邵志紅

課堂教學(xué)改革重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂教學(xué)中，只有做到注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生真正成為課堂的主人，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生“學(xué)習(xí)方法”的獲得需要一個(gè)過程，這個(gè)過程的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，便是學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常有些學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生，實(shí)際上并不缺乏學(xué)習(xí)能力，而是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高課堂教學(xué)效果十分重要。任何一個(gè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)都存在一定興趣，這為學(xué)好新知識(shí)提供了可能性。然而光憑學(xué)生自身興趣是靠不住的，因?yàn)檎n堂教學(xué)中的內(nèi)容不能一直引起學(xué)生的興趣，也就是學(xué)生的興趣不具備長(zhǎng)久性。

1.教師必須善于利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，促使其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

比如愛提問的習(xí)慣、勤思考的習(xí)慣、研究討論的習(xí)慣、發(fā)言表達(dá)的習(xí)慣，等等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師在課堂教學(xué)中刻意安排教學(xué)活動(dòng)，幫助其養(yǎng)成并鞏固。

2.保護(hù)好學(xué)生的自尊心、好奇心

當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，不管是難的、易的、重點(diǎn)的、非重點(diǎn)的，甚至幼稚可笑的，教師都要有足夠的耐心，對(duì)提出問題的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生產(chǎn)生信心。對(duì)于自尊心、好奇心的保護(hù)，有利于保持學(xué)生興趣的長(zhǎng)久性。

3.保持學(xué)生提問的積極性，對(duì)于學(xué)生今后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的

積極提問說明了學(xué)生具有主動(dòng)探究的意識(shí)，這種積極意識(shí)刻意幫助學(xué)生快速掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固課堂教學(xué)效果。

4.學(xué)生的提問很可能是無序的，甚至是混亂的，教師應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，必須做具體指導(dǎo)

教師要告訴學(xué)生從何處發(fā)問，怎樣才能問得準(zhǔn)，問得有分量，從而提高學(xué)生課堂提問的能力，促使學(xué)生的思維和表達(dá)變得嚴(yán)密有條理。

5.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段

學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式，提高創(chuàng)新能力是課堂教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，要細(xì)致解答，絕不能因?yàn)橘|(zhì)疑怪異而置之不理或表示不滿。敢于“質(zhì)疑問難”是學(xué)生主動(dòng)精神的充分體現(xiàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

總之，教師要在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和珍惜學(xué)生創(chuàng)新的火花，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的有用人才。

（作者單位 吉林省扶余市增盛鎮(zhèn)中心小學(xué)）