楊潔

摘 要：幼兒園的孩子們，是祖國(guó)未來(lái)的花朵。他們天真無(wú)邪，可愛(ài)中透露著頑皮和任性?；顫姾脛?dòng)的他們處于最?lèi)?ài)玩的時(shí)代，所以創(chuàng)造好的環(huán)境，制造好的結(jié)構(gòu)游戲，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更有意義。這不僅開(kāi)發(fā)了幼兒的智力，也能使他們從中學(xué)到生活的常識(shí)和科學(xué)道理。

關(guān)鍵詞：幼兒園；結(jié)構(gòu)游戲問(wèn)題；對(duì)策

一、幼兒園結(jié)構(gòu)游戲中的不足之處

1.時(shí)間安排欠妥

多數(shù)幼兒園結(jié)構(gòu)游戲場(chǎng)所中進(jìn)行公共活動(dòng)的有專(zhuān)用活動(dòng)室、戶(hù)外活動(dòng)、沙池等，多數(shù)的固定活動(dòng)時(shí)間也就每周1～2次，班級(jí)的桌面游戲數(shù)量有限，每周孩子們?nèi)ネ娴臅r(shí)候只有1～2次機(jī)會(huì)。而每次去的時(shí)間，去掉準(zhǔn)備工作只剩下半小時(shí)而已。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還沒(méi)有玩盡興，就掃興而歸了。

2.游戲材料缺乏

小幼兒缺少語(yǔ)言表達(dá)的能力，需要肢體語(yǔ)言和材料的協(xié)助才能完成，因此材料缺乏會(huì)導(dǎo)致游戲進(jìn)行時(shí)達(dá)不到預(yù)期的效果。

3.游戲主題不明顯

游戲的目的性不強(qiáng)，本來(lái)游戲的主題由教師來(lái)確定，但是多數(shù)游戲主題并沒(méi)有根據(jù)幼兒的意愿來(lái)進(jìn)行，僅僅是教師從成人的角度提出，所以沒(méi)有渲染力，意義也不夠深刻。

4.指導(dǎo)欠缺

在玩結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，多數(shù)幼兒園教師并沒(méi)有針對(duì)性地指導(dǎo)和教學(xué)，只是看好孩子，不出安全問(wèn)題即過(guò)關(guān)。

5.沒(méi)有科學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)游戲時(shí)沒(méi)有從建筑物體的結(jié)構(gòu)外形以及游戲的優(yōu)劣程度來(lái)評(píng)價(jià)，只是對(duì)幼兒完成游戲時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺少了讓幼兒自由評(píng)價(jià)的感受。

二、幼兒園結(jié)構(gòu)游戲的優(yōu)化方案

1.保證幼兒的結(jié)構(gòu)游戲有足夠的時(shí)間

幼兒沒(méi)有足夠的時(shí)間就不會(huì)玩得開(kāi)心，心情不好自然會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)不利。

2.豐富結(jié)構(gòu)游戲材料

多元化的游戲材料更能夠給幼兒帶來(lái)創(chuàng)新的空間。

3.設(shè)置豐富多彩的游戲主題

游戲主題鮮明易懂對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更容易投入其中。

4.全面指引，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

從多角度出發(fā)，給幼兒提供廣闊的發(fā)展空間和思維空間。

5.多元化評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)游戲的熱愛(ài)

正確評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒對(duì)游戲的熱愛(ài)，從而使其更能融入到游戲生活當(dāng)中。

結(jié)構(gòu)游戲在幼兒的學(xué)習(xí)生活中必不可少，對(duì)于正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的教師來(lái)說(shuō)也不是一件簡(jiǎn)單的事情。畢竟社會(huì)的現(xiàn)象很難在短時(shí)間內(nèi)改變，單靠個(gè)人的力量是不夠的。因此學(xué)校、政府應(yīng)該高度重視幼兒結(jié)構(gòu)游戲的質(zhì)量，為了祖國(guó)的明天，加油！

參考文獻(xiàn)：

[1]周紅梅.當(dāng)前幼兒園結(jié)構(gòu)游戲存在的問(wèn)題和對(duì)策探析[J].教育導(dǎo)刊：下半月，2011（5）：46-49.

[2]馬麗君.影響幼兒園沙土游戲開(kāi)展的原因分析[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2012（8）：374-375.

（作者單位 湖北省武漢市同濟(jì)醫(yī)院幼兒園）