引子
- “素養(yǎng)型”引子范本教學：質(zhì)量監(jiān)測背景下新型教學的探索與實踐
認為，“素養(yǎng)型”引子范本教學就是以核心素養(yǎng)為導向的與質(zhì)量監(jiān)測制度相適應的一種新型教學。一、瞄準閱讀教學變革點，建立“素養(yǎng)型”引子范本教學1. 質(zhì)量監(jiān)測背景下閱讀教學的變革點。國家教育部借由質(zhì)量監(jiān)測倒逼語文閱讀教學的課堂轉(zhuǎn)型，以質(zhì)量監(jiān)測診斷學情教情，通過數(shù)據(jù)化分析反饋，讓全體教師清晰教學方向，推進教學變革。表1是某地2021年小學六年級語文畢業(yè)期學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測內(nèi)容與賦分情況。從考查賦分結(jié)構(gòu)來看，“閱讀與鑒賞”占到40%，在總分占比中位居首位。這樣的賦分結(jié)構(gòu)彰顯
新教師 2022年9期2022-10-23
- 基于仿生學技術(shù)不同發(fā)酵方式酸漿水品質(zhì)評價
桿菌純種發(fā)酵和加引子發(fā)酵兩種方式制作漿水，并嘗試使用電子舌、電子鼻和色度儀從滋味、風味和色澤三個維度對漿水的感官品質(zhì)進行評價。電子舌通過人工脂膜技術(shù)可實現(xiàn)同時對漿水中基本味（酸、苦、澀、咸和鮮味）以及回味（澀、苦和鮮味）進行測定，具有檢測速度快、結(jié)果準確等優(yōu)點，目前，在葡萄酒[12]、蜂蜜[13]、蘑菇[14]和奶制品[15]等食品的滋味檢測中應用廣泛。電子鼻通過其金屬氧化電極對食品中典型揮發(fā)性風味物質(zhì)進行測定，從而對漿水揮發(fā)性風味進行評價，常用于水果[1
食品工業(yè)科技 2022年13期2022-07-08
- 通過引子范本閱讀 開啟小學語文閱讀新模式
潘麗暉引子范本閱讀，不僅可以拓寬學生的閱讀思維，還可以使學生的閱讀自主性得到更好的培養(yǎng)。在小學語文閱讀教學中，引子范本閱讀可以成為一種全新的閱讀模式，為學生的學習打開新思路，促進學生閱讀素養(yǎng)的形成。在小學語文引子范本閱讀教學中，教師可以從閱讀興趣、閱讀方法、閱讀途徑、信息技術(shù)、語言學習等五個方面展開課程閱讀活動，提升學生的學習積極性。引子范本閱讀，就是以文本閱讀為引，提升學生的閱讀量以及閱讀品質(zhì)。引子范本閱讀，改變了以往單一的閱讀模式，使學生在課堂中能夠閱
天津教育·下 2022年4期2022-05-10
- 凡是過往，皆為序章
切都只是個開場的引子，以后的正文該由我們來干一番。我國著名翻譯家朱生豪先生曾將“What’s past is prologue”譯作“以往的一切都只是個開場的引子”。而在著名散文家梁實秋先生的譯本中，這句話則被譯作“以往的只算得是序幕”。不管怎么翻譯，我們都可以通俗地理解為：過去的一切只是為我們今后大展宏圖翻開了一個序言，更美好的事情還在后面呢?！靶蛘隆笔菍懺谖恼虑懊娴脑?，不是正文，也不是文章重要的部分。我們可以這樣理解：已經(jīng)發(fā)生的事情，都已經(jīng)成為過去，沒
意林 2022年3期2022-03-11
- 活用“關(guān)聯(lián)”，讓課外閱讀課程化有章可循
聯(lián)為核心抓手的“引子范本教學”是實現(xiàn)課外閱讀課程化的有效途徑。引子范本教學是指在課標指引下，把課文當引子教，運用關(guān)聯(lián)思維“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野”，由節(jié)選引向長篇作品，由選篇引向整本書閱讀，引導學生更好地閱讀長篇作品或整本書，努力將語文教學“延伸到課外閱讀，讓學生養(yǎng)成讀書的生活方式”。所謂關(guān)聯(lián)，是指事物之間相互發(fā)生牽連和影響。關(guān)聯(lián)主義認為，學習是一個與特定的節(jié)點和信息資源建立連接的過程;為了促進持續(xù)
小學語文教學·會刊 2021年9期2021-12-16
- 二胡曲《一枝花》的演奏技巧
