魏宏偉

[摘 要]“小升初”是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，因此正確把握他們成長(zhǎng)的特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律對(duì)融入中學(xué)學(xué)習(xí)及健康成長(zhǎng)有極其重要的意義。本文認(rèn)為，把好語(yǔ)音關(guān)，激發(fā)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，最終通過(guò)閱讀來(lái)提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

[關(guān)鍵詞]銜接期；語(yǔ)音關(guān)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)語(yǔ)感

[中圖分類號(hào)]D0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）06 — 0160 — 02

隨著哈爾濱市教委獨(dú)家引進(jìn)EEC英語(yǔ)教材，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力大有提高。由于小學(xué)和初中在英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、管理方式和評(píng)價(jià)手段等方面存在一定差異：小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以興趣引導(dǎo)的入門(mén)教學(xué)為主，通過(guò)各種游戲、歌唱、表演等形式進(jìn)行，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也較低；而初中階段的英語(yǔ)教育是系統(tǒng)的學(xué)院派教學(xué)，是以中考考試的分?jǐn)?shù)作為量化的最終指標(biāo)。這就導(dǎo)致這兩個(gè)學(xué)段的英語(yǔ)教學(xué)容易出現(xiàn)銜接問(wèn)題： 部分小學(xué)生進(jìn)入初中后， 在接受知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理等方面不能很快適應(yīng)； 相當(dāng)一部分學(xué)生往往會(huì)逐漸淡化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣， 部分學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

眾所周知，“小升初”是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型，開(kāi)始自主探究構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的重要時(shí)期，因此正確把握他們成長(zhǎng)的特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律對(duì)融入中學(xué)學(xué)習(xí)及健康成長(zhǎng)有極其重要的意義。我個(gè)人認(rèn)為“小升初”英語(yǔ)教師的主要任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生掌握英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生順利地度過(guò)銜接期。

一、過(guò)音標(biāo)關(guān)----語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一關(guān)

在小學(xué)里雖然學(xué)過(guò)音標(biāo)，但有一部分學(xué)生在拼讀單詞方面仍有問(wèn)題。因此，進(jìn)入初中的第一件事就是過(guò)音標(biāo)關(guān)。過(guò)好語(yǔ)音這一關(guān)首先要學(xué)好單個(gè)的音素，做到發(fā)音準(zhǔn)確，學(xué)會(huì)音標(biāo)拼讀的規(guī)則，會(huì)根據(jù)音標(biāo)讀出單詞。先學(xué)會(huì)五個(gè)元音字母的長(zhǎng)音和短音的發(fā)音，再學(xué)雙元音，最后是輔音，根據(jù)發(fā)音特點(diǎn)清濁成對(duì)來(lái)學(xué)。在拼讀時(shí)，按音節(jié)分開(kāi)讀，一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地拼，然后兩個(gè)音節(jié)，三個(gè)音節(jié)，最后把所有音節(jié)連起來(lái)讀。像這樣帶讀一段時(shí)間生詞后，現(xiàn)在我的學(xué)生們基本上可以做到正確地拼讀單詞。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

我認(rèn)為六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，增加課堂英語(yǔ)游戲等活動(dòng)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，以保持學(xué)生升入初中后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)?，興趣是一種重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲，并且越學(xué)越想學(xué)。

在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中時(shí)態(tài)是一個(gè)很重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，但是學(xué)生難以掌握。我的具體操作方法是：引入語(yǔ)篇概念，即把語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)融入到生活中的對(duì)話和短文等不同題材和體裁的話語(yǔ)和篇章中去。這樣，可以幫助學(xué)生溫故而知新，在超越句子的層面上感知和進(jìn)一步認(rèn)知語(yǔ)法。

我運(yùn)用多媒體，通過(guò)場(chǎng)景的快速切換，有效地調(diào)動(dòng)和控制學(xué)生的注意力，先幫助他們形成直觀的表象，再設(shè)計(jì)一些有一定信息溝的會(huì)話練習(xí)，喚起學(xué)生的求知欲。例如，在教be動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，我借鑒[好研網(wǎng)]朱桃的設(shè)計(jì)：

1.鋪墊

媒體出示一臥室，內(nèi)有一張床和一張課桌，床上有兩件毛衣，床下有一雙鞋，桌上有一只手機(jī)和一些鮮花，墻上掛著一只風(fēng)箏。

T：Wheres the mobile phone？ S1：Its on the desk.

T：Wherere the shoes？ S2：Theyre under the bed.

媒體出示下列句型：

It's on the desk.

Theyre under the bed.

