侯紅梅

課程資源的開發(fā)與利用是未來教育發(fā)展的一個非常重要的領域，關系到課程改革目標的實現(xiàn)和課程質(zhì)量高低。思想品德課程資源是廣泛的、開放的、多樣的，課程標準在“實施建議”部分對課程資源的開發(fā)和利用作了較詳細的規(guī)定。初中思想政治課課程標準（修訂）》指出：“課程資源既包括學校內(nèi)的教育資源，也包括學校外的各類教育機構和各種教育渠道。在課程資源的開發(fā)與利用上，應建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，優(yōu)化教學資源組合，有效地實施課程目標?！背踔兴计方處煈e極開發(fā)、利用各種教學資源——文本資源、音像資源、實物資源、人力資源、媒體網(wǎng)絡資源等，根據(jù)學生學習的實際情況，采用靈活的方式，多角度、多途徑創(chuàng)新初中思品課堂。下面是我的幾點體會：

一、課堂教學上，教師要善于創(chuàng)設真實的情景，開發(fā)學生資源

讓學生自主發(fā)展，是社會發(fā)展的需要，也是終身教育的要求，要讓學生獲得自主發(fā)展就必須充分挖掘?qū)W生的資源，使之能不斷激勵或推動學生個體去學習。創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，可以強化學生的情感體驗，激發(fā)學生的興趣，所以，教師要在課堂上盡情的搭建起學生發(fā)展的舞臺，要摒棄傳統(tǒng)思品課堂上單調(diào)乏味的說教，必須徹底改變“教師講、學生聽”的傳統(tǒng)教學常規(guī)，不要怕教師什么地方?jīng)]講到，學生什么內(nèi)容沒聽到，而是要變教師主宰下的課堂教學為教師引導下的學生自主的課堂學習，讓學生在自主學習合作探究展示自己的過程中彼此學習、彼此借鑒、彼此激勵構建“學習共同體”。而教師則抓住學生課堂上呈現(xiàn)出來的瞬息萬變的信息，如學生的學習意向，學生的偏差錯誤，學生的新點子好思路等，及時整合和調(diào)整補充課前預設的教學思路，與學生共同研究，共同發(fā)展。

二、要理論聯(lián)系實際，充分開發(fā)生活資源，時政資源

學生的生活實踐是通過對現(xiàn)實生活的觀察、分析、進一步積累對于生活的認識，進而建立健康的人生觀、價值觀。思想政治課的一個重要特點，就是它具有時效性，因此思品教學要聯(lián)系社會生活，與社會生活相掛鉤。如果課堂內(nèi)容與現(xiàn)實生活相脫節(jié)，不能很好地為學生釋疑解惑，成為空洞的說教，就難以促使其內(nèi)化為學生的素質(zhì)。所以教師要引導學生多觀察，多了解身邊的事情，多看報紙雜志多關注時政熱點。讓學生認識到作為一名當代的中學生，應該做到“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”，只有關心了解社會，才會增強社會責任感，從而肩負起當代青少年復興民族的歷史重任。思想品德課正是這樣的一個良好的平臺，如：兩會召開期間及時向?qū)W生傳達兩會動態(tài)，培養(yǎng)學生關心國家大事參政議政的意識；十八大會議將”四位一體”改為“五位一體”及時地將這一精神補充到相關的教材中，政治老師的教學只有與時事緊密結(jié)合，充分發(fā)揮平臺作用，適應新的歷史時期的要求，更好地加強對學生的集體主義、愛國主義教育，才能擔負起育人的神圣職責。

三、教材資源的開發(fā)上，科學處理教材，徹底改變教師過去那種“教教材”的觀念

建立學習材料和學生已有經(jīng)驗之間的關聯(lián)，使教材成為學生發(fā)展的工具。例如：我在思想品德《燦爛的中華文化》教學時，為了讓學生感受傳統(tǒng)文化，首先讓學生看教材對文化的介紹，接著引導學生列舉自己熟悉的文化，如四大發(fā)明、唐詩宋詞、瓷器、茶藝、山西面食、平遙古城墻古街道等中華傳統(tǒng)文化精華，將抽象的“文化”概念與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，使學生感受到了文化的豐富性和多樣性，而且使學生感受到文化就在我們身邊，是一個活的有機體。

四、有效利用多媒體教學資源

隨著信息技術的發(fā)展，課堂教學模式也發(fā)生了巨大的改變。多媒體成為輔助課堂教學的有效手段，聲音、圖畫、音樂、視頻等集合于一身，達到了圖文并茂，生動逼真的教學效果。結(jié)合學生實際，制作有效的多媒體課件，能使思品課抽象的說教變得直觀、形象，能讓學生發(fā)現(xiàn)思品學科的魅力，感受學習的樂趣，在寓教于樂的學習氛圍下，提高了學習的主動性。計算機強大的存儲、記憶、信息轉(zhuǎn)化功能，為教學提供了大量的信息，使學生獲得更多的學習資源，開闊了眼界，拓寬了思維。

最近，我們市教育系統(tǒng)開通了網(wǎng)絡教研平臺，全市的各學段、各學科教師全員參與，組成了一個龐大的教研系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，人人建立自己的教研平臺——教師教研工作室。廣大教師積極上傳材料信息，互動交流，系統(tǒng)中匯集了大量優(yōu)秀的教學資源和教育教學的智慧，如果我們能把這一塊資源開發(fā)好、應用好，我們的思品課一定會更具有活力。

總之通過對思想品德課程資源開發(fā)與利用的探索，極大地豐富了思想品德課程資源，使課堂教學活動呈現(xiàn)出豐富多彩的局面，激發(fā)了學生的學習積極性，促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，從而為學生身心全面發(fā)展和學生終生學習能力的提高創(chuàng)設更廣闊的舞臺。在以后的教學實踐中，我將不斷探索和總結(jié)，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用好更豐富的課程資源。

（作者單位：山西省晉中平遙二中 031100）