摘要：清朝政府在引入電報(bào)時(shí)，曾創(chuàng)建了一系列電報(bào)學(xué)堂，其中以福州電報(bào)學(xué)堂為濫觴。該學(xué)堂在近代中國(guó)的教育轉(zhuǎn)型中所具有的示范意義不容忽視。從辦學(xué)動(dòng)機(jī)看，福州電報(bào)學(xué)堂是清朝疆臣“權(quán)自我操”理念之產(chǎn)物，透視出的是近代國(guó)人的強(qiáng)烈主權(quán)意識(shí)。從教學(xué)運(yùn)行看，該學(xué)堂屬臨時(shí)性質(zhì)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容抑或教學(xué)手段，皆具有較強(qiáng)的近代性，與中國(guó)傳統(tǒng)教育大有區(qū)別。從教學(xué)效果看，該學(xué)堂培養(yǎng)出的中國(guó)首批電報(bào)技術(shù)人員，為日后中國(guó)電報(bào)建設(shè)尤其是臺(tái)灣地區(qū)的電報(bào)建設(shè)發(fā)揮了重大作用，從而成為近代中國(guó)成功移植西式近代工程技術(shù)學(xué)校的先驅(qū)之一。

關(guān)鍵詞：福州電報(bào)學(xué)堂；近代教育；示范性

中圖分類號(hào)：K25文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16738268（2013）06005004

一、引言

1844年5月24日，美國(guó)人塞繆爾·莫爾斯（Samuel F. B. Morse）發(fā)出了人類歷史上第一份嚴(yán)格意義上的電報(bào)，自此，電報(bào)在經(jīng)過(guò)數(shù)代人的努力后正式宣告誕生。這一具有劃時(shí)代意義的發(fā)明，使得信息傳播的速度空前提高，天涯咫尺成為現(xiàn)實(shí)，遂在歐美等國(guó)度迅速推廣開(kāi)來(lái)，較顯著地推動(dòng)了西方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的繁榮與進(jìn)步。約30年后，清朝疆臣開(kāi)始在中國(guó)沿海區(qū)域試辦電報(bào)。1880年9月16日，直隸總督北洋大臣李鴻章奏設(shè)天津至上海電報(bào)線[1]，掀起晚清中國(guó)大規(guī)模自建電報(bào)活動(dòng)。至1911年，中國(guó)共建電報(bào)線路100 002.03里，電報(bào)局房503所，覆蓋了除青海以外的所有省區(qū)[2]，從而建立起規(guī)模初具的電報(bào)網(wǎng)。

在此過(guò)程中，清朝疆臣為培養(yǎng)技術(shù)人員以適應(yīng)電報(bào)發(fā)展之需，先后創(chuàng)辦了福州電報(bào)學(xué)堂（1876年）、天津電報(bào)學(xué)堂（1880年）、江寧同文電學(xué)館（1881年）、上海電報(bào)學(xué)堂（1883年）、廣州電報(bào)學(xué)堂（1887年）、甘肅電報(bào)學(xué)堂（1889年）、臺(tái)灣電報(bào)學(xué)堂（1890年）、新疆電報(bào)學(xué)堂（1905年）、四川電報(bào)學(xué)堂（1905年）、東三省電報(bào)學(xué)堂（1909年）、廣西電報(bào)學(xué)堂（1909年）等十余所電報(bào)專業(yè)技術(shù)學(xué)校，且在部分郵電學(xué)堂和其他綜合性學(xué)堂內(nèi)開(kāi)設(shè)電學(xué)電報(bào)專業(yè)。

上述電報(bào)學(xué)堂或電報(bào)專業(yè)的設(shè)置，將西方先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段引入中國(guó)，構(gòu)成推動(dòng)晚清教育由傳統(tǒng)走向近代的重要生力軍。迄今，學(xué)術(shù)界關(guān)于上述電報(bào)學(xué)堂的專題研究，僅見(jiàn)《清季天津電報(bào)學(xué)堂初探》一文[3]，該文對(duì)近代中國(guó)的天津電報(bào)學(xué)堂的發(fā)展歷程及運(yùn)行情況進(jìn)行了初步考察。而上述諸電報(bào)學(xué)堂中，福州電報(bào)學(xué)堂雖屬臨時(shí)性質(zhì)，僅存在一年，但作為近代中國(guó)創(chuàng)辦的第一所電報(bào)專業(yè)技術(shù)學(xué)校，其示范性意義不容忽略，本文擬對(duì)此作一探討。

