路卉

【作品分析】

《引子與獅王進(jìn)行曲》是法國(guó)作曲家圣一桑創(chuàng)作的《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲中的第一首。首先是引子部分，兩架鋼琴?gòu)娜鯘u強(qiáng)的和弦顫奏，好像是獸王出場(chǎng)的威武先導(dǎo)。接著，弦樂(lè)組從低向高進(jìn)行，節(jié)奏越來(lái)越緊湊，力度越來(lái)越強(qiáng)，當(dāng)沖到最高音之后，迅速向下刮奏中，好像一陣狂風(fēng)迎面而來(lái)。雖然我們還沒(méi)有看到獅子的身影，就已經(jīng)讓我們感到它的威嚴(yán)。

接著兩架鋼琴合奏出模仿軍號(hào)的音調(diào)，這種音調(diào)一般是作為王公貴族出場(chǎng)的信號(hào)，作曲家運(yùn)用這樣的音調(diào)，表現(xiàn)了獅王出場(chǎng)時(shí)威嚴(yán)、豪華的排場(chǎng)。

隨后，獅王便在威武的進(jìn)行曲中出場(chǎng)了。弦樂(lè)在低音區(qū)奏出了雄壯的旋律，鋼琴在樂(lè)句結(jié)尾奏出模仿軍號(hào)的音調(diào)，好像它的儀仗隊(duì)一直跟在它的身旁，顯示著獅王的威風(fēng)。這個(gè)主題演奏了兩遍。

然后樂(lè)曲進(jìn)入中間部分，這是一段模仿獅子“吼叫”的旋律。由鋼琴奏出上行再下行的半音階旋律，力度由弱漸強(qiáng)再漸弱，好像獅王的吼叫聲。這個(gè)“吼叫”的旋律共演奏了四次。在句尾是弦樂(lè)模仿“吼叫”，情緒稍微活躍了一些。

之后，樂(lè)曲進(jìn)入尾聲。“行進(jìn)”和“吼叫”的主題交替進(jìn)行，最后樂(lè)曲在一聲獅子的“吼叫”聲中結(jié)束。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能哼唱獅王“行進(jìn)”主題，聯(lián)想獅王威風(fēng)凜凜的形象，并分辨在樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)。

2、能隨音樂(lè)用動(dòng)作模仿獅王的吼叫。

3、知道樂(lè)曲是由鋼琴與弦樂(lè)組演奏的。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聆聽(tīng)導(dǎo)入

1、師：在音樂(lè)課上，我們欣賞過(guò)許多表現(xiàn)動(dòng)物的樂(lè)曲，讓我們回憶一下這些音樂(lè)片段，他們表現(xiàn)了哪些動(dòng)物？

教學(xué)提示：

（1）教師播放《口哨與小狗》《野蜂飛舞》《大象》《母雞和公雞》《跳圓舞曲的小貓》。

（2）學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)出表現(xiàn)的動(dòng)物形象。（小狗、蜜蜂、大象、公雞、小貓）

2、師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，其中《大象》和《母雞和公雞》是法國(guó)作曲家圣·桑《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲中的選段。今天，老師再給大家?guī)?lái)一首《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲中表現(xiàn)動(dòng)物的樂(lè)曲，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè)表現(xiàn)的是威風(fēng)凜凜的大型動(dòng)物，還是溫柔可愛(ài)的小型動(dòng)物？

教學(xué)提示：

（1）教師播放全曲，學(xué)生自由回答。

（2）師：音樂(lè)表現(xiàn)的是威風(fēng)凜凜的大型動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？（學(xué)生自由回答）

3、師：同學(xué)們的聯(lián)想很豐富，有的同學(xué)說(shuō)是老虎、獅子，有的同學(xué)說(shuō)是豹子，這些都是威風(fēng)的大型動(dòng)物。你們的想象和作曲家要表現(xiàn)的一樣，是獅子。今天我們就來(lái)欣賞《引子與獅王進(jìn)行曲》，聽(tīng)一聽(tīng)作曲家是怎樣表現(xiàn)獅子的。

二、聆聽(tīng)引子

師：首先，我們來(lái)欣賞引子部分，聽(tīng)一聽(tīng)它表現(xiàn)了什么樣的情緒，使你聯(lián)想到一個(gè)什么樣的情景？

教學(xué)提示：

（1）教師播放引子部分，學(xué)生自由回答。

（2）師：這段音樂(lè)一直在低音區(qū)進(jìn)行，力度由弱漸強(qiáng)，好像表現(xiàn)了神秘而又森嚴(yán)的森林形象。為獅王的出場(chǎng)做了鋪墊。

三、聆聽(tīng)A樂(lè)段

1、師：獅王馬上就要出現(xiàn)了，它是悄悄地接近我們還是大搖大擺的走出來(lái)呢？你是通過(guò)什么音樂(lè)要素感受到的？

教學(xué)提示：

（1）教師彈奏或播放前奏。

（2）師：鋼琴奏出了一個(gè)力度很強(qiáng)的號(hào)角性音調(diào)，好像獅王出場(chǎng)的前奏。

2、師：在這個(gè)號(hào)角性音調(diào)的指引下，獅王出來(lái)了，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)的情緒是怎樣的？是由什么樂(lè)器演奏的？

教學(xué)提示：

（1）教師彈奏或播放A段音樂(lè)。

（2）師：這是一段進(jìn)行曲風(fēng)格的旋律，情緒威武、雄壯，我們把它叫做“行進(jìn)”主題吧。它是由弦樂(lè)組演奏的，就是小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴，它們總稱為“弦樂(lè)”。