2.導(dǎo)入

隱藏上圖中的手機(jī)和鞋，媒體出現(xiàn)兩幅圖，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照。

T：Wheres the mobile phone now？ Is it on the desk？ Ss：No.

T：But it was there just now.

T：Where are the shoes now？ Are they under the bed？ Ss：No.

T：But they were there a moment ago.

多媒體出示下列句型：

It was there just now.

They were there a moment ago.

由學(xué)生已知的一般現(xiàn)在時(shí)作鋪墊，引出be動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)，兩種時(shí)態(tài)對(duì)比使用，教師作適當(dāng)解釋。

3.操練

隱藏毛衣和風(fēng)箏，兩圖對(duì)照，讓學(xué)生分小組模仿操練。

4.歸納總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率

一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去某時(shí)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，其謂語(yǔ)動(dòng)詞要用動(dòng)詞的過(guò)去式。在漢語(yǔ)中不存在這樣的現(xiàn)象，這是中英文的區(qū)別之一。還要向?qū)W生講清is，are的過(guò)去式分別是was和were。

5.運(yùn)用

分組自由創(chuàng)設(shè)情景，活用以上所學(xué)知識(shí)，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這樣，借助媒體，通過(guò)對(duì)話感知，模仿訓(xùn)練，歸納語(yǔ)法現(xiàn)象，活用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐等一系列活動(dòng)，有效地幫助學(xué)生掌握了be動(dòng)詞一般過(guò)去時(shí)的用法。

三、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，要養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

從小學(xué)到初中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的增大使部分學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的增大主要表現(xiàn)在詞匯增多和每篇文章長(zhǎng)度增加以及對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)知和運(yùn)用。由于課時(shí)數(shù)是相對(duì)固定的，所以在詞匯教學(xué)方面，初中生有必要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)可以大大減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的盲目性。

課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難，引起思考，減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效率。我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)課前自學(xué)分層進(jìn)行，對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，我只要求識(shí)記單詞及通讀課文，不懂的地方要做記號(hào)；對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，我要求他們自己借助詞典解決字詞上的障礙，用生詞造句，找典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)。因此，預(yù)習(xí)的學(xué)生課堂上積極發(fā)言，師生互動(dòng)正確率高，成就感強(qiáng)，得到的激勵(lì)多，從而增強(qiáng)了自信。預(yù)習(xí)的學(xué)生在愉快的情緒體驗(yàn)中覺(jué)得英語(yǔ)越學(xué)越容易，從此進(jìn)入了良性循環(huán)。

其次，要養(yǎng)成學(xué)會(huì)記筆記的習(xí)慣

俗話說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”。對(duì)于那些在學(xué)習(xí)中，有一定價(jià)值和意義的材料、知識(shí)，必須迅速及時(shí)地記下來(lái)，養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣，對(duì)鞏固知識(shí)、積累材料、提高完善學(xué)習(xí)能力都是十分重要的。同時(shí)筆記又為復(fù)習(xí)提供系統(tǒng)的資料。

以前不重視記筆記的同學(xué)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到記筆記的重要性并在課堂上認(rèn)真記好筆記。這些同學(xué)說(shuō)：“記好筆記真有用，復(fù)習(xí)起來(lái)不再是那么盲目了，因?yàn)?，重點(diǎn)、難點(diǎn)都已記錄下來(lái)，不會(huì)再不知道復(fù)習(xí)什么，從哪兒開(kāi)始復(fù)習(xí)或復(fù)習(xí)不全面了?！?/p>

第三，要養(yǎng)成科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣

背單詞本是一件很枯燥的事情，學(xué)生深感頭痛，在詞匯教學(xué)的過(guò)程中，我告誡學(xué)生絕不能脫離上下文（context）孤立地去死記硬背單詞。我通常會(huì)做一些學(xué)法指導(dǎo)，比如，介紹一些簡(jiǎn)單的構(gòu)詞法知識(shí)（如前綴、后綴等）、歸類法、根據(jù)讀音規(guī)則記憶、也可通過(guò)閱讀識(shí)記一部分生詞等，這樣可以幫助學(xué)生提高記憶生詞的效率。

另外，我要求學(xué)生不僅要記住詞匯原形，還要記住變化后的詞形，如名詞的復(fù)數(shù)形式； 動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、過(guò)去式、過(guò)去分詞； 形容詞、副詞的比較級(jí)和最高級(jí)，以及各類詞性之間的轉(zhuǎn)換。比如說(shuō)從名詞luck，可以衍生出形容詞lucky，副詞luckily，它們的反義詞分別為unlucky和unluckily，還有l(wèi)ucky的比較級(jí)是luckier，而luckily的比較級(jí)是more luckily。