二、設(shè)辦與運(yùn)行

設(shè)辦。資本主義與殖民主義的結(jié)合，必然使殖民者對(duì)在世界范圍內(nèi)推廣電報(bào)這種快速傳遞信息的工具情有獨(dú)鐘美國(guó)著名技術(shù)史家Daniel R. Headrick曾著The Tools of Empire： Technology and European Imperialism in the Nineteenth Century（New York： Oxford University Press， 1981），在該書(shū)中，他將電報(bào)稱為西方在亞非地區(qū)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)與政治勢(shì)力擴(kuò)張的重要工具（參Erik Baark，Lightning Wires： the telegraph and Chinas technological Modernization， 1860—1890，Greenwood Press，Westport，Connecticut，London：1997，P4849）。。自19世紀(jì)60年代初起，西人便屢向清朝政府請(qǐng)?jiān)O(shè)電報(bào)，遭遇清廷上下的堅(jiān)決抵拒。然西人態(tài)度執(zhí)拗，不肯善罷甘休。為此，時(shí)任福建船政大臣的沈葆楨于1870年8月提出：

“聞電線之設(shè)，洋人持議甚堅(jiān)。如能禁使弗為，則多一事不如省一事。倘其勢(shì)難中止，不如我自為之，予以辛工，責(zé)以教造。彼分其利，而我握其權(quán)，庶于海疆公事無(wú)所窒礙?！盵4]95

斯時(shí)中國(guó)風(fēng)氣未開(kāi)，國(guó)人不僅堅(jiān)拒西人在華架設(shè)電報(bào)，亦多反對(duì)自建[5]。故沈葆楨逆流而上提出己辦，已相當(dāng)不易；且于國(guó)人中首次論及電報(bào)人才的培養(yǎng)問(wèn)題，即請(qǐng)“洋人”教授電報(bào)技術(shù)，以便真正做到“我自為之”，更可見(jiàn)其戰(zhàn)略眼光與超前意識(shí)。在沈看來(lái)，此固然有所損失，“彼分其利”，但因“我握其權(quán)”，所以利害相較，利要大得多，“庶于海疆公事無(wú)所窒礙”。不過(guò)如前所揭，是時(shí)守舊氛圍厚烈，沈的建言未為清廷所采納。

1874年5月10日，日本借口“生藩”事件派兵侵入臺(tái)灣，此舉給清政府以巨大震動(dòng)。同年5月29日，清廷授沈葆楨為欽差，辦理臺(tái)灣等處海防兼理各國(guó)事務(wù)大臣。沈率兵赴臺(tái)后，發(fā)現(xiàn)該地“孤懸海外”，交通不便，文報(bào)遞艱，遂奏設(shè)福州經(jīng)廈門達(dá)臺(tái)灣電報(bào)線，“欲消息常通”，獲得允準(zhǔn)[6]。

久欲在中國(guó)推廣電報(bào)的丹麥大北電報(bào)公司（The Great Northern Telegraph Co.）聞此事后，立即向福州通商局申求由其承造，但工程開(kāi)展不久即因當(dāng)?shù)毓偌澕懊癖姺磳?duì)而被迫中輟，遂與閩省當(dāng)局反復(fù)交涉。交涉其間多次發(fā)生鄉(xiāng)民毀線傷人事件[4]214，坊間甚至傳出閩省幾致民變之謠[4]211，而部分官員恐再釀?lì)愃圃颇稀榜R嘉里案”，以啟釁端[4]232?？梢?jiàn)，此事所引起的糾紛之烈及社會(huì)反響之大。就在中丹交涉一時(shí)無(wú)果之際，沈葆楨離閩赴兩江任。

1876年3月3日，丁日昌出任福建巡撫，派招商局委員唐廷樞與大北繼續(xù)交涉。經(jīng)反復(fù)交涉，最后在雙方皆作一定讓步的前提下，基本達(dá)成一致意見(jiàn)，主要有兩點(diǎn)：一是大北所造電線及所剩器材，由中方收贖，贖后辦與不辦，外人不得干涉；二是“仍請(qǐng)?jiān)摴窘塘?xí)中國(guó)藝童一年，一年之后請(qǐng)與不請(qǐng)，聽(tīng)?wèi){中國(guó)官作主”[4]230。當(dāng)月20日，大北與閩省當(dāng)局簽訂《通商局延請(qǐng)丹國(guó)電線公司教習(xí)學(xué)生條款》（以下簡(jiǎn)稱《條款》），就電報(bào)教學(xué)有關(guān)問(wèn)題作出較為細(xì)致的規(guī)定 [4]233236，從而為福州電報(bào)學(xué)堂的設(shè)辦奠定了重要基礎(chǔ)。