3、師：大家要記住這段旋律，它在音樂(lè)中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它在A段音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次？

教學(xué)提示：

（1）教師播放A段音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生分辨“行進(jìn)”主題出現(xiàn)了兩次。

（2）出示“行進(jìn)”樂(lè)譜，指導(dǎo)學(xué)生用“bang”模唱。

4、師：為了表現(xiàn)獅子的威武，老師為這個(gè)主題填了歌詞，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么唱的！

教學(xué)提示：

（1）出示歌片，教師范唱歌曲。

（2）指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。（注意社4的音準(zhǔn)）

5、師：從同學(xué)們的歌聲中，老師感到了獅王的威武，誰(shuí)能隨著音樂(lè)模仿一下獅王的姿態(tài)和腳步呢？

教學(xué)提示：

（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)隨音樂(lè)模仿，其他同學(xué)演唱。

（2）根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)（是否能聽(tīng)前奏準(zhǔn)確進(jìn)入，是否能表現(xiàn)出獅王威武的形象。）

四、聆聽(tīng)B樂(lè)段

1、師：獅王“行進(jìn)”主題演奏了兩遍之后，音樂(lè)發(fā)生了什么變化呢？你覺(jué)得這段音樂(lè)獅王像是在做什么？（播放B段，學(xué)生討論）

2、師：這段音樂(lè)好像表現(xiàn)了獅王的吼叫，我們叫它“吼叫”主題吧。它叫了幾次呢？

教學(xué)提示：

（1）教師播放B段，引導(dǎo)學(xué)生分辨獅王“吼叫”了四次？

（2）師：你們?cè)趺绰?tīng)出來(lái)是“吼叫”呢？

（3）引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)劃出獅王“吼叫”的旋律線，力度由弱漸強(qiáng)，再由強(qiáng)漸弱。

3、師：我們完整地欣賞B段音樂(lè)，用動(dòng)作表現(xiàn)獅王的“吼叫”。

五、聆聽(tīng)C樂(lè)段和尾聲

1、師：獅王“吼叫”之后，音樂(lè)又再現(xiàn)了哪一段旋律呢？（教師播放C段音樂(lè)，學(xué)生討論）

2、師：我們?cè)俅温?tīng)到了“行進(jìn)”的旋律，但是這次不是弦樂(lè)組演奏的了，它是什么樂(lè)器演奏的？

教學(xué)提示：

（1）對(duì)比聆聽(tīng)A與C樂(lè)段，學(xué)生討論。

（2）師：指導(dǎo)學(xué)生分辨兩段旋律在音樂(lè)要素方面的不同，在正確的術(shù)語(yǔ)上劃√。

（3）師：雖然兩段都是“行進(jìn)”的旋律，但不同力度、音色、音區(qū)表現(xiàn)了不同的獅王形象。弦樂(lè)在低音區(qū)力度強(qiáng)，表現(xiàn)的是威猛的獅王，鋼琴在高音區(qū)力度稍弱表現(xiàn)的是稍活潑的獅王。

3、師：第二次獅王“行進(jìn)”主題演奏了兩遍之后，樂(lè)曲進(jìn)入尾聲，這時(shí)“行進(jìn)”主題與“吼叫”主題交替出現(xiàn)，最后在獅王的吼叫聲中結(jié)束。（播放尾聲）

六、聆聽(tīng)全曲

師：《引子與獅王進(jìn)行曲》我們?nèi)啃蕾p完了。老師這兒有兩張圖片，一張是獅子行走的圖片，一張是獅子吼叫的圖片，請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊貼出他們出現(xiàn)的順序。

教學(xué)提示：

（1）教師播放音樂(lè)，請(qǐng)兩名同學(xué)隨音樂(lè)在黑板上貼出圖片，其他同學(xué)在座位上貼。（引子圖、前奏和尾聲事先貼好）

（2）根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、拓展欣賞

1、師：《引子與獅王進(jìn)行曲》使我們聯(lián)想到了威猛的獅子，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)，它能使你聯(lián)想到什么動(dòng)物？大型的、小型的、威猛的、還是溫柔的呢，為什么？（播放《天鵝》，學(xué)生回答）

2、師：這是《動(dòng)物狂歡節(jié)》中另一首樂(lè)曲《天鵝》，大提琴演奏的優(yōu)美旋律使我們聯(lián)想到美麗的天鵝在湖面上浮游的情景。

八、檢測(cè)小結(jié)

1、師：音樂(lè)欣賞完了，我們來(lái)做個(gè)問(wèn)答游戲吧。老師的盒子里有幾個(gè)問(wèn)題，抓到什么問(wèn)題就請(qǐng)你回答。

問(wèn)題：

（1）還記得這個(gè)樂(lè)曲的名字嗎？是哪位作曲家創(chuàng)作的？

（2）聽(tīng)三段音樂(lè)，哪一段音樂(lè)是由弦樂(lè)組演奏的？哪一段音樂(lè)是鋼琴演奏的？請(qǐng)連線。（連線圖：海頓《弦樂(lè)四重奏》《袋鼠》：兩架鋼琴）

（3）你能哼唱獅王“行進(jìn)”的主題嗎？

2、師：今天，我們欣賞了法國(guó)作曲家圣·?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》組曲中的《引子與獅王進(jìn)行曲》，知道了不同力度、音色、音區(qū)的音樂(lè)可以使我們聯(lián)想到不同的音樂(lè)形象。最后讓我們一起演唱歌曲《獅王進(jìn)行曲》，記住這個(gè)經(jīng)典的旋律吧。