個段落，分別是由引子、慢板、快板、尾聲組成的。其中引子部分的演奏，在速度上是要求稍自由的、慢速的；技巧上主要是以大滑音為主，在演奏時要把握好力度與速度，要做到形散神不散。引子的旋律悲壯而內(nèi)斂，所以散而不斷，張弛有度，是演奏者應該具備的能力，同時演奏時還要注意左右手的配合，在引子這段的處理上，音的變化可以做得夸大些，把握好地方音樂的特色，突出其特點。在演奏慢板、快板時，演奏者要多多注意演奏技巧和對音樂的情感表達，這種快慢板的對比更能體現(xiàn)出音樂的特色美。在尾聲
藝術(shù)品鑒 2021年26期2021-12-08
- 可視化助力小學語文引子范本教學研究
時若想使小學語文引子范本教學取得理想效果是難以想象的。改變這一狀態(tài)，讓教學過程可視化，是教師需要及時調(diào)整的策略與行為。一、可視化與引子范本的概念（一）可視化按照教育專家的觀點：真正能夠?qū)W生產(chǎn)生影響的教學，應當是可視的，而“可視”這一概念首先便強調(diào)了學生的學習被教師見到，教師能夠在教學期間，明確了解教學實踐和學生學習效果之間的聯(lián)系；其次，這一概念強調(diào)了教師的教學被學生見到，學生可以在學習期間，以比較直觀的方式體會到教師所給予的內(nèi)容和教學過程。（二）引子范本
家長 2021年36期2021-12-03
- 憂傷的熱情
之中，一首名為《引子與回旋隨想曲》的小提琴曲，更是在后世廣為人知?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">引子與回旋隨想曲》創(chuàng)作于1863年，是圣-桑特意為他十分欣賞的、彼時剛剛嶄露頭角的西班牙小提琴演奏家薩拉薩蒂所作，并于1865年，在圣-桑的親自指揮下，由薩拉薩蒂首演。顧名思義，這首曲子是由前半部分的引子和后半部分的回旋曲組成，這種組合方式很新穎，打破了傳統(tǒng)的回旋曲結(jié)構(gòu)，冗長卻不拖沓，實現(xiàn)了技巧與音樂的完美結(jié)合。樂曲的開端，以小提琴一段悠長且連貫的引子旋律展開畫面，像是一位曼妙的西班牙女郎
花火·慧閱讀 2021年11期2021-11-17
- 重“引”輕“范”：不是引子范本教學的應然樣態(tài)
游愛金引子范本教學是語文閱讀教學的一種新興模式，其新之處就體現(xiàn)在“把課文當引子教”，憑借引子范本的示范與連接，將課外閱讀納入課內(nèi)教學，建構(gòu)課內(nèi)外融通的語文閱讀教學課堂，從而培養(yǎng)學生的閱讀興趣，實現(xiàn)超文本閱讀，提升學生語文素養(yǎng)的目的。但是，這種教學模式在運用過程中，產(chǎn)生了一種重“引”輕“范”的教學現(xiàn)象：為了達成“以文引文”“以篇帶本”的目標，教師往往為引而引，對引子范本淺嘗輒止;學生則稀里糊涂地被牽著由“引子”跨越到“引文”，深感閱讀負擔沉重，而所獲語文素養(yǎng)
新教師 2021年12期2021-03-23
- 原生取向：引子范本教學課程建構(gòu)研究
楊文輝引子范本教學是實現(xiàn)課外閱讀課程化的有效途徑，而“1+x”是其課程建構(gòu)的基本框架。從引子范本教學賦予“1+x”的內(nèi)涵與外延出發(fā)，引子范本課程內(nèi)容可以采取課內(nèi)資源與課外資源兩條渠道進行建構(gòu)，前者稱為“原生取向課程”，后者稱為“創(chuàng)生取向課程”。筆者試從“原生取向”的視角進行引子范本教學課程的建構(gòu)。所謂“原生取向課程建構(gòu)”，即忠實于引子課文所在的原生性教材環(huán)境，依據(jù)教科書編排計劃，在教材現(xiàn)有配套資源中就地取材，選取與引子課文相關(guān)聯(lián)的閱讀內(nèi)容，建構(gòu)而成引子范本
新教師 2020年10期2020-12-18
- 讀寫融合：“引子課文”的價值重塑與范式重構(gòu)
陶麗春“引子課文”教學是我國近年來興起的小學語文教學新形態(tài)之一。何為“引子課文”？簡言之，具有“引子”功能的課文就是“引子課文”?？梢哉f，在教材中所有的課文都是“引子課文”。具體而言，在語文教學中“引子課文”就是指教師以課文為引子，將與課文有一定關(guān)聯(lián)的課外閱讀材料引入課內(nèi)教學，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀對接起來，引導學生在充分的閱讀實踐中形成閱讀能力，提高閱讀素養(yǎng)。把課文當“引子”教，是王榮生的首倡。他在《閱讀教學的其他路徑》中寫道：“把課文當‘引子教，由節(jié)選引
