韓月嬌

摘 要：從課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想、方法步驟、輔助手段和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面入手，努力為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)條件、提供幫助，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）03-0052-02

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是在教學(xué)條件下“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。它不同于完全放任自流的自學(xué)，是教師組織、引導(dǎo)下的主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，我嘗試著采取了一些辦法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生“敢學(xué)”

為了營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課堂氛圍，教師應(yīng)把微笑、鼓勵(lì)、趣味帶進(jìn)課堂，使學(xué)生在沒(méi)有壓力、沒(méi)有負(fù)擔(dān)的情況下進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)，允許學(xué)生大膽質(zhì)疑，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。也就是說(shuō)，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們不怕失敗，勇于探究，敢于交流，把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，多讓學(xué)生想，多讓學(xué)生說(shuō)，多讓學(xué)生做，對(duì)于他們的每一次嘗試都要給予肯定的眼神和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓他們覺(jué)得“我能行”。

二、靈活教學(xué)，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提是使他愛(ài)學(xué)。古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效力量，是保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的必要前提。靈活多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)則是提高學(xué)生興趣的靈丹妙藥。如在冀教版《小學(xué)英語(yǔ)》（一年級(jí)起始版）第二冊(cè)第23課《Triangle、rectangle、square》中，設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）歌曲輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

歌曲是課堂中一個(gè)必不可少、需貫穿始終的環(huán)節(jié)。開(kāi)課時(shí)把日常問(wèn)候語(yǔ)“Hello， how are you？” 用《Happy birthday》的曲調(diào)唱出來(lái)，學(xué)生用同一曲調(diào)回答“Im fine， thank you！”；課中唱《The shape chant》消除疲憊心理，鞏固知識(shí)；下課時(shí)，以一首《Goodbye， boys and girls》結(jié)束課堂教學(xué)，回味綿長(zhǎng)。

（二）利用直觀教具，吸引學(xué)生注意力

運(yùn)用直觀教具，可將英語(yǔ)課堂形象化。如在講形狀時(shí)，用吹塑板事先做好三種形狀triangle、rectangle、square，新授過(guò)程中一一展示，并用它們拼成一所房子貼在黑板上，學(xué)生更直觀地感知了各種形狀，因此，有關(guān)的單詞記憶更為深刻。

（三）游戲教學(xué)，活躍課堂氣氛。

游戲會(huì)使枯燥、機(jī)械的單詞、句型練習(xí)變得生動(dòng)、活潑，趣味無(wú)窮。如由學(xué)生發(fā)指令，小組接力將黑板上的圖形涂上指定顏色，每次的獲勝者獲得1分?？梢宰寣W(xué)生自己數(shù)一數(shù)得分，看看哪組是冠軍。這樣既練習(xí)了數(shù)字，又滿足了求勝的欲望。

（四）小組活動(dòng)，培養(yǎng)自主合作意識(shí)

設(shè)計(jì)Lets make a picture的環(huán)節(jié)，每組發(fā)一些各種形狀的彩色紙，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，拼出各式各樣的圖形來(lái)。小組的每個(gè)成員都積極地活動(dòng)起來(lái)，有剪的，有貼的，有出點(diǎn)子的……學(xué)生們的想象豐富，有bus，有 fish，有 house，有 television ，有bed……所以，千萬(wàn)別小瞧你的學(xué)生！最后，每組選出一名代表介紹這些物體中的各種形狀，課堂上的氣氛會(huì)又一次活躍起來(lái)。

三、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生“自學(xué)”

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要時(shí)間和空間，教師要給學(xué)生提供這些條件。教師不要占據(jù)課上大部分時(shí)間講解語(yǔ)言知識(shí)，要盡可能使學(xué)生做一些事，讓他們通過(guò)自己的努力與實(shí)踐，去獲得、鞏固知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。在課堂教學(xué)中，教師占用的時(shí)間一般不超過(guò)15分鐘，其余的時(shí)間完全交給學(xué)生。如在冀教版《小學(xué)英語(yǔ)》（一年級(jí)起始版）第七冊(cè)第二單元故事課《Why the Rabbit Has Long Ears？》中，首先讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞，搜集了解動(dòng)物的習(xí)性，再集體討論自學(xué)，教師則做一個(gè)“積極的旁觀者”，在一旁指導(dǎo)糾正。在學(xué)完這個(gè)故事以后，自由結(jié)組，表演動(dòng)物故事。學(xué)生們都積極尋找搭檔，邊說(shuō)邊演，真是“樂(lè)在其中”。當(dāng)然，對(duì)于那些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，教師要刻意讓他們演一些簡(jiǎn)單的角色，以免在表演時(shí)“不知所措”。這種集自主、合作、探究于一體的活動(dòng)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了條件。

