田世宇

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)教育也成了學(xué)校必不可少的課程。但農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重存在著由于教學(xué)設(shè)備簡陋且無法進(jìn)行信息技術(shù)課教學(xué)、教師半路出家難以勝任、信息技術(shù)課教材內(nèi)容過深且無法施教的現(xiàn)狀。從農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)背景、農(nóng)村小學(xué)校信息技術(shù)教育建設(shè)存在的主要問題以及解決辦法幾方面闡述了在農(nóng)村小學(xué)校開展信息技術(shù)課程教學(xué)的必要性和如何利用有限的資源最大化地開設(shè)好信息技術(shù)教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)背景；現(xiàn)狀調(diào)查；存在的問題；解決對策

一、農(nóng)村小學(xué)校信息技術(shù)背景

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，世界各國都把發(fā)展信息技術(shù)作為21世紀(jì)社會和經(jīng)濟發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略目標(biāo)，加快發(fā)展信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展?！坝嬎銠C的普及要從娃娃抓起?！敝袊母镩_放總設(shè)計師鄧小平同志的這句話不僅推動了我國計算機普及事業(yè)和信息科技事業(yè)的長足發(fā)展，也讓更多的孩子跨進(jìn)了電腦科學(xué)的神圣殿堂。伴隨著“十一五”規(guī)劃全面實施中小學(xué)“校校通”“班班通”工程和信息技術(shù)教育的決策以來，教育信息化建設(shè)風(fēng)起云涌，一浪高過一浪，以期通過“以教育的信息化推動教育的現(xiàn)代化，實現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展?！蓖ㄟ^近幾年的努力，很多學(xué)校的教育信息化設(shè)施（硬件、軟件）建設(shè)已具有相當(dāng)水平。

二、農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查

我通過對一些具有代表性的農(nóng)村學(xué)校的教師使用多媒體教室情況、教師思想認(rèn)識程度、教師不使用現(xiàn)代教育技術(shù)的原因進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)展示如下：

1.教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段情況

表1 教師使用多媒體教室情況統(tǒng)計

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表2 教師思想認(rèn)識程度

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表3 教師不使用現(xiàn)代教育技術(shù)的原因

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通過調(diào)查，不難看出年紀(jì)較大的教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)基本一片空白，能力還是很薄弱的，有強烈的使用欲望，而又苦于自己使用水平低下，都感慨自己的專業(yè)技術(shù)落后，于是，使用就成了一種“折磨”，與其被“折磨”，還不如放棄。

2.信息技術(shù)課程教育教學(xué)情況

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由上表可以看出：信息技術(shù)課程得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視，很多層面都是擺在課表上應(yīng)付檢查，教師也經(jīng)常占用來上語文、數(shù)學(xué)，因為沒有考試的壓力；得不到家長的支持，認(rèn)為孩子學(xué)會了就是上網(wǎng)打游戲，還搞壞了孩子的品行；學(xué)生對這門課程是十分渴望、十分感興趣的。

三、農(nóng)村小學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)存在的主要問題

1.信息技術(shù)教育重視不夠，嚴(yán)重制約課程的實施

地方政府對教育信息化建設(shè)工作缺乏足夠的認(rèn)識、缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)，造成地區(qū)教育信息化建設(shè)的滯后。

在考試為本論的指揮棒下，教育行政部門缺乏強有力的督查，很多中小學(xué)校的信息技術(shù)課面臨著不能真正進(jìn)入課堂。學(xué)科沒地位，學(xué)校信息技術(shù)教育課上了課表，卻很少或者沒有用來開展信息技術(shù)教育，而上成了語文、數(shù)學(xué)、英語輔導(dǎo)課。

2.信息技術(shù)教育設(shè)備不齊，難以滿足學(xué)生的需求

農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)費投入嚴(yán)重不足，學(xué)校教育設(shè)備落后、硬件設(shè)施差。許多中心學(xué)校配備給學(xué)生上機實習(xí)的電腦最多30臺，基本都是2003年—2006年配的，如今大都已損壞或被淘汰。再加上農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重存在“大班額”現(xiàn)象，學(xué)生兩人使用甚至三人使用一臺計算機是經(jīng)常的事情。在每周一節(jié)信息課的有限時間里，根本起不到練習(xí)效果，使學(xué)生對信息技術(shù)的興趣被扼殺在搖籃里。