語文建設·下半月 2020年10期2020-12-14
- 以范本為引促群文閱讀
【關(guān)鍵詞】范本;引子;群文21世紀是個信息技術(shù)迅猛發(fā)展的世紀，需要新一代的人才，學習方式也發(fā)生巨大的變化。培養(yǎng)新一代的人才，必須有切合其特點的、符合其需要、促進其素養(yǎng)提高的相應的教育教學理念、機制、模式和方法，而閱讀便是實現(xiàn)這一切的基礎。統(tǒng)編版教材總主編溫儒敏教授認為，如果教師在教學中只教學課文，而不去著重拓展豐富學生的閱讀量，想要提高學生的語文素養(yǎng)是無法實現(xiàn)的。為此，他提出“1+x”的教學模式，倡導“海量閱讀”。一、引子范本選擇和提煉（一）何為“引子范本
天津教育·上 2020年10期2020-10-30
- 凸顯引子范本 落實策略實踐
、高年級可供進行引子范本教學的課文比比皆是，這些課文內(nèi)容豐富，無論是文章體裁還是表現(xiàn)，抑或是表達方式，皆可范可引，且挖掘起來更顯深度。但統(tǒng)編教材把課外閱讀納入教材體制，小學一年級起就設置了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”，意在學生剛?cè)雽W就引導讀書興趣。而引子范本教學的介入正是對學生的閱讀數(shù)量、閱讀速度、閱讀素養(yǎng)搭建起很好的支架，從而使引子范本教學的教學價值得到充分體現(xiàn)，發(fā)揮出引子范本教學對培養(yǎng)語文閱讀素養(yǎng)的重要作用。結(jié)合引子范本教學的探索，筆者對引子范本教學
讀寫算 2020年25期2020-09-14
- 傳奇引子研究
——論“【引】”對引子形態(tài)的塑造
田 語傳奇引子的研究歷來聚焦于詞樂關(guān)系上，學術(shù)界將引子的“詞”與宋詞中的“令、引、近、慢”相聯(lián)系，將引子的“樂”與大曲中的引曲相聯(lián)系。例如王寧先生的《“因詞生樂”與“依譜填詞”：昆劇詞樂關(guān)系簡論》以昆曲為研究主體，部分內(nèi)容涉及引子，分析了曲詞與牌調(diào)的關(guān)系，具體闡述了聲韻和音韻的構(gòu)成；又如上海音樂學院張品的碩士論文《〈樂問〉第八十問之引子問題研究》，從宮調(diào)/笛色、句式/襯字、落音/旋法等角度對《九宮大成》所留下的引類曲牌進行了技術(shù)層面的分析。洛地先生在《詞樂
戲劇藝術(shù)(上海戲劇學院學報) 2020年3期2020-06-18
- 活用“引子”舉一反三
的目的。關(guān)鍵詞：引子;遷移;自主;增值【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）03B-0071-02葉圣陶指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”因此，我們在小學語文教學中，應積極利用字、詞、句、段、篇等典范的“例子”，把它作為“引子”，指導學生學好“引子”的同時，促進其知識、能力的遷移，從而提高自身的自主閱讀能力。一、活教生字，“引”自主識字語言規(guī)律，也就是語言法則。在小
內(nèi)蒙古教育·科研版 2020年3期2020-05-29
- 基于“引子范本”的課外閱讀教學探索
突出的課文當作“引子范本”進行教學，以一篇帶動多篇，以一篇輻射一類，以一篇引向一本，打造“1+X”的群文閱讀模式［1］，是實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀相互促進、相得益彰的有效途徑。一、篩選“引子”，站好定位王榮生教授在《閱讀教學的其他路徑》一文中提出：把課文當“引子”教，由節(jié)選引向長篇作品，由選篇引向整本書閱讀，引導學生更好地閱讀長篇作品或整本書。［2］由此可見，“引子范本”教學應該選擇教材中具備某些特殊意義的課文作為“引子”，在教師的引導下，將課內(nèi)外閱讀進行融合，進而
福建基礎教育研究 2020年12期2020-02-25