教員、學(xué)員與設(shè)備?！稐l款》對(duì)教員數(shù)量、待遇及職責(zé)等問(wèn)題作出如下規(guī)定：福建方面將延請(qǐng)大北電報(bào)教習(xí)3名，其中總管教習(xí)1名，分幫教習(xí)2名，月薪共1 000元。這在當(dāng)時(shí)是較高的，一方面是因西人之要挾，另一方面也在一定程度上反映國(guó)人對(duì)電報(bào)技術(shù)傳授的重視?！稐l款》進(jìn)而要求，教員倘不稱職，由福州通商局函請(qǐng)大北查明更調(diào)。此一關(guān)于教員考核任免的規(guī)定，對(duì)保障教學(xué)質(zhì)量十分必要。關(guān)于學(xué)員，規(guī)定擬招學(xué)童40名，以滿足閩臺(tái)電報(bào)建設(shè)與運(yùn)營(yíng)的基本之需。

教學(xué)設(shè)備方面規(guī)定：除通商局已有少量器具可資利用外，將由該局進(jìn)一步采購(gòu)所需設(shè)備。學(xué)堂教學(xué)注重理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的原則，從而有利于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。1876年5月，英國(guó)海軍軍官壽爾考察福州電報(bào)學(xué)堂后指出：“教練是理論兼實(shí)際，把對(duì)電氣原理的相當(dāng)知識(shí)和操使所用機(jī)器的方法相結(jié)合，俾使學(xué)生們適合于電報(bào)員的職位?！盵7]

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)制。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，《條款》的規(guī)定較為模糊，稱“其應(yīng)做工課，由總教習(xí)隨時(shí)酌定”。這與通商局委員對(duì)電報(bào)學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平不高有關(guān)。但《條款》對(duì)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定甚是明確：“務(wù)使學(xué)童精通電線理說(shuō)，學(xué)習(xí)有成。”這從另一角度保證了教學(xué)質(zhì)量，從而在一定程度上彌補(bǔ)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定相對(duì)模糊之缺陷。

學(xué)制方面，《條款》訂明：自1876年4月1日起算，以1年為限，滿期后，教習(xí)或留或去，由通商局稟請(qǐng)閩省大憲批示。此規(guī)定是福建當(dāng)局為節(jié)省經(jīng)費(fèi)起見(jiàn)，只求暫時(shí)滿足閩臺(tái)電報(bào)建設(shè)之需，從而使得學(xué)堂所培養(yǎng)出的學(xué)生僅備基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，難以成為技術(shù)全面的專門人才。

但無(wú)論如何，《條款》的各項(xiàng)規(guī)定為電報(bào)學(xué)堂的開(kāi)設(shè)提供了基本要件，且能保證一定的教學(xué)質(zhì)量。1876年4月8日，學(xué)堂正式開(kāi)學(xué)，40名學(xué)童由通商局選定[4]234237。其中一部分來(lái)自香港和廣州，特點(diǎn)是英文基礎(chǔ)較好；更多的來(lái)自福建船政學(xué)堂，特點(diǎn)是已具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)[7]。

因是中國(guó)所建第一所電報(bào)專業(yè)技術(shù)學(xué)校，福州電報(bào)學(xué)堂的設(shè)辦引起了社會(huì)的關(guān)注。學(xué)校開(kāi)學(xué)后不久，上?！度f(wàn)國(guó)公報(bào)》即刊出《記福州新設(shè)電氣學(xué)塾》予以報(bào)道。英國(guó)海軍軍官壽爾亦到該校訪問(wèn)，并指出：“這樣一個(gè)學(xué)校的建立，使中國(guó)有希望在將來(lái)采用電報(bào)設(shè)施。”[7]足見(jiàn)其對(duì)該校的功用相當(dāng)看好。

一年后，學(xué)生已基本通曉豎樁、建線、報(bào)打、書(shū)記、制造電氣等重要技能。通商局隨即將3名教習(xí)解聘，未讓學(xué)堂留存續(xù)招[4]243。故從長(zhǎng)程看，該學(xué)堂屬臨時(shí)性質(zhì)。恰因此故，鄭觀應(yīng)在《〈萬(wàn)國(guó)電報(bào)通例〉序》中稱：“閩中始開(kāi)學(xué)堂，延西人教習(xí)小試，而未及推行?！盵8]

