張斌

曾經(jīng)，我在一所鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)前班遇到過這樣一件事。

在一個(gè)美術(shù)活動(dòng)中，老師讓每一個(gè)幼兒畫一只“美麗的手”，方法是先把一只手壓在白紙上描出輪廓，然后按照自己的想法來裝飾。很快，許多幼兒畫出了各式各樣并且五顏六色的手，有的還讓老師幫助寫上自己喜歡的話，老師紛紛表揚(yáng)他們畫得漂亮、富有想象力。但老師發(fā)現(xiàn)，小麗畫的手與眾不同：這是一只黑色的右手，從手指到手掌都被涂上了黑乎乎的顏色，與其他色彩繽紛的手相比，小麗畫的手就像“丑小鴨”一樣“難看”。老師問小麗：“你覺得你畫的這只手美麗嗎？”小麗點(diǎn)點(diǎn)頭。老師很詫異：“別的小朋友畫的都是彩色的手，你怎么畫的是一只黑乎乎的手呀？”小麗說：“我畫的也是彩色的手?！崩蠋熥屑?xì)地看了看小麗的畫，終于發(fā)現(xiàn)小麗是在這只“手”上一遍又一遍地涂抹各種顏色，最后各種顏色混合在一起變成了黑色。

我們常常以為兒童的心靈必須綺麗，兒童眼中的美麗必定色彩斑斕，于是，那些色彩繽紛的并非寫實(shí)的“手”得到了老師的充分肯定和贊賞，小麗這只其實(shí)也屬于非寫實(shí)的“黑手”卻讓老師不入眼了。這說明成人往往會下意識地用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判每一個(gè)兒童心中的“美”——這既是一個(gè)主觀的標(biāo)準(zhǔn)，也是一個(gè)排他的標(biāo)準(zhǔn)，它忽視了兒童的審美情趣不同于成人、不同的兒童可能有不同的審美情趣的特點(diǎn)。誰能說小麗的畫不是色彩斑斕的呢？誰能說小麗在創(chuàng)作過程中沒有展現(xiàn)出自己獨(dú)特的想象呢？這里，成人在不經(jīng)意間用自己對想象力的理解替代了每個(gè)兒童獨(dú)特的想象方式，這其實(shí)或多或少反映出成人在看待兒童時(shí)仍然擺脫不了以自己一廂情愿的方式建構(gòu)臉譜化的兒童形象。

這件事已經(jīng)過去好多年了，但這樣的故事似乎仍在某些教育現(xiàn)場一遍又一遍地以不同的變式重復(fù)著——成人總是試圖用自己想象出來的兒童世界僭越真實(shí)的童年。然而，教育者面對的永遠(yuǎn)是個(gè)性各異、非典型的真實(shí)兒童。兒童不會、也沒有必要按照成人眼中的“小孩子的樣子”成長，他們有權(quán)利為自己的童年選擇喜歡的顏色，他們就是千千萬萬個(gè)小麗。

在又一個(gè)六一國際兒童節(jié)來臨之際，在像以往那樣為孩子呈上一件件精美的禮物或組織一個(gè)個(gè)熱熱鬧鬧的活動(dòng)之前，我們有必要再次冷靜地反思關(guān)乎尊重兒童的話題。

不可否認(rèn)，教育改革的推進(jìn)讓越來越多的教師意識到并努力實(shí)踐著對兒童的“尊重”，不可否認(rèn)，小麗的老師是真心地想要尊重孩子的，但這里必須重申的是，“接納真實(shí)”是尊重的前提，抑或說“認(rèn)可”首先就是一種尊重。需要我們接納、認(rèn)可的一定是那個(gè)天下無雙的真實(shí)的孩子！也許他頑皮、反應(yīng)慢、愛哭鬧、體質(zhì)差、會畫一只看上去不很美的手，但那就是真實(shí)的他——一個(gè)有血有肉、有尊嚴(yán)的孩子，而不是成人意念中的兒童。尊重兒童，意味著認(rèn)可他這樣那樣的缺憾，意味著認(rèn)可他不選擇教師規(guī)定的“必須……”“應(yīng)當(dāng)……”，意味著認(rèn)可他的失誤和錯(cuò)誤……

一位極富反思意識的園長曾對我感嘆：經(jīng)過這些年的摸索。拿出一個(gè)優(yōu)秀的集體教學(xué)活動(dòng)對教師來說已不是難事，但要指導(dǎo)好一個(gè)個(gè)自主的游戲活動(dòng)、利用好一個(gè)個(gè)生成的教育情境，教師往往感到有些困難。我想，這肯定不是個(gè)別園長的感嘆，游戲也好，生成課程也罷，兒童在其中更自主、更真實(shí)、更擁有多種發(fā)展的可能，但教師為何會感到困難呢？這位園長的感嘆從一個(gè)側(cè)面反映出教育者對低控制的、開放的、不可預(yù)測的情境的擔(dān)憂——如果孩子的興趣偏離教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)怎么辦？如果他們不喜歡玩教師投放的材料怎么辦？如果他們的回答超出教師心中的答案怎么辦……這些擔(dān)憂往往源于兒童產(chǎn)生了出乎我們預(yù)料的行為，往往源于我們沒做好充分的準(zhǔn)備去面對與我們想象不那么一致的兒童世界，更可能源于我們固執(zhí)的“控制”兒童的想法——我們害怕自己的控制力在兒童的世界里失重。

至此，整個(gè)論述又回到了原點(diǎn)——成人是那么地想尊重兒童，卻不得法。要想心貼心般地認(rèn)識、了解、平視兒童，成人必須暫時(shí)忘卻自己，必須虔誠、耐心地欣賞每一個(gè)兒童真實(shí)的顏色……