- 以范本為引 促群文閱讀
海量閱讀”。一、引子范本選擇和提煉（一）何為“引子范本”在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“范本”解釋為：可做模仿的樣本（書畫）。小學語文教學相當大程度上是一種引子范本教學，這是由小學生的年齡特點和認知規(guī)律決定的。北師大教授劉錫慶指出，統(tǒng)編版教材編排的意圖，就是為了給學生的學習做示范、引領(lǐng)學生進行有效的學習。這只是一粒種子，課本之外，還有大量可讀的知識的海洋。因此我們嘗試許發(fā)金老師主張的“課內(nèi)海量閱讀”，以統(tǒng)編版教材中的課文為“引子”，把課外閱讀納入課內(nèi)教學，以學生的
天津教育 2020年28期2020-01-09
- 昆曲引子：從案頭到場上
場時通常會用一支引子作開場曲。比如《牡丹亭·游園》中杜麗娘和春香上場時合唱的[繞池游]，《玉簪記·偷詩》中陳妙常上場時所唱的[清平樂]。如今的昆曲舞臺上，引子雖然具有不同的牌名，但曲腔卻往往大同小異。文人在案頭寫作時，先選擇曲牌(如[菊花新]、[破陣子])，然后按照一定的方式填詞。但當劇本被搬演至場上，通常會伴隨著演唱者們對曲詞的二度創(chuàng)作，包括音樂和文本上的修改，有時還會將具體的牌名改寫成“[引]”。這說明，很有可能，場上在將詞入樂時，并沒有以案頭本中所冠
曲學 2019年0期2019-12-31
- 《高麗史》“樂志”所見唐樂隊舞“引子”考釋
——兼析隊舞諸樂曲的曲體
用了唐樂隊舞的“引子”。另《樂學軌范》卷7、8載唐樂隊舞的樂器、儀仗、道具、服飾圖形及說明等。此外，朝鮮王朝時期的部分文獻也記載了唐樂隊舞的臺本、樂曲、舞圖等，有《時用鄉(xiāng)樂譜》《經(jīng)國大典·唐樂工取才曲》《大樂前譜》《增補文獻備考》《朝鮮王朝實錄》《進爵儀軌》《進饌儀軌》《進宴儀軌》《呈才舞圖笏記》等。成書于1478年的《東文選》104卷載隊舞《拋毬樂》《蓮花隊》《獻仙桃》致語。?徐居正等編《東文選》第5輯，朝鮮古書刊行會1914年版，第292—309頁。這
音樂研究 2019年3期2019-11-21
- 立足教材，巧為對話教學設“引子”
此為對話教學設“引子”，使學生更深入地理解對話內(nèi)容，提升對話課的學習效果?！娟P(guān)鍵詞】PEP教材;對話教學;引子;插圖Lets talk板塊是PEP教材中單元的核心內(nèi)容，該板塊旨在把本單元的核心句型和詞匯融入到一個有一定意義的對話語篇中，讓學生在語境中學習詞匯和句型。對話教學的主要目的是培養(yǎng)小學生初步運用英語語言進行交際的能力。為了創(chuàng)設一個真實有效的情境，幫助學生更快地走進對話情境，有效的導入顯得尤為重要。它可以迅速有效地拉近學生與文本間的距離，幫助學生更好
教學月刊·小學綜合 2019年9期2019-10-16
- 淺談新課程下小學美術(shù)課堂教學
美術(shù);原生態(tài);“引子”中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0006-01小學美術(shù)教學中的范畫教學是沒有其他任何別的形式可以替代的，如果一位美術(shù)教師只靠一枝粉筆、一本書長期走入課堂，“空對空”地對學生說教，原本藝術(shù)感染力很強的內(nèi)容也會變得干巴巴的，學生技巧、技能長期處于模糊不清的狀態(tài)，學生興趣也越來越淡，這樣的美術(shù)教學屬無效教學，而范畫教學以其能直觀的將繪畫知識、技能有序完整地展示給學生而成為美術(shù)教師必不可少的
讀寫算 2019年16期2019-09-17
- 活用“引子”文本提高閱讀能力
摘要】以課文為“引子”，將課外閱讀納入課內(nèi)教學，在充分的閱讀實踐中提高學生的閱讀能力?！盎睢苯桃粋€節(jié)選，“引”一本書?！盎睢苯桃黄谋?，“引”一個單元。“活”教一種文章，“引”一類文體?！娟P(guān)鍵詞】引子；策略；閱讀能力【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A《語文課程標準》特別重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，健康、有效的閱讀對一個人的成長起著非常重要的作用。王榮生教授在《閱讀教學的其他路徑》一文中這樣描述：把課文當“引子”教，“由節(jié)選引向長篇作品”，“由選篇引向整
