李美然

摘要：職高英語(yǔ)教學(xué)中單元整體教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)在堅(jiān)持整體語(yǔ)言教學(xué)的基本原則基礎(chǔ)上進(jìn)行，選擇與確定單元主題是單元整體教學(xué)活動(dòng)成功舉行的關(guān)鍵，活化教材有利于各項(xiàng)活動(dòng)有條不紊地展開。

關(guān)鍵字：?jiǎn)卧w教學(xué) 職高英語(yǔ) 活動(dòng)設(shè)計(jì)

中共中央印發(fā)《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》指出：“愛(ài)國(guó)主義教育是全民教育，重點(diǎn)是廣大青少年?！雅囵B(yǎng)廣大青少年的愛(ài)國(guó)主義感情，提高他們的愛(ài)國(guó)主義覺(jué)悟，引導(dǎo)他們樹立正確的理想、信念和人生觀、價(jià)值觀，作為思想政治、歷史課教育的重要內(nèi)容。”胡錦濤同志發(fā)表關(guān)于樹立社會(huì)主義榮辱觀的重要講話，提出了“八榮八恥”的明確要求，第一條就是“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮、以危害祖國(guó)為恥”。這是一個(gè)帶有根本性的問(wèn)題，具有很強(qiáng)的民族性、時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)踐性。中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2011年暑假開學(xué)，我由一名普通的歷史教師“升職”成了一名七年級(jí)班主任。我班的學(xué)生來(lái)自全縣許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)，魚龍混雜。開學(xué)的第三天，兩名男生因椅子問(wèn)題便大打出手，大罵父母聲不絕于耳，不但椅子被摔壞，而且教室的玻璃也被打碎好幾塊。在處理此事的過(guò)程中，我深思：作為七年級(jí)的學(xué)生不愛(ài)自己的父母，不愛(ài)自己的班集體，不愛(ài)自己的學(xué)校，將來(lái)能愛(ài)自己的國(guó)家嗎？能成為國(guó)家的有用之才嗎？因此，作為一名歷史教師、班主任，我應(yīng)在處理好第一課堂教學(xué)、教育工作的基礎(chǔ)上，充分利用第二課堂（以下簡(jiǎn)稱二課）適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

一、利用歷史優(yōu)秀人物進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

我國(guó)歷史上有許多優(yōu)秀人物，他們的言行和高貴品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，我在教學(xué)中充分把握住了這一點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)民族英雄戚繼光驅(qū)趕倭寇和鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的斗爭(zhēng)時(shí)，我利用二課組織學(xué)生講有關(guān)戚繼光驅(qū)趕倭寇和鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的小故事，觀看相應(yīng)影視片，并組織討論。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生們既學(xué)到了歷史優(yōu)秀人物的高貴品質(zhì)，又激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

二、利用優(yōu)秀文學(xué)作品進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

優(yōu)秀的文學(xué)作品能給人以鼓舞，能給人以深刻教育。我國(guó)歷史上有許多體現(xiàn)愛(ài)國(guó)的文學(xué)作品，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的很好素材。如在講偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原、南宋杰出詩(shī)人陸游的時(shí)候，我在二課利用他們的優(yōu)秀作品來(lái)突出他們的愛(ài)國(guó)之情，先讓同學(xué)們從分析作品入手，從屈原的不朽抒情長(zhǎng)詩(shī)《離騷》中，同學(xué)們分析出了屈原以豐富的想象、真摯的感情表達(dá)對(duì)楚國(guó)和人民的熱愛(ài)；陸游的《示兒》：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！蓖瑢W(xué)們分析出詩(shī)人渴望祖國(guó)統(tǒng)一，希望有朝一日能為收復(fù)失地建功立業(yè)的愛(ài)國(guó)之情。并對(duì)學(xué)生分組，進(jìn)行朗誦對(duì)抗賽，學(xué)生積極參與，熱情空前高漲。通過(guò)這種形式，學(xué)生既復(fù)習(xí)了文學(xué)知識(shí)、鍛煉了朗誦能力，又受到了深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。

