晏新國(guó)

摘 要：學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理主要是通過(guò)班主任來(lái)執(zhí)行的，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，常用的方法就是談話。班主任如何把教育思想滲透到談話中，就需要班主任認(rèn)真研究與學(xué)生談話的藝術(shù)，力爭(zhēng)達(dá)到預(yù)期的教育目的。從五個(gè)方面談了班主任與學(xué)生談話的技巧。

關(guān)鍵詞：班主任；談話；方法；技巧

隨著社會(huì)的發(fā)展、生活的需要，許多農(nóng)民工涌入城市去謀生，他們把教育子女的任務(wù)都留給了學(xué)校。學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理主要是通過(guò)班主任來(lái)執(zhí)行的，班主任要開(kāi)展班級(jí)工作，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，處理學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，常用的方法就是談話。班主任如何把教育思想滲透到談話中，就需要班主任認(rèn)真研究與學(xué)生談話的藝術(shù)，力爭(zhēng)達(dá)到預(yù)期的教育目的。筆者從事多年的班主任工作，對(duì)班主任與學(xué)生談話的技巧提出了以下建議。

一、掌握班主任與學(xué)生談話的坐向技巧

班主任與學(xué)生談話的坐向通常有三種方位。（1）班主任與學(xué)生同向而坐，間距50厘米左右，這種坐法適用于與班級(jí)較優(yōu)秀的學(xué)生談話，讓學(xué)生感到與班主任有一種相互信任的感覺(jué)，這樣學(xué)生愿意與班主任溝通。（2）班主任與學(xué)生坐成“L”型，這種坐法適用于與偶爾犯小錯(cuò)誤的學(xué)生談話，這么坐讓學(xué)生感覺(jué)到與班主任有一種信任，同時(shí)可以體現(xiàn)班主任的威信。（3）班主任與學(xué)生面對(duì)面坐，這種坐法適用于與經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生談話，充分體現(xiàn)班主任的威嚴(yán)，讓學(xué)生感覺(jué)班主任在以班級(jí)組織者和管理者的身份與之談話，學(xué)生比較容易接受教育而感覺(jué)不到太多的壓力。這三種坐法可以根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

二、掌握班主任與學(xué)生談話的言語(yǔ)技巧

班主任要注意與學(xué)生談話的言語(yǔ)技巧，不要把自己放有高高在上的位置，不要以家長(zhǎng)式的口吻出現(xiàn)，不要用訓(xùn)斥的言語(yǔ)。特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤后，班主任談話時(shí)千萬(wàn)不要?jiǎng)优瑒?dòng)怒后學(xué)生就會(huì)將自己封閉起來(lái)，學(xué)生不與班主任交談，班主任的談話就成了一言談，根本達(dá)不到教育的目的。因此，談話時(shí)首先班主任心態(tài)要平和。其次，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤事實(shí)要有理有據(jù)、準(zhǔn)確無(wú)誤，不能用“可能、好像”等詞語(yǔ)。另外，要營(yíng)造寬松的環(huán)境，制造愉快的氣氛，話語(yǔ)不要偏激，要生動(dòng)有趣，話題也要由淺入深，循序漸進(jìn)。最后，談話要有節(jié)有度，話語(yǔ)要注意分寸，適可而止，可以找學(xué)生的一些閃光點(diǎn)，批評(píng)要就事論事，不要刨學(xué)生以前犯錯(cuò)誤的老底。

三、掌握班主任與學(xué)生談話的情態(tài)技巧

班主任談話要注意情態(tài)技巧。（1）表情要友善，面目要和善，不能瞪鼻子、豎眼睛，目光要溫和，不要面若冰霜，學(xué)會(huì)微笑，但也不能嬉皮笑臉。（2）在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候輔以必要的手勢(shì)，因?yàn)楸匾氖謩?shì)，可以增加親和力，讓學(xué)生感覺(jué)到與班主任有一種朋友的味道，心理上沒(méi)有壓迫感、審判感。（3）要注意語(yǔ)速，不要像放機(jī)關(guān)槍那樣，可以適當(dāng)?shù)赝ｎD，讓學(xué)生跟上你談話的思維，不要談話下來(lái)后，學(xué)生不知所云。（4）要注意語(yǔ)調(diào)，不要偏重，偏重的話，讓學(xué)生有一種被訓(xùn)斥的感覺(jué)，也不要一味偏輕，偏輕的話，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到談話毫無(wú)意義，不愿意接受你談話的內(nèi)容。

四、掌握班主任與學(xué)生談話的方式技巧

班主任談話的方式也很重要。（1）要注重目的，為什么找學(xué)生談話，談話要達(dá)到一種什么樣效果，遇到違規(guī)的學(xué)生要單刀直入，點(diǎn)明錯(cuò)誤，講明校紀(jì)校規(guī)，分析利害，理直氣壯地進(jìn)行批評(píng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，分析原因，讓學(xué)生不能再犯。遇到成績(jī)驟然下降的學(xué)生，要體貼安慰，幫助其分析原因，原因可能是多方面的，幫助學(xué)生逐一分析，找到形成的主要原因和次要原因，排除學(xué)生的思想顧慮，使其盡快走出低谷。（2）要注意循循善誘，交談中可采用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，可以是敘述自身經(jīng)歷、談感受，可以是闡釋某種觀點(diǎn)、辨是非，可以引經(jīng)據(jù)典，做到忠言順耳，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。不要講大道理，大道理學(xué)生或多或少知道一些，可以多講身邊的例子，多講學(xué)生中的例子，讓學(xué)生真實(shí)感受得到，這樣學(xué)生比較容易接受。

五、掌握班主任與學(xué)生談話的時(shí)機(jī)技巧

班主任與學(xué)生談話要特別注意時(shí)機(jī)。（1）場(chǎng)地的選擇，不是比較正規(guī)的談話一般不要選擇辦公室，因?yàn)檫x擇辦公室，學(xué)生有一種站辦公室的感覺(jué)，可以是走路遇到，可以是課外活動(dòng)時(shí)間，或者是勞動(dòng)課。（2）時(shí)間的選擇，要根據(jù)學(xué)生思想狀況與情緒表現(xiàn)來(lái)定，如學(xué)生情緒不穩(wěn)，容易激動(dòng)發(fā)火，此時(shí)不易談話。如學(xué)習(xí)太忙，學(xué)生也會(huì)心不在焉。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，學(xué)生遇到困難或家庭出現(xiàn)困難需要幫助時(shí)，學(xué)生成績(jī)下降時(shí)，學(xué)生取得成績(jī)得意忘形時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，學(xué)生對(duì)前途有困惑時(shí)等，都是與學(xué)生談話的最佳時(shí)機(jī)。（3）內(nèi)容的選擇，一般不要談太多的內(nèi)容，最好是就事論事，內(nèi)容多了，勢(shì)必要很長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生就會(huì)顯得不耐煩，不會(huì)有好的效果。

作為一名班主任，掌握了以上談話技巧，并能運(yùn)用自如，相信會(huì)使學(xué)生在班主任的談話下如沐春雨，巧妙地把班主任的教育意圖滲透給學(xué)生，起到教育的目的，達(dá)到預(yù)期的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書(shū)生.班主任工作漫談.漓江出版社，2008.

[2][美]吉諾特.老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話.馮楊，周呈奇，譯.海南出版社，2005-05.

（作者單位 湖北省監(jiān)利縣柘木中學(xué)）