課外語文·上 2019年2期2019-06-11
- 何以撬動課內(nèi)海量閱讀
因此，筆者嘗試“引子范本教學”，即把課文當“引子”教，采用“1+x”的辦法，實踐課內(nèi)海量閱讀。課內(nèi)海量閱讀已經(jīng)不是新名詞，韓興娥老師早在2013年就提出“我的課內(nèi)‘海量閱讀三部曲”。但是，韓老師的海量閱讀是將“課內(nèi)”與“課外”截然分開的——半個月上完教材內(nèi)容，剩下的教學時間大量閱讀教材外的讀物。而筆者主張的“課內(nèi)海量閱讀”，則憑借“引子”課文，把課外閱讀納入課內(nèi)教學，建構(gòu)一個課內(nèi)外融通的專題閱讀課程體系，使“海量閱讀”課程化、系統(tǒng)化。那么，何以撬動“課內(nèi)海
新教師 2019年1期2019-04-01
- 寫作也要有“工匠精神”
。作者也強調(diào)了“引子”的重要性。就某種意義而言，寫好了引子，就算完成了文章的一半。畢竟，寫一個好的引子，需要花費很多時間，并通過試錯才能完成?；蛘邠Q一種說法，一個成功的引子，可以在結(jié)構(gòu)上給你帶來啟迪，并促使你了解這篇文章的全貌———這是對文章的一種概念性的審視，將文章劃分為若干部分，且讓你可以為各個部分分配材料。所以，找到了合適的引子，就意味著已經(jīng)謀劃好了結(jié)構(gòu)，接下來就是隨心所欲的書寫。有的年輕人可以上午覺得自己適合寫詩，下午聽了一個小說家說過的講座，就決
風流一代·青春 2019年1期2019-01-16
- 淺談歇后語中“引子”的形式特點
——以內(nèi)黃話為例
且以目前通行的“引子”和“注釋”分別稱之。一、句法引子一般由大于詞的句法單位充當，其外在形式包括句法(結(jié)構(gòu)、語序、關(guān)系)、形態(tài)、語音等諸多方面。學界對前一個問題多有討論，但對后兩個問題鮮有論及。我們這里不避重復，結(jié)合內(nèi)黃方言從以上三個方面加以討論。1.1結(jié)構(gòu)類型充當“引子”的句法結(jié)構(gòu)主要包括：主謂、偏正(定中、狀中)、連謂、并列四類結(jié)構(gòu)。A主謂結(jié)構(gòu)：老婆兒紡花、棗核兒截板兒、竹籃得打水、門頭上掛葫蘆B連謂結(jié)構(gòu)：吃荊條屙籮頭、戴D草帽兒親嘴兒、做夢娶媳婦兒、
殷都學刊 2018年4期2019-01-14
- 昆曲引子： 從案頭到場上
場時通常會用一支引子作開場曲。比如《牡丹亭·游園》中杜麗娘和春香上場時合唱的[繞池游]，《玉簪記·偷詩》中陳妙常上場時所唱的[清平樂]。如今的昆曲舞臺上，引子雖然具有不同的牌名，但曲腔卻往往大同小異。文人在案頭寫作時，先選擇曲牌(如[菊花新]、[破陣子])，然后按照一定的方式填詞。但當劇本被搬演至場上，通常會伴隨著演唱者們對曲詞的二度創(chuàng)作，包括音樂和文本上的修改，有時還會將具體的牌名改寫成“[引]”。這說明，很有可能，場上在將詞入樂時，并沒有以案頭本中所冠
曲學 2018年0期2018-11-28
- 課文是閱讀寫作的“引子”
是很多文學名著的引子。只要我們恰當?shù)囊龑?，一定會激發(fā)學生的閱讀興趣和欲望。二、發(fā)揮課文對寫作的示范作用，實現(xiàn)讀寫一體《語文課程標準》中對六年級學生的寫作是這樣要求的：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材；能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。如何實現(xiàn)這一要求，我認為要充分揮課文的示范作用，從模仿借鑒開始，沒有了范文引導的作文課，就好比沒有“例題”的數(shù)學課，就會失魂落魄。模仿和借鑒是寫作不可缺少的步
學校教育研究 2018年30期2018-10-21
- 水晶糖棒
——晶體快快長
