友香

摘 要：世界自然遺產(chǎn)以其獨(dú)特的生態(tài)系統(tǒng)、地質(zhì)景觀和歷史文化是科普教育的理想基地。在結(jié)合我國(guó)世界遺產(chǎn)（地）教育和科普教育工作的基礎(chǔ)上，以九寨溝國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)為例，探討我國(guó)世界自然遺產(chǎn)地科普教育的主要內(nèi)容、教育對(duì)象、重要措施和方法，總結(jié)出轉(zhuǎn)變觀念、深化認(rèn)識(shí)、重視人才、加強(qiáng)員工培訓(xùn)教育、立足科研、以科研促科普等經(jīng)驗(yàn)，提出專崗專設(shè)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分工合作、科普經(jīng)費(fèi)來源多樣化、專款專用、加強(qiáng)交流合作等發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：自然遺產(chǎn) 科普教育 九寨溝 景區(qū)

中圖分類號(hào)：X37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973（2013）006-190-03

為促進(jìn)世界遺產(chǎn)保護(hù)，1972年11月，聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）通過了《保護(hù)世界自然和文化遺產(chǎn)公約》（簡(jiǎn)稱《公約》）?！豆s》“教育計(jì)劃”第27條強(qiáng)調(diào)“本公約締約國(guó)應(yīng)通過一切適當(dāng)手段，特別是教育和宣傳計(jì)劃，努力增強(qiáng)本國(guó)人民對(duì)本公約第1和第2條中確定的文化和自然遺產(chǎn)的贊賞和尊重”。針對(duì)我國(guó)的世界遺產(chǎn)（地）教育，有研究者分別從其教育意義、內(nèi)涵、對(duì)象（青少年、旅游者）等方面進(jìn)行了闡述分析?？破占纯茖W(xué)技術(shù)普及，是國(guó)家和社會(huì)普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神的活動(dòng)；科普教育是世界遺產(chǎn)（地）教育的重要內(nèi)容。我國(guó)的世界自然遺產(chǎn)地是國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)的精華，不少還同為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)或國(guó)家級(jí)地質(zhì)公園，其科普工作對(duì)我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)、自然保護(hù)區(qū)、地質(zhì)公園的科普教育具有重要的借鑒意義，但與此相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道還較少。

作為我國(guó)著名的世界遺產(chǎn)地之一，九寨溝在自然遺產(chǎn)的管理與生態(tài)旅游的可持續(xù)發(fā)展等方面有自己獨(dú)到的成功經(jīng)驗(yàn)，并在長(zhǎng)期的工作中積累了豐富的科普實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。繼2005年被授予首批“全國(guó)林業(yè)科普基地”稱號(hào)之后，九寨溝又在2009年成為為數(shù)不多的“全國(guó)科普教育基地”之一。本文通過對(duì)九寨溝科普工作的回顧總結(jié)，探討我國(guó)世界自然遺產(chǎn)地的科普教育事業(yè)，以期在保護(hù)好九寨溝世界自然遺產(chǎn)地、實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，為提升全民科學(xué)文化素質(zhì)貢獻(xiàn)應(yīng)有力量。

1 主要科普教育內(nèi)容

科普教育包括自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩個(gè)部分。因其突出的、不可再生的存在價(jià)值，保護(hù)保存是世界自然遺產(chǎn)地的基本功能和重要目的；世界自然遺產(chǎn)地特有的生態(tài)系統(tǒng)、地質(zhì)景觀是開展科研和自然科學(xué)科普教育的重要素材；同時(shí)，由于中國(guó)悠久的歷史文化，我國(guó)的世界自然遺產(chǎn)地都或多或少地存在人為影響的印記，其中不少是我國(guó)“天人合一”等樸素環(huán)保理念的重要例證，對(duì)于了解認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)優(yōu)秀民族文化、弘揚(yáng)民族精神具有重要意義。

綜合其獨(dú)特的自然資源、文化特色，我國(guó)世界自然遺產(chǎn)地科普教育的主要內(nèi)容包括：讓人們?cè)谛蕾p世界自然遺產(chǎn)地的自然之美、感受其文化底蘊(yùn)的同時(shí)，通過各種方法和措施，結(jié)合已有的知識(shí)和新近的科研成果，普及增強(qiáng)人們有關(guān)世界自然遺產(chǎn)保護(hù)保存、生物多樣性保育、生態(tài)環(huán)境維系與民族文化傳承等方面的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法，宣傳人與自然和諧共處的環(huán)保理念，使保護(hù)世界自然遺產(chǎn)地、保育有益生物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、弘揚(yáng)民族文化成為一種自覺行為。同時(shí)，作為世界遺產(chǎn)教育的組成部分，世界自然遺產(chǎn)地的科普教育，還涉及世界遺產(chǎn)教育中“愛國(guó)主義教育、多元文化教育和國(guó)際主義教育”的部分內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)民族自豪感與自信心，了解認(rèn)識(shí)世界上其他國(guó)家文化、生態(tài)，克服狹隘觀念，培養(yǎng)全球意識(shí)和平等意識(shí)具有重要意義。

