楊菲

一、 談話(huà)激趣，名言導(dǎo)入

1. 同學(xué)們，能告訴我們班里的寫(xiě)作能手是誰(shuí)嗎？

2. 能不能說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)好文章有什么訣竅嗎？

3. 感謝你把寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地告訴大家。（出示兩句名言：①寫(xiě)作要肯吃苦，勤練習(xí)。②對(duì)你所要寫(xiě)的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。）這是世界短篇小說(shuō)之王莫泊桑拜師時(shí)取得的真經(jīng)。

4.這節(jié)課讓我們穿越歷史的長(zhǎng)空，一起聆聽(tīng)大師的教誨！

【設(shè)計(jì)意圖】 上課伊始，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，請(qǐng)寫(xiě)作好的同學(xué)談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)，學(xué)生興趣盎然。然后，自然而然地引出文中大作家關(guān)于寫(xiě)作的兩句名言，順勢(shì)揭題，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待。

二、 初讀課文，整體感知

1. 出示第一組詞：課文中的生字詞。有沒(méi)有在音、形、義上要提醒大家注意的？

2. 出示第二組詞：滔滔不絕、孜孜不倦、直截了當(dāng)、富麗堂皇。指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思，找出表示口才好的詞、 AABC式的詞。

3. 出示第三組：莫泊桑、福樓拜。通過(guò)預(yù)習(xí)，有誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)介紹一下他們呢？

【設(shè)計(jì)意圖】 高年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，除了在生字音、形、義的學(xué)習(xí)上，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通，積累同類(lèi)的詞語(yǔ)。這樣，就為學(xué)習(xí)文本打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 二讀名言，理清文脈

1. 你能從福樓拜的這兩句話(huà)中找到寫(xiě)作的小竅門(mén)嗎？（學(xué)生上臺(tái)板書(shū)：勤學(xué)苦練、仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)）

2. 福樓拜指導(dǎo)莫泊桑寫(xiě)作要勤學(xué)苦練的是哪幾個(gè)自然段？（第2～5自然段）指導(dǎo)莫泊桑寫(xiě)作要仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的又分別是哪幾個(gè)自然段？（第6～8自然段）能看著板書(shū)，圍繞著課題，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】 以名言中的關(guān)鍵詞為突破口，來(lái)理清文章的脈絡(luò)，不失為簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的方法，讓課堂簡(jiǎn)約又高效。

四、 精讀“勤學(xué)苦練”，把握精神

1. 是啊，三次拜師正是莫泊桑寫(xiě)作道路上的三次飛躍，看來(lái)，一個(gè)人的成長(zhǎng)需要正確的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。下面就讓我們一起看看莫泊桑第一次拜師時(shí)的情景！

2. 師生分角色讀第2～5自然段。從剛才的對(duì)話(huà)中，他們倆給你留下了怎樣的印象？（虛心、坦率）

3. 對(duì)于莫泊桑的困惑，作為老師的福樓拜一針見(jiàn)血地指出了他的問(wèn)題所在，問(wèn)題到底在哪兒呢？（功夫不到家）在詞典里，“功夫”一詞有三個(gè)意思，你認(rèn)為課文中的“功夫”應(yīng)該是什么意思？

4. 怎樣才能使功夫到家呢？你關(guān)注到了課文中的哪些詞語(yǔ)呢？（每天、詳詳細(xì)細(xì)、長(zhǎng)期……）那“每天”意味著什么呢？

5. （引讀）狂風(fēng)暴雨中——（生接）莫泊桑站在門(mén)口，詳詳細(xì)細(xì)地把看到的情景都記錄下來(lái)；身體虛弱時(shí)——（生接）莫泊桑站在門(mén)口，詳詳細(xì)細(xì)地把看到的情景都記錄下來(lái)；心情灰暗時(shí)——（生接）莫泊桑站在門(mén)口，詳詳細(xì)細(xì)地把看到的情景都記錄下來(lái)。

6. 看，這就是勤學(xué)苦練。其實(shí)，在我們璀璨的歷史長(zhǎng)河中，許多名言、警句、古詩(shī)詞中都包含著勤學(xué)苦練的精神，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

7. 是啊，因?yàn)榍趯W(xué)苦練，鄭板橋以滴水穿石的精神穿透了“書(shū)法”這塊頑石；因?yàn)榍趯W(xué)苦練，梅蘭芳彌補(bǔ)了先天不足，終成一代京劇大師！也因?yàn)榍趯W(xué)苦練，貝多芬在幾十年無(wú)聲的世界里譜寫(xiě)了最美的樂(lè)章！

【設(shè)計(jì)意圖】 抓住對(duì)“功夫”一詞的理解展開(kāi)教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生理解“功夫到家”的途徑是“勤學(xué)苦練”。同時(shí)，通過(guò)反復(fù)品味句子，拓展名言警句、名人故事來(lái)體會(huì)勤學(xué)苦練是走向成功的真諦，引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。

五、 再讀名言，引發(fā)期待

今天這節(jié)課，我們和莫泊桑一起聆聽(tīng)了大師的教誨——（生讀第一句名言）寫(xiě)作要肯吃苦，勤練習(xí)。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)大師對(duì)于寫(xiě)作的又一個(gè)竅門(mén)——（生讀第二句名言）對(duì)你所要寫(xiě)的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】 下課前再次引導(dǎo)學(xué)生讀關(guān)于寫(xiě)作的名言，在課堂的結(jié)構(gòu)上做到了以名言導(dǎo)入、名言結(jié)課，教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)明快。

（作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)鄒區(qū)中心小學(xué)）