，晾干，做成糖棒引子。4 用晾衣夾子將糖棒引子固定，插入糖液，倒吊在杯口。5 耐心等待天，你會看到糖棒一天天長胖，將糖棒取出，晾干，水晶糖棒就做好了。6 糖棒用來為茶、咖啡增加甜味，像水晶一樣閃閃發(fā)光，非常美麗。為什么糖棒會“長胖”，像有生命一樣？當我們不斷在鍋中倒入白糖，熬煮糖水時，會發(fā)現(xiàn)，水中能夠溶解的糖是有限度的。而水處在沸騰狀態(tài)時，由于溫度高，比常溫時能夠溶解更多的糖。因此，我們通過煮沸、加糖、溶解所獲得的是糖的過飽和溶液。這樣的溶液在冷卻時，由于
啟蒙（3-7歲） 2018年5期2018-05-31
- 引子范本教學實現(xiàn)超文本閱讀
特級教師 游愛金引子范本教學，就是通過課文的學習引出與選文相關(guān)的其他文本，激發(fā)學生學習同類或相似作品的閱讀興趣，進而實施閱讀。具有“引子”功能的課文，即引子課文。把引子課文當“引子”教，讓學生經(jīng)歷“由節(jié)選引向長篇作品，由選篇引向整本書閱讀”（王榮生），能促使學生擴大閱讀面，進一步印證在課文學習中所形成的認知，加深對文本表達形式的認識。通過引子范本的熏陶與學習，啟迪學生走進更廣闊的課外閱讀時空，擴大閱讀半徑，最終實現(xiàn)超文本閱讀，提高學生的語文素養(yǎng)，這是引子范
小學教學(語文版) 2018年11期2018-05-15
- 我喜愛的一句名言
有一段難度較大的引子，我始終彈不好，不是音彈得不清楚，就是斷斷續(xù)續(xù)失誤連連。盡管老師一次次地耐心指導，我還是彈不到位。反復多次，我?guī)缀跻艞壛?。恰巧，這天語文課上學到了馬克思的名言：“生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸?！焙喍潭辛?、深刻而形象的話語讓我重新振作，只有咬牙堅持，才能到達勝利的彼岸，我要繼續(xù)努力?；氐郊?，我重振旗鼓，調(diào)整好狀態(tài)，嚴格按照老師提示的要點，抓緊時間練習。即使面對一次次失敗，但抵達成功彼岸的美好情景始終激勵著我不放棄、不氣
學生導報·東方少年 2018年20期2018-05-14
- 課文是閱讀寫作的“引子”
是很多文學名著的引子。只要我們恰當?shù)囊龑?，一定會激發(fā)學生的閱讀興趣和欲望。二、發(fā)揮課文對寫作的示范作用，實現(xiàn)讀寫一體《語文課程標準》中對六年級學生的寫作是這樣要求的：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材；能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。如何實現(xiàn)這一要求，我認為要充分揮課文的示范作用，從模仿借鑒開始，沒有了范文引導的作文課，就好比沒有“例題”的數(shù)學課，就會失魂落魄。模仿和借鑒是寫作不可缺少的步
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年24期2018-03-03
- 淺析貝多芬《G大調(diào)第十六鋼琴奏鳴曲》第一樂章音樂特點
用的引導性樂句在引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部及尾聲的開篇都使用了一句同樣的起句，第一個音的時值較長，而之后的音主要是十六分音符，時值較短，呈下行的音階式旋律線條，給人展示了一幅清泉流瀉而下的畫面，作者在每個篇章的開頭都利用這一句來推動曲子的發(fā)展和故事情節(jié)的進行，并且以弱起和弱的力度進入，好似在還沒有任何準備的時候，危機就已經(jīng)臨到，打破了原有的平靜，給人一種猝不及防的感覺，暗示命運的捉弄以及之后所做的一系列斗爭。二、性格迥異的主副部主題以及擴展手法在展開部的
北方音樂 2018年19期2018-01-23
- 課文·課堂·課程
《春酒》；鄉(xiāng)愁；引子【中圖分類號】G633.3 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）59-0025-03【作者簡介】1.趙貞珍，江蘇省宜興外國語學校（江蘇宜興，214200）教師，無錫市初中語文學科新秀；2.吳永君，江蘇省宜興市教師發(fā)展中心（江蘇宜興，214200）教科員，江蘇省特級教師。【設計理念】在第12屆江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂教學展評中，我執(zhí)教了《春酒》一課?！洞壕啤肥桥_灣作家琦君的代表作，它的語言親切、樸實、自然，