四、指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”

“授之以魚，不如授之以漁。”教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。如教師要經(jīng)常滲透給學(xué)生記憶單詞的方法：

1.動(dòng)作識(shí)記：像“swim，hot”這樣的單詞，可以讓學(xué)生做游泳、扇風(fēng)的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)。

2.歌謠記憶：在講12個(gè)月份時(shí)，教師把它們編成韻律較強(qiáng)的拍手小歌謠，幫助識(shí)記。

3.聯(lián)想記憶：讓學(xué)生發(fā)揮想象記單詞。如eye眼睛→兩邊是眼睛，中間是鼻梁。

4.歸類記憶：按詞性、形近詞、音近詞、反義詞歸類，提高單詞記憶效率。

五、 關(guān)注差異，讓人人“得學(xué)”

教師應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，幫助每個(gè)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使全體學(xué)生有所發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往能讓“優(yōu)等生”實(shí)現(xiàn)自主，而忽視了少數(shù)的“學(xué)困生”。這些“學(xué)困生”不知從何學(xué)起，更不知怎樣“自主”。我認(rèn)為教師應(yīng)在他們身上傾注更多的愛(ài)心。

1.關(guān)注情感，鼓勵(lì)自主。在教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常給他們鼓勵(lì)，使他們自主學(xué)習(xí)的信心得以樹立。

2.明確目標(biāo)，學(xué)會(huì)自主。給他們降低學(xué)習(xí)的難度，使他們明確學(xué)習(xí)的方向并有能力達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。如冀教版《小學(xué)英語(yǔ)》教材中，每單元最后一課所列出的是本單元所有重點(diǎn)詞匯，只要求那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生認(rèn)知這些單詞，以免過(guò)高的要求使他們失去動(dòng)力，不愿“自主”。

3.以“好”帶“差”，實(shí)現(xiàn)自主?！皩W(xué)困生”更需要輔導(dǎo)，于是我制定了這樣一條“制度”：每一個(gè)幫助別人的“小老師”在平時(shí)成績(jī)中都有加分。這樣，那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生都會(huì)積極主動(dòng)地去當(dāng)“小老師”，不僅幫助了“學(xué)困生”，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)努力，這些學(xué)生也因?yàn)椤把a(bǔ)課”有所收獲而漸漸對(duì)英語(yǔ)有了學(xué)習(xí)興趣，也漸漸知道了該學(xué)什么，怎樣去學(xué)。

六、評(píng)價(jià)促進(jìn)，讓學(xué)生“重學(xué)”

新課程下的新評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與狀況、與他人合作狀況等等進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)清自我，學(xué)會(huì)自我調(diào)控，更加注重自主能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生之間存在著差異，因此在評(píng)價(jià)上也要分層加以鼓勵(lì)，力爭(zhēng)抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。新課程提倡讓學(xué)生主體參與評(píng)價(jià)，做學(xué)習(xí)的主人，因此在評(píng)價(jià)中可以讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。為使評(píng)價(jià)具有規(guī)范性和科學(xué)性，還可讓學(xué)生跟老師一起制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，能感到自己在集體、同伴中的地位和存在價(jià)值，這會(huì)促進(jìn)學(xué)生的自我修正、完善和發(fā)展。下面是我和學(xué)生共同制作的課內(nèi)活動(dòng)評(píng)價(jià)表：

學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。新課程倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式——自主、實(shí)踐、探索、合作。教師應(yīng)相信學(xué)生能自己構(gòu)建知識(shí)，教師自己則成為學(xué)生的引路者、指導(dǎo)者和幫助者，努力為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營(yíng)造良好氛圍。只要教師創(chuàng)造了適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)的土壤，學(xué)生就一定會(huì)像小樹一樣，茁壯成長(zhǎng)。

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