摘 要：力學教材在普通高校工程學科教育中占有極其重要的地位。而目前力學教材在出版中存在品種單一，無法適應(yīng)多層次、多元化的普通高等教育需求。為此，要在力學教材出版中適應(yīng)多層次、多元化的需求；更新內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展步伐；加強實際能力培養(yǎng)，提升教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：力學教材；出版現(xiàn)狀；思路研究

教材的作用主要體現(xiàn)在兩個方面：一是傳授知識；另一個就是培養(yǎng)學生的能力。教材是知識的重要載體，也是教學活動的重要工具。教材的品質(zhì)決定著教學質(zhì)量以及學生的素質(zhì)。因此，重視教材建設(shè)具有極為重要的戰(zhàn)略意義。

隨著我國普通高等教育的發(fā)展，力學教材的建設(shè)也取得了巨大的進步，出版了一批優(yōu)秀的力學教材，如，《理論力學》由哈工大理論力學教研室編寫、《材料力學》由劉鴻文教授主編、《材料力學》由孫訓(xùn)方教授等主編、《結(jié)構(gòu)力學》由龍馭球院士等主編、《彈力力

學》由徐芝綸院士編寫等。這些優(yōu)秀力學教材經(jīng)過多次修訂，至今仍被許多高校師生使用。

一、力學教材出版現(xiàn)狀

隨著我國高等教育改革不斷向縱深發(fā)展，我國的力學教育改革也取得了顯著的成績，但是有一些先天的不足。因為我國的力學教育是在20世紀建國初期從蘇聯(lián)引進來的，雖然經(jīng)過了半個多世紀的改革發(fā)展，但是在課程設(shè)置、內(nèi)容設(shè)定以及教材體系等方面，還沒有突破蘇聯(lián)教材和教學模式。隨著信息科學的日益發(fā)展，對力學教材、力學教育的要求不斷地加強，力學教材的建設(shè)出現(xiàn)了不適應(yīng)社會發(fā)展要求的一面，具體表現(xiàn)在：

1.教材單一化、缺乏層次感，無法適應(yīng)多層次、多元化的教育需求

這主要是說，就目前充斥教材市場的力學教材來說，在內(nèi)容、體系等方面大同小異的教材占了絕大多數(shù)，而真正有所突破、有所創(chuàng)新，讓人眼前一亮的力學教材少之又少。沒有適應(yīng)力學教育面向大眾化的趨勢，出現(xiàn)了適合重點高等院校的力學教材多，而針對普通一般院校的力學教材少；適合多學時教學的教材多，而真正實現(xiàn)少而精的教材少；各種各樣的力學教材多，但是輔導(dǎo)性的力學教材則很少。

2.內(nèi)容陳舊、缺乏創(chuàng)新，無法適應(yīng)現(xiàn)代化、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需求

前文我們也講到了，我國的力學教材體系采用的是前蘇聯(lián)的教材模式，其內(nèi)容主要是17世紀的力學理論內(nèi)容，知識面窄且理論性的東西太多，無法適應(yīng)工業(yè)社會的發(fā)展需求和力學這一學科自身的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，技術(shù)與力學相互作用和影響的擴大，力學分支學科發(fā)展迅速，考慮問題的角度也多元化、多角度化。

3.重理論、輕實踐，不能適應(yīng)對學生動手能力的培養(yǎng)

力學教材理論性的知識過多，忽視了對學生實際動手能力的培養(yǎng)，這與力學自身的發(fā)展規(guī)律是相違背的。前文我們也提到了作為力學理論性的知識必然需要在工程科學中加以應(yīng)用才能體現(xiàn)其價值。

4.力學教材使用與當前的課程改革相沖突

隨著課程改革專業(yè)化程度的不斷加深，力學課程中要求新的、前沿的知識出現(xiàn)在教學中。但是，這種情況勢必造成基礎(chǔ)力學理論知識授課時間的縮短，為了完成課時，勢必會出現(xiàn)“填鴨式”的教學方法，很難給學生留下思考和實驗的空間和時間，使學生陷入死記硬背，應(yīng)付考試的惡性循環(huán)之中，這與課程改革的目的相沖突。

二、力學教材出版思路研究

力學教材的出版和建設(shè)在一定程度上直接影響著教學質(zhì)量和學生的素質(zhì)，那么，如何通過力學教材的建設(shè)來適應(yīng)普通高等教育的要求，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.多層次、多元化的力學教材體系的建設(shè)

力學教材的編寫和出版要考慮不同的區(qū)域經(jīng)濟狀況、教育水平、辦學條件、師資力量、生源狀況等因素，把對學生的培養(yǎng)真正與實際結(jié)合起來；要實現(xiàn)從精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)變，針對不同層次的高校學生，要實現(xiàn)人才培養(yǎng)的差異化；還要根據(jù)不同學生的不同興趣、愛好編寫出版不同版本、內(nèi)容的力學教材?！傲W教材如何適應(yīng)不同類型、不同層次、不同規(guī)格人才的培養(yǎng)，是教材建設(shè)重點考慮的問題?！?/p>

2.緊跟時代步伐、及時更新教材內(nèi)容

力學教材的編寫和出版是進行教學課程改革的重要舉措。力學教材的內(nèi)容要及時地變更和取舍，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)性的改變，要與課程改革和培養(yǎng)目標結(jié)合起來，推出適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求的教材；在內(nèi)容上，要及時把學科前沿成果和技術(shù)成果納入到教學內(nèi)容中，適應(yīng)科學技術(shù)發(fā)展的需要。

3.力學教材要重實驗、重實踐

實驗教學是力學教學中一直被忽視的環(huán)節(jié)，成為力學理論教學的“附屬品”?，F(xiàn)在講求對學生能力的培養(yǎng)，實驗教學的作用日益突顯。

4.積極研究國外優(yōu)秀力學教材，服務(wù)我國力學教材的建設(shè)

國外力學教材具有很多的優(yōu)點值得我國借鑒：“（1）注重工程實際的應(yīng)用，不追求理論的嚴格性與完整性。教材的理論闡述簡明，且側(cè)重其實際應(yīng)用和工程技術(shù)背景。（2）注重精講多練，力圖通過大量的例題和習題培養(yǎng)學生分析問題的能力。（3）注重將歷史人文內(nèi)容、哲理貫穿于教學內(nèi)容之中，圖文并茂?！?/p>

為適應(yīng)我國教育改革發(fā)展和教學課程改革的新趨勢，我國的力學教材的編寫和出版應(yīng)該從教育思想和觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、教材內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)體系、教學方法等各個方面進行創(chuàng)新和發(fā)展，努力編寫和出版優(yōu)秀的力學教材。

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作者簡介：姜鳳（1977.12-），女，遼寧瓦房店，滿族人，碩士，策劃編輯，研究方向：力學方面的本科及研究生教材出版工作。