江蘇教育·中學教學版 2017年8期2017-09-18
- 讓興趣成為一個“引子” 讓自主成為一種習慣
創(chuàng)作，音樂需要“引子”，戲曲需要“序幕”，那么上課也需要“引子”即導入，導入要開宗明義、設置懸念、引人入境，要起到先聲奪人的效果。為了讓學生盡快進入角色，盡早關(guān)注“法律”，我在上課伊始設置了“時政演講”“我關(guān)注”“要聞點評”等活動，這些活動的開展不僅可以給枯燥的課堂教學注入新鮮的血液，增加一抹亮色，還可以培養(yǎng)學生對新聞的敏感度，使學生真正做到“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”；而且，學生的“報道”中不乏上佳的素材，只要充分挖掘?qū)W生提供的那些有利于教學內(nèi)容的背
新課程·中旬 2016年7期2016-10-21
- 淺析《醒世恒言》中引子與主題的關(guān)系
的表現(xiàn)——所用的引子展開討論，去分析作者的敘事方式及利用引子的特點、意圖和意義。關(guān)鍵詞：醒世恒言；引子；類型；特征；主題；關(guān)系；意義中國古典小說發(fā)展到明代，在白話小說的基礎上又產(chǎn)生了一種新的文學形式—“話本”，在記述市民生活、展示市井風情方面有著重要作用。而在這些話本中，尤以馮夢龍所編選的“三言”為最。他“極摹人情世態(tài)之歧，備寫悲歡離合之致”，以其故事情節(jié)的曲折工巧、復雜巧妙的藝術(shù)結(jié)構(gòu)、出色細致的描摹刻畫、富有特點的語言風格而征服了千萬讀者，又因為其深刻的
北方文學·中旬 2016年6期2016-08-01
- 淺談《月兒高》的演奏技法
》；文曲；技法；引子；速度中圖分類號：J617文獻標志碼：A文章編號：1007-0125（2016）06-0073-01《月兒高》也稱《霓裳羽衣曲》，是現(xiàn)存琵琶傳統(tǒng)曲目中一首剛?cè)峒鎮(zhèn)洌兓倍嗟慕?jīng)典大型文套曲，是器樂藝術(shù)中描寫月亮的極品之作?！对聝焊摺放c其它傳統(tǒng)文曲有所不同，它的旋律不僅優(yōu)美、柔和，而且宏偉、壯觀、豪放。在演奏的過程中，需要把握好樂曲的優(yōu)美典雅、生動明快、抒情寫意三大特點，這樣就能夠準確地表達出樂曲的風格和意境。本曲共有十二段，每段都有小標
戲劇之家 2016年12期2016-06-30
- 淺談《月兒高》的演奏技法
》；文曲；技法；引子；速度《月兒高》也稱《霓裳羽衣曲》，是現(xiàn)存琵琶傳統(tǒng)曲目中一首剛?cè)峒鎮(zhèn)?，變化繁多的?jīng)典大型文套曲，是器樂藝術(shù)中描寫月亮的極品之作。《月兒高》與其它傳統(tǒng)文曲有所不同，它的旋律不僅優(yōu)美、柔和，而且宏偉、壯觀、豪放。在演奏的過程中，需要把握好樂曲的優(yōu)美典雅、生動明快、抒情寫意三大特點，這樣就能夠準確地表達出樂曲的風格和意境。本曲共有十二段，每段都有小標題注明。第一段《海島冰輪》是引子，這段音樂的指法、節(jié)奏都非常豐富，演奏時，應有空曠寧靜的氛圍。
戲劇之家 2016年12期2016-06-30
- 歇后語語義結(jié)構(gòu)的形成機制和動態(tài)特點*①
情況，通過分別對引子、注釋和引注的語義組合進行分析，可揭示出引注結(jié)構(gòu)內(nèi)部蘊含的語義特點和規(guī)律，并從動態(tài)運用角度發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律和語用特點：注釋由于同時聯(lián)系引子和上下文，形成一種“異指結(jié)構(gòu)”，因而有單層和雙層之分；引子則通過注釋和上下文發(fā)生多種語義關(guān)系；歇后語的動態(tài)運用過程，實際是通過相似點（注釋）建立引子和上下文聯(lián)系的過程。歇后語；語義結(jié)構(gòu)；引子；注釋一、引言人們在學習和使用漢語歇后語時常常有這樣的認識：歇后語形式上采用的是簡單的兩段式結(jié)構(gòu)（本文稱這兩段為“