2 主要教育對(duì)象

一個(gè)有效的教育項(xiàng)目必須有明確的教育對(duì)象。世界自然遺產(chǎn)地既可以把科普教育對(duì)象確定為那些到景區(qū)參觀的人，也可以針對(duì)那些尚未到過景區(qū)的人。對(duì)大多數(shù)世界自然遺產(chǎn)地而言，主要的科普教育對(duì)象可以從以下幾方面考慮：（1）景區(qū)領(lǐng)導(dǎo)與員工：領(lǐng)導(dǎo)、員工的文化知識(shí)水平、科學(xué)素養(yǎng)直接影響遺產(chǎn)地的管理、保護(hù)、科普教育水平，并通過其行為影響公眾對(duì)景區(qū)的形象認(rèn)知和景區(qū)社會(huì)認(rèn)可度。（2）遺產(chǎn)地及其周邊居民：社區(qū)居民是景區(qū)最重要的利益攸關(guān)方，對(duì)社區(qū)居民的科普教育，可以在增加他們對(duì)本地生態(tài)系統(tǒng)、歷史文化知識(shí)及其保護(hù)方法認(rèn)識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)他們的自豪感。（3）旅游者：對(duì)游客的科普教育不僅能夠增強(qiáng)他們對(duì)遺產(chǎn)地的認(rèn)知與尊重，從而提高游客滿意度、促進(jìn)遺產(chǎn)地保護(hù)，而且通過游客的再傳播，更能發(fā)揮遺產(chǎn)地的科普教育功能。（4）旅行社與導(dǎo)游：與旅行社合作，通過旅行社的宣傳、教育和導(dǎo)游解說來影響更多的社會(huì)公眾。（5）學(xué)校：世界自然遺產(chǎn)地是中小學(xué)生素質(zhì)教育的理想基地及許多大專院校課外實(shí)習(xí)的理想場(chǎng)所。（6）青年俱樂部：對(duì)年輕人的遺產(chǎn)地教育可促使年輕人樹立對(duì)遺產(chǎn)地的正確認(rèn)知態(tài)度，并吸引更多的年輕人參與到遺產(chǎn)地保護(hù)、研究、教育工作中來。（7）其他利益攸關(guān)方、關(guān)注者，如：大眾媒體、科研工作者等。

3 重要措施和方法

3.1 建立綜合性游客中心

游客中心是游客獲取世界自然遺產(chǎn)地信息的重要場(chǎng)所，也是世界遺產(chǎn)地科普教育的重要平臺(tái)。九寨溝景區(qū)游客中心于2000年建成，集旅游咨詢、科普、環(huán)境教育等功能為一體。中心設(shè)有民俗文化、動(dòng)植物、地質(zhì)、歷史成果等展區(qū)，以多媒體電腦觸摸屏、電子書、電子沙盤、實(shí)物展示（動(dòng)植物標(biāo)本、生物化石等）、圖文展板、導(dǎo)游講解等形式和放置有關(guān)世界遺產(chǎn)知識(shí)簡(jiǎn)介、九寨溝科研成果等方面的圖書雜志、影音資料，向游客介紹九寨溝世界自然遺產(chǎn)地的科學(xué)文化知識(shí)，并設(shè)有專門的“兒童天地”針對(duì)兒童開展科普、環(huán)境教育，及一個(gè)國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和一個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告廳，供科研、科普?qǐng)?bào)告之用。

3.2 提升導(dǎo)游講解水平，規(guī)范景區(qū)牌示系統(tǒng)

