王久偉

摘 要：信息技術(shù)在聾校語文教學中普遍應(yīng)用，特別是電子白板在語文課堂教學中顯得尤為重要。電子白板的應(yīng)用可以使語文課堂變得越來越精彩、越來越有實效。

關(guān)鍵詞：聾校；語文課堂；信息技術(shù)；電子白板

一、電子白板視覺敏銳性強，使語文課堂變得更加直觀、更加精彩

在聾校語文課的教學中，我深刻地感受到電子白板對于聽障聾生來說是不可缺少的。由于聾生自身的生理缺陷，他們在學習知識時，導(dǎo)致他們的視覺占有極為重要的位置，而電子白板的直觀性特別適合聾生學習的特點。

聾校語文課堂中，利用交互式電子白板，可以使教學內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)聾生的積極參與，更好地促進聾生與聾生之間、教師與聾生之間的互動與協(xié)作。教學過程中教師可以靈活地把自己上課需要用到的各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調(diào)用；教師在引導(dǎo)聾生探究新知的過程中，還可以通過電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)聾生進行有效的學習思考和探究，使語文教學變得越來越精彩。

例如，我在執(zhí)教《爬山虎的腳》一課時，播放課件展示爬山虎的腳的樣子，通過動畫演示，聾生直觀地掌握爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。并利用電子白板的書寫功能及時板書；利用放大鏡功能清楚觀察爬山虎的腳，從而突出課文重點。另外，我還用flash課件演示爬山虎一腳一腳地往上爬的動作，聾生輕松地抓住重點詞語：細絲—巴住墻—直—彎曲—拉嫩莖—貼墻上來輕松直觀地理解了爬山虎爬的過程。這樣教學就充分調(diào)動了聽力障礙聾生的視覺敏銳性，揚其所長，使教學更加直觀、更加形象。由于課件與交互電子白板的有機整合，使得本課的教學重難點得到較好的落實，而聾生的思維也較好地被調(diào)動起來，大大地提高了課堂效率。可見，電子白板的運用，使聾生學習更加直觀、更加專注、更加精彩。

二、電子白板功能性多，使語文課堂變得更加輕松、更加精彩

1.解放雙手，更好地與聾生進行交流

在聾校語文教學中，由于聾生的特殊性，口語和手語都顯得十分重要。在教學實踐中我個人認為，白板的最大優(yōu)勢在于它把教師的雙手解放出來了。以往借助多媒體進行教學，教師總是擺脫不了鼠標的牽絆，一節(jié)課中回到計算機旁按鼠標的次數(shù)非常

多，嚴重影響了教師與聽障聾生之間借助手勢語及身體語言進行溝通和交流。而電子白板的應(yīng)用使教師不必考慮鼠標的操作，在白板上就可以操作計算機，調(diào)用各種程序和資源，又不影響與聾生的交流和信息的交換，使課堂變得更加緊湊、高效。

2.靈活操作，更好地體現(xiàn)聾生自主學習的特點

在教學過程中，教師可以在白板上靈活操作、生動講解，聾生也可以親自動手在白板上書寫繪畫。此時，白板成為師生對話、生生對話的平臺，讓聾生積極地參與到教學中來，真正實現(xiàn)教與學的互動。

3.電子白板教學更為高效

電子白板的運用為聾校語文課堂，提供了教學中的師生互動、生生互動和人機互動技術(shù)可能和方便，能夠創(chuàng)設(shè)情境、建構(gòu)知識、激發(fā)聾生的學習興趣；還能創(chuàng)新設(shè)計教學活動，從根本上改變教師與聾生在課堂上的互動方式，為建立以聾生主動學習為中心的課堂教學奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，使聾校語文課堂變得越來越充實、越

來越高效、越來越精彩。

（作者單位 遼寧省阜新市盲聾職業(yè)學校）