至于學(xué)堂學(xué)生的出路，早在他們學(xué)習(xí)期間，丁日昌即擬定：部分酌留福州專司打報(bào)，其余撥往臺(tái)灣遣用[4]243。此外，丁還打算揀選數(shù)名學(xué)員前往英、丹等國(guó)進(jìn)修，壽爾亦曾記有：“少數(shù)最有希望的學(xué)生將要受更高的教育，他們將被送到英國(guó)大的電報(bào)學(xué)校、機(jī)關(guān)去完成學(xué)業(yè)；在這些英國(guó)的學(xué)校、機(jī)關(guān)里，他們將接受電線的安裝與維護(hù)的教育，最后可以成為電報(bào)工程師。”嗣后，這些計(jì)劃基本實(shí)現(xiàn)，并取得較好效果。中國(guó)最早對(duì)外營(yíng)業(yè)的電報(bào)線路——臺(tái)南線，即由這批學(xué)生所建。另有部分學(xué)生由李鳳苞帶往英國(guó)深造[9]，他們回國(guó)后，對(duì)中國(guó)后來(lái)的電報(bào)事業(yè)也作出了一定貢獻(xiàn)。

三、余論

晚清中國(guó)在強(qiáng)大西潮的沖擊下發(fā)生了巨大而深刻的變化。時(shí)人指出，此“實(shí)為數(shù)千年來(lái)所未有”。面對(duì)這一時(shí)代之大變局，朝野部分人士在審視中學(xué)與西學(xué)的關(guān)系中，漸增對(duì)西方近代文明的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，他們逐步引進(jìn)了一些西方近代文明成果，電報(bào)即其中典型之一例。在晚清，李鴻章、沈葆楨、丁日昌等是較早認(rèn)知電報(bào)的功能與價(jià)值的先進(jìn)疆臣，并積極吁請(qǐng)清政府將之引進(jìn)。

但在他們看來(lái)，這一切須由國(guó)人自己來(lái)完成，否則不僅喪權(quán)失利，且易受掣肘。正是基于這種認(rèn)識(shí)，沈葆楨提出，中國(guó)不應(yīng)對(duì)電報(bào)持抵拒態(tài)度，而要積極引入，但須“我自為之，予以辛工，責(zé)以教造，彼分其利，而我握其權(quán)，庶于海疆公事無(wú)所窒礙”[4]95。丁日昌亦稱：“惟前議由福州造至廈門，系由洋人發(fā)縱，太阿倒持，未免利少害多。”[10]值此認(rèn)知，方有福州電報(bào)學(xué)堂的設(shè)辦?？梢?jiàn)，該學(xué)堂當(dāng)是沈葆楨、丁日昌等在引入電報(bào)時(shí)所秉持的“權(quán)自我操”理念之產(chǎn)物。此以一個(gè)案領(lǐng)域透視出晚清部分疆臣的強(qiáng)烈主權(quán)意識(shí)。

自19世紀(jì)60年代初起，中國(guó)掀起了洋務(wù)自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。在此過(guò)程中，洋務(wù)派創(chuàng)辦了一系列西式學(xué)堂以培育新式人才。主要有京師同文館、上海廣方言館、廣州同文館、金陵同文館、上海機(jī)器學(xué)堂、廣東實(shí)學(xué)館、福建船政學(xué)堂、天津水師學(xué)堂、江南水師學(xué)堂、湖北礦務(wù)學(xué)堂、天津軍醫(yī)學(xué)堂、湖北自強(qiáng)學(xué)堂、煙臺(tái)海軍學(xué)堂等30所洋務(wù)學(xué)堂，涉及外語(yǔ)、工程、輪船、礦務(wù)、陸軍、軍醫(yī)、軍工等領(lǐng)域。

這其中，電報(bào)學(xué)堂共6所，占所辦學(xué)堂的1/5，這也說(shuō)明該類學(xué)堂在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期所占據(jù)的極其重要的地位，而福州電報(bào)學(xué)堂作為中國(guó)創(chuàng)辦的第一所電報(bào)學(xué)堂，則意義更明顯。盡管這個(gè)學(xué)堂存在時(shí)間短，屬臨時(shí)性質(zhì)，但其教學(xué)內(nèi)容主要為西方近代科學(xué)技術(shù)，與中國(guó)傳統(tǒng)教育大有區(qū)別，教學(xué)手段注重理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)出的中國(guó)首批電報(bào)技術(shù)人員，在晚清電報(bào)建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。它已經(jīng)成為成功移植西式近代工程技術(shù)學(xué)校的先驅(qū)之一，職是之故，它在中國(guó)近代教育轉(zhuǎn)型進(jìn)程中起著較強(qiáng)的示范與推動(dòng)作用。

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