山東師范大學學報(社會科學版) 2016年2期2016-05-31
- 干霉菜
酸菜剩下的漿水做引子，密封起來，進行發(fā)酵，發(fā)酵一個星期就足夠啦。第二步，將發(fā)酵好漬好的酸菜撈出來，擠干里邊的汁水，均勻地攤在架好的竹席上晾曬。曬酸菜時，滿院都是酸溜溜的味道，聞了保證讓你倍感清爽。剩余的漿水不要倒掉，不但可以留作下次漬酸菜時當引子，還能治病呢。發(fā)熱或是上火時舀上一勺，喝下肚雖然嘴里酸得很，但是五臟六腑都舒服了。天氣好時曬兩三天就差不多了，記住曬的過程中要給它翻翻身。曬好之后把它們收進編織袋里，一捂，菜的上面就會出現(xiàn)一些白霜，別擔心，這才說明
語文世界(初中版) 2015年8期2015-11-16
- 媽媽做的醬
每家每戶都在炒醬引子，整個村子彌漫著醬引子的芳香，媽媽做的大醬在我們十里八村是非常有名的，記憶里左鄰右舍的嬸嬸大娘，經(jīng)常來我家要大醬，媽媽都毫不吝嗇，慷慨地舀一碗給她們。媽媽做的大醬有她獨特的工藝，那是多年生活的積累和沉淀。媽媽做大醬的方法大概分以下幾個步驟：一是選料，媽媽選料很講究，選成色好、籽粒飽滿的玉米和大豆，上炕烘干。二是炒醬引子，把烘干的玉米和大豆上鍋炒。炒醬引子的火候要掌握好，炒大了糊了做出來的大醬顏色發(fā)黃不好看，媽媽炒醬引子的火候恰到好處，做
參花（下） 2015年12期2015-10-28
- 閱讀指導課其實是個“引子”
讀指導課其實是個引子，最重要的任務就是通過這個引子，點燃學生閱讀的激情，使學生充滿閱讀期待與向往走進作品，深入作品，進行富有成效的高品質(zhì)閱讀。張學偉老師的《走進〈三國演義〉》是引領(lǐng)學生廣泛閱讀的經(jīng)典課例，為我們開展閱讀指導指引了方向。課中，張老師在點燃學生閱讀激情上下足了工夫，我粗粗梳理，認為以下幾點做得尤為突出。一、形式設計要新穎上課伊始，張老師一拍驚堂木，聲情并茂、抑揚頓挫地講起評書：“見此人，跳下馬來……”張老師采用學生喜聞樂見的評書，一下子把學生帶
小學教學參考(語文) 2015年10期2015-09-10
- 《風生水起北部灣》的音樂特征及演唱分析
曲F大調(diào)記譜，有引子、兩個獨唱段和一個合唱段四個段落及結(jié)尾句構(gòu)成，各個不同部分從不同音區(qū)的5開始，四個段落落在1上，最后的結(jié)尾句落在高八度的1上。結(jié)構(gòu)圖式如下：引子：8小節(jié)，方整形結(jié)構(gòu)，每句2小節(jié)，四句之間的材料關(guān)系為：a、a1、b、c；其中第一、二句強拍起落音5、2相互呼應，第三、四句都從小節(jié)的第四拍弱起，與第一句占整小節(jié)的長音作為落音相比起到了連貫后句的作用。A：11小節(jié)，分為四個樂句，四句的小節(jié)數(shù)分別為：3、3、2、3。就材料來源來講：第一句采用引子
藝海 2015年1期2015-03-12
- 物語精魂總關(guān)情：劉斯奮長篇小說《白門柳》的開篇賞析
柳》開篇部分的“引子”也同樣美麗絕倫。這個“引子”部分，不僅起到寫作和閱讀的情緒綴連和情緒模式預設的作用，并一下子就把讀者的心“拉進門去”③。其實，在《白門柳》出版前，“引子”部分曾在《羊城晚報》副刊單獨發(fā)表，題為《梅花，一個古老的故事》。此文還因此獲得了著名散文家黃秋耘的激賞，并被收入《廣東散文選》。一般來說，小說“引子”部分作為題敘，多與整部小說存在暗示或象征意義，近似古代小說的“楔子”。在當代長篇小說創(chuàng)作中，《創(chuàng)業(yè)史》《白鹿原》也曾用過此結(jié)構(gòu)技巧。《
名作欣賞 2011年26期2011-08-15
- 好吃的漿水魚魚
。做漿水要有漿水引子，你可以去賣漿水面或漿水魚魚的餐館買，如果買不到，編編教你獨門秘籍：買一個圓白菜，用水煮透，拌上生面粉，放在容器里窩著，普通室溫就可以，定時翻翻，看有沒有窩酸。一般夏天8個小時就酸了，這里面的湯汁就是漿水引子，然后就可以做漿水菜了，按照下面的步驟來操作：1將芹菜洗干凈。2把芹菜連同葉子一起切成大約一厘米長的小節(jié)，在開水鍋里稍微焯一下，7分熟就行了。3將焯好的菜撈出來，放入盆里稍微晾一會兒。4將晾好的菜倒入菜壇子里，壇子一定要洗干凈，用開
科普童話·百科探秘 2009年9期2009-11-16