吳緒升

摘 要：數(shù)學(xué)是一門理論性和邏輯性十分強的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)是由基礎(chǔ)向高等數(shù)學(xué)過渡的階段，這一階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生通過深入的思考和獨立的思維才能系統(tǒng)掌握。因此，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、研究自主學(xué)習(xí)方式的能力是高中數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好效果的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；環(huán)境氛圍；學(xué)習(xí)情境

高中生的年齡特征使高中生處于獨立思考和自主思維的絕佳階段。然而長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)和應(yīng)試教育的制約，高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直處于被動狀態(tài)。學(xué)生在應(yīng)試教育的指揮棒下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標十分明確，那就是在高考或其他考試中取得較高的分數(shù)。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中邏輯思維訓(xùn)練的樂趣和數(shù)學(xué)思維給學(xué)生帶來解決問題的方法，學(xué)生往往無法體會。教師在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重知識定理的掌握，往往通過題海戰(zhàn)術(shù)或密集的數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練來提高學(xué)生的考試成績，而對數(shù)學(xué)具有提高學(xué)生獨立思考能力的作用視而不見。自主式教學(xué)是在新課程改革的背景下，開始被應(yīng)用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，尤其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主思考、自主探究，使學(xué)生能夠提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的綜合素質(zhì)和能力，對學(xué)生的全面發(fā)展大有裨益。以下是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略：

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍

要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須改變傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂中沉悶的氛圍，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中灌輸式的教學(xué)方法，應(yīng)當在高中數(shù)學(xué)課堂中營造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中輕松、自由、愉快地學(xué)習(xí)，獨立地思考。而教師在課堂中應(yīng)當起到答疑解惑、點撥、指導(dǎo)的作用。

二、設(shè)置自主學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當合理設(shè)置情境模式，引導(dǎo)學(xué)生積極自主探索、獨立思考。使學(xué)生的獨立思考、主動分析問題、解決問題的能力在實際教學(xué)中得到很好的培養(yǎng)。例如：在立體幾何中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)立方體點、線、面之間的關(guān)系，通過對各個點、線和各個面之間的數(shù)量關(guān)系、幾何關(guān)系、平面關(guān)系的分析總結(jié)，充分掌握立方體的幾何特性并能夠以此舉一反三，快速融入立體幾何的學(xué)習(xí)情境。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非一朝一夕之事，需要長期堅持才能取得良好的效果。

參考文獻：

金立亞.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[J].現(xiàn)代閱讀，2013（2）.

（作者單位 陜西省柞水縣中學(xué)）