3.信息技術(shù)教育師資力量不足，難以滿足課程教學(xué)的需要

農(nóng)村學(xué)校師資配備嚴(yán)重缺編，信息技術(shù)課只有分給其他科目的教師“帶”上，于是，成為“輔導(dǎo)課”，并且這些教師只要會兩下電腦操作就可以了。兼職教師如此，再來看我們的專職信息技術(shù)教師：首先，他們是學(xué)校一畢業(yè)就安排教信息技術(shù)這門課，而缺乏像語文、數(shù)學(xué)、英語主課那樣的專業(yè)化教學(xué)培訓(xùn)。其次，他們的工作重心放在多媒體課件制作、網(wǎng)站制作、電腦維修上等，儼然是學(xué)校的勤雜工。

4.信息技術(shù)教育教材編寫太難，難以符合農(nóng)村教育實際

信息技術(shù)教材城鄉(xiāng)一個樣，連一本正式的課程標(biāo)準(zhǔn)都沒有，使得教師教育教學(xué)無所適從。三、四年級還基本符合農(nóng)村學(xué)生的接受能力，到了高年級有時連教師都難以操作和演示，更何況是學(xué)生。

5.信息技術(shù)教育缺乏考核機制，難以激勵教師教育的熱情

在信息技術(shù)教學(xué)評價方面，沒有考試分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)，學(xué)?？己俗疃嗍歉?，沒有學(xué)科帶頭人、骨干教師之類的評選活動，學(xué)校沒有針對性地出臺相關(guān)評價機制，使得教師在評職晉級上吃大虧，嚴(yán)重影響和打擊了信息技術(shù)教師的上進(jìn)心和責(zé)任心。

四、解決農(nóng)村小學(xué)校信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的對策

農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展關(guān)系到信息技術(shù)教育能否全面普及，只有從基層抓起，找準(zhǔn)問題，認(rèn)真分析其中的原因，才能找到解決問題的辦法。

1.加大資金投入，改善教育教學(xué)環(huán)境

政府部門要加大對農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的投入，逐步改善教育教學(xué)條件。首先，要配齊設(shè)備，無論是中心校還是村小都應(yīng)該配齊信息技術(shù)教育的整套設(shè)備，要有較為穩(wěn)定的電源，保證學(xué)校工作時間有點使用。其次，要配齊人員，要給學(xué)校配齊專業(yè)教師，并督查嚴(yán)禁挪作它用，分片區(qū)設(shè)立專門的維修人員，確保設(shè)備的正常使用。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，糾正課程設(shè)置偏差

通過培訓(xùn)提升素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力；普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身特點，制訂具體措施。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育評價標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)的教育價值觀，將“知識型人才觀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)型人才觀”，主動迎接各種挑戰(zhàn)，以適應(yīng)教育信息化的要求。

3.加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)

加強師資隊伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平。在采取激勵政策吸納具有高水平計算機知識的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時，學(xué)校必須增強自身的人才教育，就地取材，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)給教師創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍和緊迫感，增強意識，然后自覺地能動地研究信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)教育手段，最終達(dá)到信息技術(shù)同自身學(xué)科相結(jié)合的目的，并從中尋求新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，逐漸探究新的學(xué)科教學(xué)模式，提高教育教學(xué)效率，從而有效地推進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

4.加強教育科研，促進(jìn)學(xué)科整合

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)校要構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，要廣泛開展學(xué)科信息技術(shù)教育教研活動，引導(dǎo)教師從教育觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五個方面探討如何進(jìn)行整合。

5.逐步修訂教材，促進(jìn)教育教學(xué)的順利開展

教師要根據(jù)農(nóng)村孩子的家庭情況、農(nóng)村的硬件設(shè)施和師資情況，結(jié)合農(nóng)村孩子的身心特點，對教材進(jìn)行修訂。使教材符合學(xué)生的接受能力，有利于農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，真正發(fā)揮出信息技術(shù)教育在農(nóng)村教育教學(xué)中的意義。

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育之路是艱難曲折的，但又是充滿光明的。只要我們能從實際出發(fā)，正視存在的困難，克難奮進(jìn)，并結(jié)合農(nóng)村地區(qū)學(xué)校自身的特點，因地制宜地解決其中的困難，逐步改善信息技術(shù)教育條件，就能推動農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程，為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空。

（作者單位 重慶市酉陽縣酉水河鎮(zhèn)中心校）