三、利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

現(xiàn)代教學(xué)媒體的廣泛應(yīng)用是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效途徑。在學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，我充分利用多媒體手段，組織學(xué)生在二課觀看電視劇《北洋水師》部分錄像，使學(xué)生從中了解當(dāng)時(shí)清政府的腐敗無(wú)能和一些將領(lǐng)貪生怕死的丑惡嘴臉，如葉志超、李鴻章等，同時(shí)反襯出一些愛(ài)國(guó)將領(lǐng)視死如歸的愛(ài)國(guó)主義精神，如左寶貴、鄧世昌等。從中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”，增強(qiáng)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、振興中華的決心。這樣的形式比傳統(tǒng)上課說(shuō)教式的方式更直接，更有說(shuō)服力，學(xué)生受到的愛(ài)國(guó)主義教育更為深刻。

四、利用愛(ài)國(guó)主義教育基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

愛(ài)國(guó)主義教育基地是看得見(jiàn)摸得著的愛(ài)國(guó)主義教育的主陣地。我縣是全國(guó)著名戰(zhàn)斗英雄董存瑞烈士的犧牲地，在縣城西側(cè)伊遜河畔坐落著全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育基地之一的董存瑞烈士陵園，我校每年都充分利用這一優(yōu)勢(shì)組織學(xué)生參觀或以其他方式來(lái)緬懷烈士。如今年為紀(jì)念董存瑞烈士犧牲64周年，縣里組織了紀(jì)念烈士詩(shī)歌大賽，我利用二課進(jìn)行組織，有不少同學(xué)從對(duì)烈士的敬仰之情中寫出了發(fā)自內(nèi)心的詩(shī)篇。

五、利用重大節(jié)日、重大事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

今年是中華人民共和國(guó)成立63周年、黨的十八大即將勝利召開，加之近一段時(shí)間中國(guó)與日本之間的釣魚島之爭(zhēng)，讓同學(xué)們既興奮又憤慨。9月24日至29日，我校組織開展了“向國(guó)旗敬禮，做有道德的人”網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)活動(dòng)。全校共有1498名同學(xué)完成網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)?；顒?dòng)開展期間，我高度重視此項(xiàng)活動(dòng)，充分利用二課組織每位學(xué)生通過(guò)中國(guó)文明網(wǎng)、央視網(wǎng)的首頁(yè)點(diǎn)擊“向國(guó)旗敬禮，做有道德的人”簽名寄語(yǔ)欄目，進(jìn)行簽名寄語(yǔ)。通過(guò)此次活動(dòng)表達(dá)了同學(xué)們對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)。

六、為學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)——展示愛(ài)國(guó)主義教育的成果。

在第二課堂展開一段時(shí)間之后，我們還為喜歡展示的同學(xué)提供了展示的機(jī)會(huì)。很多同學(xué)開始為大家唱他們自學(xué)的愛(ài)國(guó)主義歌曲，有的同學(xué)為大家講愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的小故事，有的同學(xué)將祖國(guó)的大好河山、美麗的家鄉(xiāng)、美麗的校園畫進(jìn)圖畫中，還有的同學(xué)甚至于下載了一些愛(ài)國(guó)電影或動(dòng)畫推薦給大家看，開始時(shí)，大家需要在加分競(jìng)爭(zhēng)的情況下參與。慢慢地，我們的歷史第二課堂由老師找資料，安排活動(dòng)，慢慢變成了學(xué)生安排；由老師唱主角，慢慢變成了學(xué)生唱主角。尤其在今年慶祝建黨91周年的聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們一個(gè)又一個(gè)的精彩表演，受到了大家的好評(píng)。

當(dāng)然，愛(ài)國(guó)主義教育無(wú)處不在。在今后的歷史第二課堂中還可以從愛(ài)父母、愛(ài)家庭、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社會(huì)等多角度滲透愛(ài)國(guó)主義教育；班主任在組織第二課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)組織管理，培養(yǎng)學(xué)生合理安排活動(dòng)與學(xué)習(xí)關(guān)系的能力；還應(yīng)該多想想辦法，怎樣才能在活動(dòng)中更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；在實(shí)際操作中，教師應(yīng)該有表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，自覺(jué)產(chǎn)生愛(ài)國(guó)之情。

總之，第二課堂作為教育的第二渠道，便于因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和才能，全面發(fā)展個(gè)性。歷史課積極組織學(xué)生廣泛開展第二課堂活動(dòng)，對(duì)于增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，豐富學(xué)生的精神生活和全面發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性都有著重要的作用，同時(shí)，對(duì)于班主任進(jìn)行班級(jí)管理和集體主義教育都有著極其重要的意義。