最后，要養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)，心理學(xué)研究表明，學(xué)過(guò)知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，我要求學(xué)生當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容必須在24小時(shí)內(nèi)復(fù)習(xí)一遍，復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

我指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天跟錄音朗讀的習(xí)慣。跟著錄音朗讀，一方面可以有適當(dāng)?shù)穆?tīng)力練習(xí)；另一方面，更為重要的是，一開(kāi)始就接觸到地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，先加以模仿，然后反復(fù)地朗讀，最終成為自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。我自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)就是讀得越多，讀得越好，就越能體會(huì)到句子、文章的思想內(nèi)容并受到感染。當(dāng)然，語(yǔ)感的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，而在于循序漸進(jìn)，持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力。

我認(rèn)為背誦課文是深化語(yǔ)感的有效方法。語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)感強(qiáng)了，那么理解力就強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)流暢得體，表現(xiàn)出來(lái)的就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高效率。 所以我經(jīng)常督促學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的對(duì)話、課文。

五、堅(jiān)持課堂學(xué)習(xí)為主陣地 ，注重夯實(shí)基礎(chǔ)

縱觀哈爾濱市歷年中考英語(yǔ)試卷，試題的結(jié)構(gòu)越來(lái)越傾向于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考察。那么，學(xué)生們的成績(jī)實(shí)際上就是反應(yīng)了其對(duì)課堂知識(shí)掌握的程度。我的英語(yǔ)教學(xué)始終堅(jiān)持立足于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累、鞏固、理解和運(yùn)用。

課堂學(xué)習(xí)是掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的主要陣地和最佳途徑，所以我盡可能多的使用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)工具，變換教學(xué)形式，如對(duì)話表演、講故事、值日生匯報(bào)、演講、分組競(jìng)賽等，來(lái)吸引學(xué)生，讓他們覺(jué)得是在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

在課堂上，我要求學(xué)生注意力高度集中，并積極記憶、思維、聯(lián)想。眼到、耳到、手到、心到，口到，調(diào)動(dòng)全身各個(gè)器官，將百分之百的激情貫注于課堂。讓學(xué)生特別關(guān)注課堂上老師提到的重點(diǎn)、難點(diǎn)和課外拓展的內(nèi)容，也要注意老師對(duì)整個(gè)知識(shí)脈落的把握和理解。真正做到“向40分鐘要效率”。

同學(xué)們?cè)谡n前自學(xué)時(shí)，在預(yù)習(xí)單詞和課文的同時(shí)，能自己找課文的重點(diǎn)句子、難句，自己用生詞造句，這樣一來(lái)使課堂教學(xué)重點(diǎn)更加明確，課堂教學(xué)更加順暢，大大提高了課堂效率。

六、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

培養(yǎng)閱讀技巧，養(yǎng)成理解性閱讀習(xí)慣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中顯得尤為重要，我主要采取以下兩種：

學(xué)生在閱讀過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的字、詞、句等，如何處理這些障礙直接關(guān)系到閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度，可以從標(biāo)題入手猜測(cè)文章大致內(nèi)容或聯(lián)系上下文來(lái)去推敲體會(huì)，只要抓住關(guān)鍵詞、句，這些障礙對(duì)全文的理解影響不大。我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)上下文識(shí)別詞義，也就是猜測(cè)技巧，可根據(jù)文中、句中的同義、反義、同等、同位關(guān)系做出判斷。如：The boy is very healthy， so he has seldom been to the hospital.一句中可根據(jù)前一句做出判斷：seldom=never.這些都是提高閱讀能力有效的方法和技巧，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練。

略讀、查讀相結(jié)合，可以快速瀏覽全文，領(lǐng)會(huì)其大意，尤其注意首尾兩段及每段首尾兩句，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行查讀，從而理解全文。

效果

經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐，我所任教班級(jí)的學(xué)生們課上認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)提問(wèn)、思考，同學(xué)之間熱烈爭(zhēng)論、探討的局面出現(xiàn)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也濃厚了，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，班內(nèi)逐漸形成了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們?cè)谡n后復(fù)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，許多學(xué)生能做到分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，使所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)有效的鞏固；許多同學(xué)能主動(dòng)運(yùn)用歸納法，對(duì)比法等有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的總結(jié)以及相似又有不同的知識(shí)點(diǎn)的比較，使學(xué)習(xí)更加有效。因此，順利完成了“小升初”的銜接?！藏?zé)任編輯：侯慶?！?/p>