白玉蓮

【摘要】蒙語文教學(xué)是依據(jù)國家的教育方針，著眼于學(xué)生及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，以注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們德、智、體、美、勞等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為主要特征的教育，體現(xiàn)了主體性、全體性、全面性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性原則。它主張學(xué)生自主地生動活潑地學(xué)習(xí)蒙語文，它要求教師不僅要傳授知識，更重要的是傳授方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及教師的主導(dǎo)作用得到充分的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】蒙語文 教學(xué) 素質(zhì)教育

那么，如何在蒙語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

蒙語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著為提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)合格的民族人才打基礎(chǔ)的重要任務(wù)。學(xué)生在過去傳統(tǒng)的蒙語文教學(xué)中，在課堂上教師以傳授知識為中心，以分?jǐn)?shù)高低作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，只灌不導(dǎo)，學(xué)生讀死書，死讀書，教師是權(quán)威，師生人格不平等，關(guān)系不和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)被動消極，教學(xué)質(zhì)量低下，大大妨礙和影響了民族人才的發(fā)展，這是由于延用陳舊傳統(tǒng)的教育觀念和單一教學(xué)模式所造成的惡果。要在小學(xué)蒙語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，必須轉(zhuǎn)變教師的教育觀。要樹立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀及教師觀，做到教與學(xué)的統(tǒng)一，通過蒙語文知識經(jīng)驗的傳遞去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)的主動性和積極性就能得到最大限度的發(fā)揮。例如：筆者在教蒙語文第十冊《15.gebc 》（《15.可是》）一課時，首先提出問題引起興趣。如：有的人認(rèn)為有錢什么都可以買，那么知識和道德品質(zhì)能用錢買嗎？在日常生活中，用錢可以買來很多東西學(xué)生是知道的，可是知識和道德品質(zhì)能否用錢可買，學(xué)生是不知道的，當(dāng)他們好奇、求知欲望強(qiáng)烈時，筆者講了知識和道德品質(zhì)是用錢買不來的道理，這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識和理解知識和道德品質(zhì)的重要性，而且激發(fā)了他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和做人的決心和勇氣。為了在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在“好奇”與“好玩”中接受知識，發(fā)展技能，陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，筆者大膽地把“開火車” “找朋友”“奪紅旗”等游戲、競賽活動引入教學(xué)之中，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，識字組詞造句效率比過去提高了好幾倍。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

落實素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容就是教學(xué)方法的改革。小學(xué)蒙語文教學(xué)新課標(biāo)指出：“要教學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。”小學(xué)蒙語文教學(xué)中，要特別注重教學(xué)方法的改革，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，力圖培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握打開蒙語文知識寶庫的金鑰匙，達(dá)到“寓教于學(xué)”的目的。

另外，要教學(xué)生閱讀方法。一是讓學(xué)生學(xué)會理解詞語。理解詞語的方法很多，除查字典外，還可以采用行之有效的結(jié)合環(huán)境、聯(lián)系上下文的方法理解詞語。二是讓學(xué)生理解句子。因為理解句子是讀懂課文的基礎(chǔ)。在教學(xué)時，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握理解句子的方法，提高學(xué)生自學(xué)能力。三是教給學(xué)生自己評價所學(xué)效果。讓學(xué)生學(xué)會自己出一份試卷考自己，出題前教師把出題的原則和方法教給學(xué)生，使學(xué)生感受到答題難，出題更難。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且通過梳理知識、分析總結(jié)，鍛煉了思維能力，達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。

四、面向全體，因材施教，重視個性的技能發(fā)展

在蒙語文教學(xué)的具體實施中，筆者采用異步教學(xué)法。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，除指導(dǎo)他們超前學(xué)習(xí)之外，課堂上還讓他們展開思維，從不同角度去分析、思考問題。而在課堂教學(xué)中，筆者盡量照顧中下生，提問一些簡單的問題，例如：三年三班有一名叫周闖的學(xué)困生，平時在課堂上很少發(fā)言，有一次他在學(xué)蒙語文生字中詞性分析和找半音字母時回答正確，筆者抓住這個閃光點給予充分肯定和鼓勵，該生從此學(xué)習(xí)上有了信心，成績有了顯著提高。在教學(xué)中，為了讓所有的同學(xué)在40分鐘內(nèi)都有較大的收獲，筆者及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，并注意信息反饋，以中下生理解弄懂作為前提，針對他們的思維力，多啟發(fā)多提問，對于他們的閃光點則給予充分的肯定，作業(yè)的難度要適中。

總之，全面實施素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)新一代高素質(zhì)的跨世紀(jì)的民族人才，是時代賦于廣大民族教育工作者的神圣職責(zé)，也是黨和國家對廣大教師的殷切期望。我們每一位教師都應(yīng)站在時代的前列，不斷增強(qiáng)實施素質(zhì)教育的緊迫感和責(zé)任感，努力提高自身素質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變觀念，堅持在教學(xué)中實施素質(zhì)教育，大膽摸索教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，面向全體學(xué)生，注意個性差異，讓學(xué)生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展，成為優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

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