周玥

摘 要：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）確立了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的主要途徑，科學(xué)探究對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。因此，提倡在實(shí)驗(yàn)中探究，更好地培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的方法和創(chuàng)新研究的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的這種要求，近幾年來(lái)化學(xué)中考中實(shí)驗(yàn)探究題成了一種必考的題型，但這類題的得分卻一直很低，處于教師教得頭疼、學(xué)生學(xué)得很累、考試效果卻很不理想的尷尬境地。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；中考；探究題

如何突破這個(gè)難點(diǎn)，我覺得不能依靠題海戰(zhàn)術(shù)，還是要回到日常教學(xué)中來(lái)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)。一位著名學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你教我學(xué)，我學(xué)不會(huì)；你做我看，我能知道；你讓我做，我能記住?！弊寣W(xué)生在問(wèn)題情境中來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，把紙上練實(shí)驗(yàn)改為在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)一定會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然會(huì)提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，進(jìn)而達(dá)到能熟練解決中考中的實(shí)驗(yàn)探究題。因而，近年來(lái)我在教學(xué)中，尤其是復(fù)習(xí)階段擯棄過(guò)去大量講實(shí)驗(yàn)探究題的做法，改為精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究習(xí)題，準(zhǔn)備試驗(yàn)藥品，把講堂由教室搬到實(shí)驗(yàn)室，收到了很好的效果。

例如：在復(fù)習(xí)酸堿鹽的性質(zhì)時(shí)，我們一改以往梳理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，基礎(chǔ)過(guò)關(guān)，典型習(xí)題講解，學(xué)生練習(xí)的這種復(fù)習(xí)老路。而變?yōu)閷?shí)驗(yàn)習(xí)題領(lǐng)路，學(xué)生一邊做實(shí)驗(yàn)一邊梳理知識(shí)，進(jìn)而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的做法。在實(shí)驗(yàn)室我們給學(xué)生提供稀硫酸、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、澄清石灰水、硝酸銀溶液、氯化鋇溶液、酸堿指示劑、pH試紙、碳酸鈉溶液、鋅粒、氧化銅等實(shí)驗(yàn)用品，并出示以下實(shí)驗(yàn)習(xí)題讓學(xué)生來(lái)完成：

1.給出兩瓶無(wú)色液體讓學(xué)生鑒別哪一個(gè)是氫氧化鈉，哪一個(gè)是稀鹽酸。并要求至少找到四種鑒別方法。

2.讓學(xué)生利用所給藥品來(lái)區(qū)分稀鹽酸和稀硫酸。

3.利用所給實(shí)驗(yàn)用品鑒別氫氧化鈉和氫氧化鈣。

4.讓學(xué)生利用氫氧化鈣和碳酸鈉溶液反應(yīng)，觀察并記錄現(xiàn)象，反應(yīng)后濾去沉淀，提出問(wèn)題：濾液中的溶質(zhì)是什么？一開始學(xué)生一致回答：“是氫氧化鈉?！崩蠋熢僮穯?wèn)：只有氫氧化鈉嗎？學(xué)生開始思考，緊接著再給學(xué)生提供以下的實(shí)驗(yàn)習(xí)題：

例：某化學(xué)探究小組的同學(xué)準(zhǔn)備用碳酸鈉溶液與石灰水反應(yīng)來(lái)制取氫氧化鈉。請(qǐng)你與他們一起踏上實(shí)驗(yàn)之旅。

（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

①把石灰水加入盛有碳酸鈉溶液的燒杯中充分?jǐn)嚢?，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。

②再通過(guò) 操作，得到無(wú)色濾液。

③將無(wú)色濾液通過(guò) 操作，得到白色固體。

（2）猜想：得到的白色固體是純氫氧化鈉嗎？三位同學(xué)分別作出以下猜想：

小玲：是純凈的氫氧化鈉！

佳佳：可能還含有碳酸鈉！

小強(qiáng)：也可能含有 。

完成以上實(shí)驗(yàn)我們?cè)俳M織同學(xué)們討論歸納后就可以很輕松地掌握酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)并可以自己構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力，也能很好地掌握知識(shí)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更全面的分析和評(píng)價(jià)，大大開闊了學(xué)生的思維境界，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的毅力和自信心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。可以有效解決我們教學(xué)中的瓶頸，對(duì)大幅度提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

時(shí)建彬.中考實(shí)驗(yàn)探究題的常見類型[J].數(shù)理化解題研究：初中版，2013（2）.

（作者單位 甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校）