惠文偉

摘 要：隨著時(shí)代的更迭，社會(huì)需求的人才是越來(lái)越多樣化和個(gè)性化。這就需要在當(dāng)今教育中一定要注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。教育改革成為當(dāng)今最熱議的話題之一。那么教育改革的目的是什么？要最大限度地在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中更具個(gè)性和創(chuàng)造力，更能在今后的發(fā)展和成長(zhǎng)中應(yīng)對(duì)社會(huì)的需求，不斷提高綜合素質(zhì)，成為有用之才。那么初中地理作為一門基礎(chǔ)性和常識(shí)性極強(qiáng)的學(xué)科，需要教師在今后的授課中積極改進(jìn)初中地理教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)積極性

一、聯(lián)系生活，讓地理學(xué)科生活化

1.眾所周知“藝術(shù)來(lái)源于生活”，那么地理學(xué)科知識(shí)也不例外，它的理論知識(shí)也是來(lái)源于生活的

初中地理課程相對(duì)還是比較淺顯易懂的，這就會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門課程不重視。因此，教師就需要將簡(jiǎn)單的問(wèn)題生活化，才能讓學(xué)生不斷地對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)沿海地區(qū)的優(yōu)越性的課程時(shí)，教師可以先將學(xué)生平時(shí)生活中見(jiàn)過(guò)、養(yǎng)過(guò)、吃過(guò)的水產(chǎn)品進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和歸類。通過(guò)分類再聯(lián)系這些魚類的分布情況，了解沿海地區(qū)漁民的生活情況，通過(guò)魚的生活條件和人們的生活條件，講解沿海地區(qū)豐富的資源和優(yōu)越的地理環(huán)境。這樣學(xué)生就非常好奇這樣的課題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2.教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多出去了解大自然，走山訪水，多多親近大自然

在暑期，教師也可以組織學(xué)生一起去周邊的地區(qū)進(jìn)行采風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐臍夂?、地形、人文情況進(jìn)行分析，互相討論，自學(xué)成才。或許有些學(xué)生對(duì)這些不是很感興趣，但是通過(guò)其他學(xué)生的激烈討論和講述，慢慢也會(huì)對(duì)這些產(chǎn)生濃厚的興趣，慢慢也會(huì)加入學(xué)習(xí)地理知識(shí)的隊(duì)伍中去。教師在地理教學(xué)中注重與生活實(shí)際相結(jié)合，這樣的教學(xué)才能更真實(shí)、更實(shí)際、更加貼近生活，才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和學(xué)習(xí)積極性。

二、緊抓地理學(xué)科特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)模式

1.運(yùn)用地理學(xué)科的多樣性，努力培養(yǎng)學(xué)生的多樣化思維

地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，涉及世界各地人文地理各式各樣的內(nèi)容，這些內(nèi)容瑣碎卻充滿著無(wú)限的奧妙。教師在進(jìn)行地理學(xué)科的教學(xué)時(shí)，首先要給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生不畏懼，能自如地應(yīng)對(duì)今后學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。教師就是要利用地理學(xué)科的多樣性，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體幻燈片技術(shù)，將地理學(xué)科中涉及的各種情景、地形、氣候用動(dòng)態(tài)圖片展現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)地理課程的多樣性，讓學(xué)生自主地進(jìn)行思考討論，鍛煉地理思維能力。

2.運(yùn)用地理學(xué)科的廣泛性，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面

地理學(xué)科知識(shí)無(wú)處不在，它廣泛的涉及面是毋庸置疑的。地理學(xué)科可以將一個(gè)地區(qū)劃分為多個(gè)方面進(jìn)行透徹的分析。所以教師在授課的過(guò)程中，不能單純地僅靠課本知識(shí)的講解。否則是不利于學(xué)生全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行黃河流域地區(qū)的講解時(shí)，講述了黃河的流量、地理位置和分布情況等基本知識(shí)點(diǎn)后，要鼓勵(lì)學(xué)生再進(jìn)行課外知識(shí)的搜集。搜集一下關(guān)于黃河流域當(dāng)?shù)鼐用竦纳钐攸c(diǎn)，黃河汛期和雨季的關(guān)系等等，不僅能增強(qiáng)學(xué)生思維能力，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

三、教師要以學(xué)生為本，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.課前提問(wèn)，將課本知識(shí)系統(tǒng)化

教師在進(jìn)行地理授課前，首先要將本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容系統(tǒng)地向?qū)W生闡述，讓學(xué)生對(duì)課堂有一個(gè)初步的了解，規(guī)劃出自己的學(xué)習(xí)路線。然后在教師的授課過(guò)程中不斷充實(shí)自己。所以說(shuō)課堂設(shè)問(wèn)是很重要的，一個(gè)充滿吸引力和簡(jiǎn)潔明了的問(wèn)題規(guī)劃，能讓學(xué)生有一個(gè)清晰有條理的學(xué)習(xí)頭腦，在后來(lái)的地理學(xué)習(xí)過(guò)程始終如一保持著學(xué)習(xí)的熱情和激情。例如，在學(xué)習(xí)某地區(qū)的氣候分布情況時(shí)，教師可以先將什么氣候下適宜種植的植物進(jìn)行提問(wèn)，然后描述出當(dāng)?shù)氐闹脖磺闆r，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終保持好奇心和求知欲，這樣有利于接下來(lái)課程的順利進(jìn)行，還能提高教學(xué)質(zhì)量。

2.平等對(duì)待每一位學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信，提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量

在任何一個(gè)班級(jí)都有能力強(qiáng)的學(xué)生和能力相對(duì)薄弱的學(xué)生。教師不能只關(guān)注好學(xué)生，而忽視了能力較弱學(xué)生的發(fā)展。這就需要教師在授課的過(guò)程中，以學(xué)生為本，平等地對(duì)待每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，肯定好學(xué)生的優(yōu)秀，也要鼓勵(lì)其他學(xué)生不斷積極上進(jìn)。因材施教，根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出方案，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生不怕犯錯(cuò)，在生活中不斷積累地理素養(yǎng)，要做到學(xué)有所用。在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

總之，初中地理的應(yīng)用是越來(lái)越廣泛的，教師和學(xué)生也開始逐漸重視起來(lái)。教師只有不斷地改進(jìn)初中地理教學(xué)模式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)生在地理課程的道路上更加一帆風(fēng)順。

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