導(dǎo)游講解和牌示系統(tǒng)是遺產(chǎn)地環(huán)境解說的重要形式。環(huán)境解說具有服務(wù)和教育兩大基本功能。九寨溝非常重視導(dǎo)游講解和景區(qū)牌示系統(tǒng)在大眾游客的科普教育中功能和作用，如：（1）在每年旅游淡季期間對(duì)全體導(dǎo)游進(jìn)行有關(guān)世界遺產(chǎn)地保護(hù)、九寨溝生物多樣性、旅游服務(wù)禮儀等方面的培訓(xùn)，通過提升導(dǎo)游工作人員素質(zhì)和講解服務(wù)影響游客旅游行為；（2）錘煉導(dǎo)游詞，在導(dǎo)游詞中減少刪除傳說的部分，代之以科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)游客對(duì)九寨溝的科學(xué)認(rèn)識(shí)；（3）規(guī)范景區(qū)牌示系統(tǒng)：目前，九寨溝主景區(qū)有景觀解說牌、化石標(biāo)牌、動(dòng)植物標(biāo)牌、指示牌、環(huán)境警示牌等各種解說標(biāo)牌千余個(gè)。盡管內(nèi)容形式不一，但是都刻（?。┯芯耪瘻暇皡^(qū)的標(biāo)志，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)制作。另外，在景區(qū)道路沿線還張貼有不少科普、環(huán)保公益廣告。

3.3 開展主題科普、環(huán)教教育活動(dòng)

為提升全民科學(xué)文化素質(zhì)和公眾環(huán)保意識(shí)，我國(guó)設(shè)立了專門的主題科普、環(huán)教教育活動(dòng)日（如全國(guó)科技周、科普日等），在每年結(jié)合最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)設(shè)立相應(yīng)活動(dòng)主題；同時(shí)一些重要的全球性科普、環(huán)境教育日（如世界地球日、生物多樣性日、世界環(huán)境日等）也是開展世界遺產(chǎn)地科普教育活動(dòng)的重要節(jié)日。九寨溝在這些節(jié)日中，每年根據(jù)有關(guān)的活動(dòng)主題，結(jié)合自身的資源和文化特色，開展了系列針對(duì)游客、社區(qū)居民和中小學(xué)生等不同社會(huì)群體的主題科普、環(huán)教活動(dòng)，如環(huán)保征文、愛鳥周、“保護(hù)母親河”清理河岸衛(wèi)生活動(dòng)等；開展暑期夏令營(yíng)和游客中心暑期兒童科普、環(huán)境教育；成立環(huán)保節(jié)能小組，宣傳環(huán)保知識(shí)。

3.4 打造科普旅游精品，開發(fā)小眾型生態(tài)旅游

科普旅游作為一種新的旅游形式，能夠滿足人們?cè)陂e暇游憩之余獲取知識(shí)的欲望，是對(duì)目前我國(guó)以大眾觀光旅游為主的旅游方式重要補(bǔ)充和豐富。小眾型生態(tài)旅游作為一種小規(guī)模開發(fā)、高知識(shí)含量的旅游產(chǎn)品，是科普旅游的重要形式。九寨溝于2009年5月正式成立了扎如溝特種旅游即小眾型生態(tài)旅游開發(fā)小組，在旅游旺季期間推出扎如溝徒步宿營(yíng)科考活動(dòng)，由經(jīng)過專業(yè)技能培訓(xùn)的碩士研究生和具有豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的本地居民提供本地民俗文化、動(dòng)植物知識(shí)的講解服務(wù)，取得了良好的科普教育效果，如：認(rèn)識(shí)九寨溝的紅葉植物；以文成公主入藏的典故介紹藏漢民族團(tuán)結(jié)的歷史；以蕨萁分泌淀粉、蛋白質(zhì)吸引螞蟻幫助其防御天敵的故事介紹生物界的互利共生關(guān)系等。

3.5 編制科普讀物

科普讀物可以打破地域的界限，是傳播世界自然遺產(chǎn)地自然、文化知識(shí)的有效載體。九寨溝結(jié)合自身的資源特色編寫推出了系列科普讀物，并放置在游客中心供游客免費(fèi)取閱，如：《九寨溝的生物多樣性》、《九寨溝生物論文集》、《風(fēng)景區(qū)泥石流治理》、《九寨溝扎如溝植物手冊(cè)》、《九寨溝扎如溝鳥類手冊(cè)》、《九寨溝扎如溝獸類手冊(cè)》、《九寨溝扎如溝文化手冊(cè)》等；向社會(huì)征稿，編制《九寨溝》雜志，分管理建設(shè)、科研開發(fā)、自然生物等部分介紹九寨溝的發(fā)展動(dòng)態(tài)、自然文化生態(tài)。另外，還制作了介紹九寨溝地質(zhì)成因、生物多樣性的影音光碟，在景區(qū)入口電子視頻循環(huán)播放。

