撒哈拉》一書中，那個默默無聞卻又懷揣遠大理想的小女孩以及她生活里的每一個活生生的人物都深深地走入了我們的內(nèi)心，影響了我們的思想和生活。我時時在和波迪小姐對照，時時在想，我親愛的學生是否也仿佛她的學生那樣欣賞和喜歡我呢？那么，我的七十二個學生呀，他們一定也有很多感悟吧！我不僅通過這個故事重新了解了我的班級，打開了我和學生心靈互通的窗口，更讓我重新審視了自我的內(nèi)心，審視了自己的教育教學工作。這本書的閱讀課，不僅僅是上給我的學生的，更是上給我自己的。

慢慢的，家長們也加入了我班的讀書交流活動中，“親子讀書感悟”更像是盛宴，逐漸豐盛起來……

讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感

主人公保爾沒念過幾年書，從小就要外出打工謀生，經(jīng)歷了許多挫折。幾年后保爾離開了家鄉(xiāng)，當上了紅軍，保衛(wèi)國家。

1920年3月5日，大反攻開始了。保爾參加了第一次戰(zhàn)斗。不幸的是保爾的戰(zhàn)友托普塔洛被子彈射中，連人帶馬摔倒了。

戰(zhàn)斗結(jié)束后，保爾解救了波蘭白軍的俘虜布爾什維克。他從解救的人群中知道了敵人的殘酷。保爾聽后像熔化了的鐵水，滴落在他的心上，他發(fā)誓一定要為同伴報仇。

接下來，保爾為了替師長報仇，被敵人的大炮炸到，住進了醫(yī)院，在他昏迷時始終有一股頑強的信念在支撐著保爾，使他能從死亡的門檻挺了過來。保爾的身體雖然康復了，但是他的右眼失明了。在一次建設(shè)鐵路中保爾由于疲勞過度，再次暈倒了，被送回家中養(yǎng)病。在治療當中他又一次跨過了死亡的門檻。

保爾有句話說的得好，“人，最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在人臨終時，他能夠說：‘我已把自己整個的生命和全部精力獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而奮斗?！?/p>

在生活中，就要像保爾一樣堅持不懈，努力做好每一件事！

就這樣，保爾最后雙腿癱瘓、雙目失明也沒有放棄生命，寫出了文學巨作——《鋼鐵是怎樣煉成的》。

——日照實驗二小 徐茜

再次拿起《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，心里十分感慨，因為這本書曾經(jīng)在我的少年時代激勵過我，甚至還激勵過我的父輩，現(xiàn)在，我的女兒又在津津有味地讀這本書，并且她覺得很好看，這些在我的意料之中卻也在我的意料之外。

說是在意料之外是因為這畢竟是20年代初期的作品，它的社會背景和故事內(nèi)容和當今社會有著很大的差異。在現(xiàn)在快餐文化盛行，孩子的課余時間都被各種各樣的游戲所吸引的時代，這本書看起來是不合時宜的。他們這一代從出生起就被全家小心呵護，沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，沒有經(jīng)歷過貧窮，衣食無憂，玩著各種新奇的電子玩具，沒有經(jīng)歷過大的挫折，沒吃過任何苦。不過我很欣慰地看到徐茜喜歡看這本書，并且向往保爾這種在挫折中成長的經(jīng)歷。我想這一方面歸功于作者細膩生動的描寫，吸引了孩子；另一方面也可以看到，一些經(jīng)典的、有思想意義的好書在任何時候?qū)⒆佣际怯幸龑Ш徒逃饔玫模谡n余時間多讀書、讀好書是非常重要的，不僅可以讓他養(yǎng)成很好的文學素養(yǎng)，還可以修生養(yǎng)性，樹立正確的人生觀、價值觀，在不知不覺中，得到很好的成長，避免因理想和目標的缺失而喪失追求。

當今社會雖然在物質(zhì)上取得了很大的成就，但是生活壓力、生存競爭卻比任何時候都大，怎樣讓孩子在生活中錘煉自己，百煉成鋼，早日成才，是我們家長一個最大的課題，重塑“保爾精神”應該是一劑良藥，讓我們以保爾為榜樣，和孩子一起去練就人生，樂觀地走向未來！

——徐茜家長

讀書不僅要學習知識，還得明白讀書的目的。一堂原本普通的誦讀課，讓學生既朗誦了繪本故事，又收獲了感動。這學期，我?guī)ьI(lǐng)著學生讀了很多書，了解了許多名人故事，學生都非常喜歡這些故事。我們還進行了讀、寫、繪的創(chuàng)作，學生給了我很多的驚喜，這些都是新教育給學生帶來的成長和變化。共讀讓我們師生擁有了共同的語言密碼，有了更多的共同語言，從而使我更好地走進學生的心靈。學生的每一件作品，都是他們最真、最深的內(nèi)心感受和體驗，都將見證著他們不斷成長的過程！

我們的班級生活敘事，就是多一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓每一個學生的潛能都能激情迸射，讓每一個學生的個性都會輕舞飛揚，我們的班級生活敘事，就是多一股創(chuàng)造的激情，把每一堂課精彩地演繹，把每一句話精心地鍛造，把校園變成追求卓越的教育夢工場；我們的班級生活敘事，就是多一種生活的詩意，從平凡中品位出偉大，從失敗中咀嚼出成就；我們的班級生活敘事，就是讀懂每一個學生的臉龐，走進每一個學生的心房，天空不留下飛鳥的痕跡，但我已飛過！只要付出，就會無悔；只要經(jīng)歷，就會無憾。這就是新教育精神，這也是新教育人最值得炫耀的無價之寶。慶幸，我走進新教育；欣喜，我是一名新教育人！盡管剛剛邁出右腳，但我已經(jīng)行動！在今后的日子里，我將和千千萬萬個新教育同仁一樣，在屬于自己的那間小種子中隊的教室里，與班里的學生用一節(jié)節(jié)精心設(shè)計的課程和一個個將要發(fā)生的故事，詩意地行走在朝向完美的路上，我與學生共同成長，為學生的童年留下一份最美好的回憶，使自己的教師生涯走上一段更幸福的道路……

（作者單位 山東省日照市東港區(qū)第二實驗小學）