朱麗蓉

學(xué)習(xí)動(dòng)力一直被認(rèn)為是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，具有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力 ，在學(xué)習(xí)上一直取得成功，從而得到心理上的滿足和樂(lè)趣，就是因?yàn)樗麄冇袕?qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力；學(xué)習(xí)不良的學(xué)生，缺乏學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)上總是失敗，這是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確的表現(xiàn)。教育界普遍認(rèn)為：學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)關(guān)系是辨證的，學(xué)習(xí)能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，而動(dòng)力又能推動(dòng)學(xué)習(xí)，二者相輔相承。動(dòng)力以增強(qiáng)行為的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)，而反過(guò)來(lái)，所學(xué)到的知識(shí)又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)力。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的影響，作為英語(yǔ)教師，我們的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信，是一種人格品質(zhì)，也是為人處事最基本的生活準(zhǔn)則之一。自信是指充滿希望，去奮斗、去追求，相信自己能行，能成功。自信是決定個(gè)人成功、失敗與否的關(guān)鍵，同時(shí)也是影響個(gè)人成長(zhǎng)的重要要素。當(dāng)今世界，掌握好英語(yǔ)，是一件至關(guān)重要的事。國(guó)人英語(yǔ)水平的提高對(duì)科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的騰飛和國(guó)力的增強(qiáng)都有極大的幫助。青少年作為中國(guó)的新一代，更加應(yīng)該樹立起學(xué)好英語(yǔ)的信念。

二、建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情和思想交流的活動(dòng)。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所謂“親其師才能信其道”，教師不僅要做學(xué)生可敬的師長(zhǎng)，更要做他們可親近的朋友。大量事實(shí)表明：如果學(xué)生對(duì)某個(gè)教師有好感，他們便對(duì)這位教師的課深感興趣并分外重視，因而肯下功夫?qū)W這門課。反之，如果他們不喜歡某個(gè)教師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課。因此，我們教師要主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在生活上關(guān)心、體貼、照顧他們；在思想上開導(dǎo)他們；用自己全身心的愛(ài)去感化他們，溫暖他們。對(duì)他們好的方面要給予適當(dāng)確肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)存在的缺點(diǎn)和問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)，加以批評(píng)指正，做到恩威并重。讓他們充分信任你，主動(dòng)接近你，從心里佩服你，愿意向你傾吐心聲，做知心朋友，那么他們就會(huì)將教師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)轉(zhuǎn)化為一種積極的、向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正成為他們內(nèi)在的需要和向往。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)

評(píng)價(jià)可以起強(qiáng)化動(dòng)機(jī)的作用。評(píng)價(jià)方式有：考試分?jǐn)?shù)、評(píng)等級(jí)、寫評(píng)語(yǔ)、表?yè)P(yáng)或批評(píng)等?；诖?，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們教師對(duì)學(xué)生的課堂提問(wèn)、課堂活動(dòng)的參與、課外作業(yè)、英語(yǔ)作文、甚至測(cè)驗(yàn)的試卷都不可只打一個(gè)分?jǐn)?shù)或等級(jí)，必須根據(jù)各自的答題情況、個(gè)性特點(diǎn)及性別差異寫上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)或提醒。一般說(shuō)來(lái)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)要比批評(píng)、指責(zé)、懲罰的效果好。我國(guó)學(xué)者陰國(guó)恩的實(shí)驗(yàn)表明：獎(jiǎng)賞會(huì)顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且有持久性。因此，我們教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)、贊賞為主，對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和取得的成績(jī)的予以承認(rèn)和肯定，被表?yè)P(yáng)的學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)熱情。馬克吐溫說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月”?？梢?jiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等的威力有多大！

四、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通常是一種激發(fā)自我提高的動(dòng)機(jī)形式，它催人奮進(jìn)，給人以無(wú)窮的力量和超群的智慧。競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力?！笆緹o(wú)火，相擊而發(fā)光”。教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明，學(xué)生對(duì)即使是毫無(wú)直接興趣的智力競(jìng)賽活動(dòng)，因渴望競(jìng)爭(zhēng)取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會(huì)使他們忘記事件本身的乏味而興致勃勃地投入到位競(jìng)爭(zhēng)中去。教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神和競(jìng)爭(zhēng)能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，要盡可能地為學(xué)生提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)，在個(gè)人之間開展相互競(jìng)賽，在小組之間開展相互競(jìng)爭(zhēng)，在班級(jí)之間開展相互競(jìng)賽。

五、 不斷地為學(xué)生創(chuàng)造成功感

一個(gè)人之所以很愿意從事某一方面的事往往與其成功的經(jīng)歷有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)也如此，因?yàn)槌晒Ω惺菍W(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。學(xué)生做某一件事獲得成功，得到家長(zhǎng)或教師的首肯，他們就會(huì)愈發(fā)積極地投入到這方面的事情中，從而其能力等就發(fā)展得愈快。相反，老是失敗，他們就會(huì)逃避方面的學(xué)習(xí)和工作。正如：蓋茲所說(shuō)：“世界上沒(méi)有什么東西比成功后能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的斗志”?？是蟪晒κ侨祟愖非蟾邔哟文繕?biāo)實(shí)現(xiàn)動(dòng)力的源泉。因此，我們英語(yǔ)教師一定要盡可能地給予每位學(xué)生滿足和成功的機(jī)會(huì)。特別是對(duì)一個(gè)成績(jī)平平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，哪怕是獲得了點(diǎn)滴的成功都會(huì)激動(dòng)不已。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人具體情況和水平確立個(gè)人具體學(xué)習(xí)目標(biāo)；要看到每個(gè)人的亮點(diǎn)并容許其用自己的優(yōu)點(diǎn)去彌補(bǔ)其不足；注意提問(wèn)的策略，對(duì)不同學(xué)生提出不同難度的問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都有成就感。教無(wú)定法，我們英語(yǔ)教師要善于運(yùn)用成功教育的方法，創(chuàng)造條件，使學(xué)生不斷成功，激勵(lì)他們不斷努力，奮發(fā)向上。

動(dòng)力是復(fù)雜的心理活動(dòng)，我們英語(yǔ)教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（作者單位：新疆烏魯木齊市第73中學(xué) 830000）