3.6 其他方法和措舉

現(xiàn)代大眾傳媒尤其電視、互聯(lián)網(wǎng)是普通公眾獲取科技信息的主要渠道，2003年我國(guó)公眾通過電視獲得科技信息的比例高達(dá)93.1%。因此，大眾傳媒不僅是世界自然遺產(chǎn)地重要的信息傳遞和宣傳推廣平臺(tái)，更是遺產(chǎn)地科普教育的重要途徑。世界自然遺產(chǎn)地可以充分借助央視、新浪、搜狐、網(wǎng)易、雅虎、騰訊QQ等國(guó)內(nèi)知名媒體的宣傳效應(yīng)，制作一些有針對(duì)性的公眾喜聞樂見的教育資料，同時(shí)充分發(fā)揮自身門戶網(wǎng)的作用，開展科普教育。在報(bào)刊雜志方面，較為知名的有：《科學(xué)世界》、《中國(guó)國(guó)家地理》、《Discover科技與生活》、《中國(guó)中學(xué)生報(bào)》、《科技導(dǎo)報(bào)》等。九寨溝管理局與不少上述媒體雜志建立了良好的合作關(guān)系，但針對(duì)不同社會(huì)公眾的科普教育工作還有待于進(jìn)一步深入。珍稀植物展示區(qū)是普及植物學(xué)、生態(tài)學(xué)知識(shí)的良好平臺(tái)，九寨溝目前正在著手扎如溝生物多樣性中心的規(guī)劃建設(shè)，屆時(shí)將成為集九寨溝活植物（珍稀瀕危植物、藥用植物等）收集、保存與展示等為一體的又一重要科普教育場(chǎng)所。世界遺產(chǎn)地在普及自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)重視對(duì)社會(huì)科學(xué)知識(shí)的普及教育，如我局通過定期或不定期召開各種研討會(huì)，舉辦攝影、書畫比賽，結(jié)合特殊節(jié)日或紀(jì)念日舉辦大型活動(dòng)等形式，既增加了九寨溝的社會(huì)關(guān)注度，又在一定程度上增強(qiáng)了人們的自然、文化保護(hù)意識(shí)。

4 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

4.1 轉(zhuǎn)變觀念、深化認(rèn)識(shí)

重開發(fā)、輕保護(hù)、遺產(chǎn)資源過度利用等矛盾是我國(guó)的世界遺產(chǎn)工作中較為常見的問題。雖然其原因眾多，但其中重要的一點(diǎn)就是世界遺產(chǎn)教育的缺失，尤其是政策制定者、開發(fā)規(guī)劃人員、經(jīng)營(yíng)管理人員和導(dǎo)游人員世界遺產(chǎn)常識(shí)的不足。要實(shí)現(xiàn)世界遺產(chǎn)地的可持續(xù)發(fā)展，首先要轉(zhuǎn)變景區(qū)工作人員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的思想觀念，把遺產(chǎn)地教育尤其是科普教育工作提升到重要高度。九寨溝管理局不但把世界自然遺產(chǎn)地的科普工作看做是《公約》和《科普法》規(guī)定的責(zé)無旁貸的重要義務(wù)，而且在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到世界自然遺產(chǎn)地的科普教育不是無謂的單向付出：科普教育能夠激發(fā)與培養(yǎng)人們對(duì)遺產(chǎn)地景觀、遺址與文化的贊賞和尊重，對(duì)于科學(xué)認(rèn)識(shí)景區(qū)、提高游客滿意度、增強(qiáng)公眾環(huán)保意識(shí)、促進(jìn)遺產(chǎn)地保護(hù)有重要意義。

4.2 重視人才、加強(qiáng)員工培訓(xùn)

人才資源缺乏是制約我國(guó)科普教育基地發(fā)展和科普工作有效開展的重要問題。張義忠和湯書昆（2008）調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國(guó)全國(guó)科普教育基地本科、研究生等高學(xué)歷人員所占比例不足40%，愈四成的基地近三年都未開展相關(guān)的中長(zhǎng)期教育與培訓(xùn)。九寨溝管理局牢固樹立“人才資源是第一資源”的理念，全面實(shí)施“人才強(qiáng)局”戰(zhàn)略：目前我局大專及其以上學(xué)歷人數(shù)占全局總?cè)藬?shù)的73.63%，其中，博士學(xué)位為2人（包括研究員1人）、碩士學(xué)位15人，專業(yè)涉及企業(yè)管理、生態(tài)學(xué)、法學(xué)等；成立九寨溝博士后工作站，招收美國(guó)博士后1人；重視員工的培訓(xùn)教育，每年由局領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，組織中層干部和優(yōu)秀員工到國(guó)內(nèi)知名大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，并選派優(yōu)秀管理人員、員工赴美國(guó)、澳大利亞、愛爾蘭、新西蘭等國(guó)留學(xué)、交流學(xué)習(xí)。

