廉桂梅

摘要：在初中物理教學(xué)中，如何使自己的教學(xué)工作實(shí)效、高效，是每一個(gè)物理教師應(yīng)該思索的問(wèn)題，傳統(tǒng)教育思想和傳統(tǒng)教學(xué)方法一直干擾著物理教師的教學(xué)思路，要真正理會(huì)現(xiàn)行教材的內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，根本在于轉(zhuǎn)變教育觀念，從而提高學(xué)生的思維能力和掌握正確的學(xué)習(xí)方法和思維方法、全面提高學(xué)生的物理素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。初中物理可從重在學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程及學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的體驗(yàn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)探究，既能減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為一名初中物理老師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)和能力，讓學(xué)生真正成為動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的主體。

關(guān)鍵字：設(shè)計(jì) 興趣 合作

一、設(shè)計(jì)問(wèn)題，吸引學(xué)生探究

初中學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲望，正是這種動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生去追求知識(shí)、探索真理。優(yōu)秀的物理老師要善于通過(guò)挖掘教材中的內(nèi)容，把教材中既定的物理觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，以問(wèn)題為契機(jī)，精心設(shè)計(jì)，釋疑解惑，幫助學(xué)生完成探究知識(shí)目標(biāo)，促使學(xué)生思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師可以將一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。如在做光的折射一課中，老師可以有計(jì)劃的設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生思考光折射會(huì)產(chǎn)生的現(xiàn)象？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張塑料片，一杯水，一只手電筒，一只塑料杯等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了光的直線(xiàn)傳播及光的反射的基礎(chǔ)上，結(jié)合自習(xí)，自主探究光的折射規(guī)律，通過(guò)老師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這樣得到的結(jié)論比平時(shí)單純由老師演示得出結(jié)論要好很多。

二、利用多種方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)方式方法已改變了過(guò)去那種只注重知識(shí)傳授的傾向，逐步從加強(qiáng)重視學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)方面入手，使獲得知識(shí)與基本技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。本人根據(jù)這幾年物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些方式方法，供大家共勉。

（一）對(duì)比教學(xué)方法

認(rèn)識(shí)一項(xiàng)事物往往是從區(qū)別事物的本質(zhì)特征開(kāi)始的，事物之間在現(xiàn)象上和本質(zhì)上都存在著差異和類(lèi)同。在物理學(xué)中有許多物理思維和物理規(guī)律具有對(duì)比性，在教學(xué)中我們可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法讓學(xué)生接受新知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解力，找出差異性極大的物理現(xiàn)象，或找出表面上相近的物理現(xiàn)象，推敲出他們之間本質(zhì)上的差異和聯(lián)系。使知識(shí)融會(huì)貫通，開(kāi)拓學(xué)生的思維，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的相互互通記憶的能力。

（二）控制教學(xué)法

影響物理學(xué)研究對(duì)象的因素是多種因素相互交錯(cuò)、共同起作用的，要想精確地掌握物理事務(wù)的特性，弄清事物變化的原因，必須通過(guò)人為的作用對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行探究，造成特定的便于觀察的條件，這就是控制法?？刂品ǔ３Ｓ迷谖锢韺?shí)驗(yàn)過(guò)程中，運(yùn)用一定的手段主動(dòng)控制自然現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，在特定的觀察條件下去探索客觀規(guī)律。

（三）疑問(wèn)教學(xué)法

使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)端和思維的動(dòng)力，在物理學(xué)習(xí)中，老師巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)疑問(wèn)，使學(xué)生多動(dòng)腦積極思維，才能真正弄清物理的概念、規(guī)律和內(nèi)涵。如在學(xué)習(xí)功率一課時(shí)，老師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)疑問(wèn)“燈泡的亮度和什么有關(guān)？”讓學(xué)生進(jìn)行自行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)額定電壓的加載，觀察燈泡亮度的變化。得出結(jié)論：燈泡的亮度是由它的實(shí)際功率決定的。當(dāng)燈泡的實(shí)際功率等于額定功率時(shí)，正常發(fā)光，實(shí)際功率小于額定功率時(shí)小燈泡發(fā)光較暗，當(dāng)小燈泡的實(shí)際功率大于額定功率時(shí)發(fā)光很強(qiáng)，很容易將小燈泡燒毀。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是一種巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而產(chǎn)生這種動(dòng)力主要來(lái)自于興趣，青少年學(xué)生正處于興趣的高峰時(shí)期，當(dāng)遇到新鮮的事物總想探索其奧秘，明白其原因。教學(xué)中，通過(guò)老師的正確引導(dǎo)就能激發(fā)起學(xué)生的興趣，使之努力、進(jìn)步，在獲得快樂(lè)的同時(shí)，也學(xué)到了知識(shí)。在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門(mén)階段，在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)好物理的關(guān)鍵：

（一） 從教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生豐富地想象力，使其積極地思維，達(dá)到教學(xué)的目的。要想使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)愉悅情境，引發(fā)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，生動(dòng)形象的類(lèi)比、深入淺出的解釋、學(xué)生生活中以及科技和社會(huì)中的有趣事例、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，這些都是激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中獲得成功的愉悅。這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久地保持下去。

（二） 在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生大都對(duì)實(shí)驗(yàn)操作具有濃厚的興趣，希望親自動(dòng)手多做實(shí)驗(yàn)。教師要充分利用這個(gè)積極性，既然學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)興趣，那么教師要格外注重科學(xué)探究，做好物理實(shí)驗(yàn)，這樣能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，獲得心理上的愉悅，有利于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。 例如，在學(xué)習(xí)氣壓一課時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生通過(guò)海拔較高的高原上雞蛋煮不熟的現(xiàn)象，猜想為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行猜想。然后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，證實(shí)了學(xué)生的猜想，學(xué)生會(huì)有一種滿(mǎn)足感和自豪感。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的觀察、分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ鸩降玫教岣摺?/p>

四、重視學(xué)生之間的合作與交流

在現(xiàn)在的教學(xué)方式下，最能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的是良好互動(dòng)、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍。重視學(xué)生之間的交流和合作，使不同的學(xué)生發(fā)表自己的探究成果和方法、傾聽(tīng)他人的探究經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生與學(xué)生在相互合作、探討中產(chǎn)生對(duì)某一事物的認(rèn)知沖突。從不同的角度改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，克服片面性和局限性，從而全面正確的理解所獲得的知識(shí)。教師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論和交流活動(dòng)，通過(guò)相互溝通，明白了對(duì)問(wèn)題的不同解釋?zhuān)欣跀[脫自我中心的思維傾向。在合作中，每個(gè)學(xué)生想法、思路被明晰化，可以更好地對(duì)學(xué)生自身的理解和思維過(guò)程進(jìn)行審視和監(jiān)控，因此要?jiǎng)?chuàng)造良好的合作交流的氛圍，對(duì)物理教學(xué)的提高起到了促進(jìn)的作用。

總之，探究初中物理教學(xué)是每位物理老師需要不斷思索的過(guò)程，要本著培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度的目的去努力，只要我們能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，執(zhí)著的精神，勇于探索，就一定能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。