4.3 自足科研、以科研促科普

科學(xué)研究是生態(tài)資源保護(hù)和科普教育的基礎(chǔ)和支撐。只有在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)真把握景區(qū)自然、文化資源的屬性和特點(diǎn)，才能科學(xué)地集成景區(qū)知識(shí)，有效地開展科普教育。九寨溝管理局制定并嚴(yán)格執(zhí)行《九寨溝科研項(xiàng)目規(guī)劃》、《九寨溝生物圈保護(hù)區(qū)科研規(guī)劃》，由科研處負(fù)責(zé)對(duì)九寨溝的大氣、水體、地質(zhì)災(zāi)害、森林病蟲害等進(jìn)行常規(guī)性監(jiān)測(cè)、分析和開展景區(qū)生態(tài)系統(tǒng)、藏文化、科學(xué)管理等方面的課題研究，取得了《九寨溝自然保護(hù)區(qū)生態(tài)環(huán)境及其保護(hù)研究》等一批研究成果；加強(qiáng)對(duì)外合作，與中國(guó)科學(xué)院成都生物所、四川大學(xué)、華盛頓大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名科研機(jī)構(gòu)、院校和美國(guó)約塞米蒂（Yosemite）等國(guó)家公園建立了良好的科研合作關(guān)系。科研工作的進(jìn)步為九寨溝的科普教育提供了重要素材，并進(jìn)一步推動(dòng)了景區(qū)工作人員科學(xué)素養(yǎng)的提升和科普工作的發(fā)展。

5 發(fā)展建議

5.1 專崗專設(shè)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分工協(xié)作

盡管國(guó)內(nèi)外長(zhǎng)期以來對(duì)于科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)者（科學(xué)家）和職業(yè)科學(xué)傳播工作者在科普工作中的角色都存在爭(zhēng)論，但在當(dāng)前科普工作中，兩者之間存在不斷分化的趨勢(shì)，職業(yè)化的科普工作者隊(duì)伍正逐漸形成。另一方面，我國(guó)科普主題策劃人員嚴(yán)重不足，制約科普工作有效開展，全國(guó)科普教育基地策劃人員的比例僅為3.8%。一些全國(guó)科普教育基地和國(guó)外世界自然遺產(chǎn)地設(shè)有專門的教育部門和專業(yè)技術(shù)人員，甚至把科普教育列入總體發(fā)展規(guī)劃的做法是我國(guó)世界自然遺產(chǎn)地應(yīng)該學(xué)習(xí)、借鑒的。同時(shí)，由于主題科普活動(dòng)涉及面廣、參與人數(shù)眾多，在很多時(shí)候不是單憑幾個(gè)科普策劃人員的個(gè)人努力就能完成實(shí)現(xiàn)的，因此統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和多部門分工協(xié)作尤為重要。

5.2 科普經(jīng)費(fèi)來源多樣化、?？顚Ｓ?/p>

與國(guó)外許多國(guó)家世界遺產(chǎn)地多樣化的資金來源相比，我國(guó)大多數(shù)世界遺產(chǎn)地發(fā)展經(jīng)費(fèi)還主要依靠門票收入及政府財(cái)政撥款，保護(hù)、發(fā)展經(jīng)費(fèi)舉步維艱。世界自然遺產(chǎn)地的科普教育經(jīng)費(fèi)也不例外。我國(guó)《科普法》第6條規(guī)定：“國(guó)家支持社會(huì)力量興辦科普事業(yè)。社會(huì)力量興辦科普事業(yè)可以按照市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行”?？蓪⑹袌?chǎng)機(jī)制引入世界自然遺產(chǎn)地的科普教育事業(yè)，鼓勵(lì)企業(yè)投資、社會(huì)捐贈(zèng)，及加強(qiáng)與一些著名國(guó)際非政府組織如世界自然基金會(huì) （WWF）等的合作，多渠道拓展科普資金來源；建立科普項(xiàng)目發(fā)展專項(xiàng)基金，專款專用，推動(dòng)科普工作的有效開展。

5.3 加強(qiáng)交流合作

世界自然遺產(chǎn)地科普工作的良性發(fā)展不能閉門造車，一方面，應(yīng)當(dāng)吸收借鑒國(guó)際上一些遺產(chǎn)地教育工作的有益做法，推進(jìn)科普工作；另一方面，國(guó)內(nèi)一些國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)、自然保護(hù)區(qū)、地質(zhì)公園尤其是國(guó)家級(jí)科普教育基地在開展科普教育方面有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)多搭建交流平臺(tái)，如以年會(huì)的形式將科普教育列入會(huì)議議程的形式加強(qiáng)交流合作。

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