黃小華

摘要：本文作者通過實踐，總結(jié)出了自然拼讀法英語輔助教學(xué)的步驟：1.音素教學(xué)；2.拼讀教學(xué)；3.拼寫教學(xué)；4.適時進(jìn)行閱讀教學(xué)；5.特殊單詞，單獨記憶。通過以上各步教學(xué)，有效地提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力。

關(guān)鍵詞： 自然拼讀法 發(fā)音 拼寫

隨著教育部新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)中日益重視英語基礎(chǔ)，尤其是英語單詞的教育。在這種情況之下，如何更好更快地學(xué)好英語顯得尤為重要。很多家長根據(jù)自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，一味讓孩子死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)方式既枯燥無味又事半功倍. 其實大部分的英語單詞都能夠通過字母音形對應(yīng)的規(guī)則拼寫。這種拼讀規(guī)則就是自然拼讀法，下文中，筆者就自然拼讀法的概念以及重要性進(jìn)行簡要的介紹。在這個基礎(chǔ)上具體介紹自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、Phonics （字母拼讀）是什么

Phonics，即字母拼讀法（又譯自然拼音）是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則，它主要教授英文字母（letter）與語音（sound）間的對應(yīng)關(guān)系，是美國、加拿大本土孩子的必修課程。在初級英語中70%的單詞在拼讀時都是有規(guī)律可循的。一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出。一旦孩子們學(xué)習(xí)了這種不用音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律可以很快學(xué)會拼讀不認(rèn)識的單詞，提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，使英語學(xué)習(xí)變得簡單、快樂、有趣。

二、 為什么從小就要學(xué) Phonics

Phonics教學(xué)在美國，至少已經(jīng)有百年以上的歷史了。適當(dāng)?shù)腜honics教學(xué)，一直被認(rèn)為是最有效、最直接教授母語閱讀的方法。美國學(xué)者Adams（1990）在Phonics Instruction for the Nineties 里指出，出現(xiàn)在初級閱讀材料中的詞匯，其語音和字母間的對應(yīng)關(guān)系相當(dāng)穩(wěn)定。孩子通常能從出現(xiàn)頻率最高的37個音組中，拼出大約500個最常使用的詞匯。國際音標(biāo) 和 Phonics 的區(qū)別？- 國際音標(biāo)如同中文的拼音系統(tǒng)，是另外形成的輔助系統(tǒng)，是為母語不是英語的學(xué)習(xí)者所服務(wù)的。整個系統(tǒng)完整但規(guī)則相對抽象，對非母語系學(xué)習(xí)者確實相當(dāng)有幫助。但學(xué)習(xí)一套全新的符號及其發(fā)音規(guī)則，即便是對小學(xué)高年級或初中生都不是很容易，更別說剛接觸26個字母的幼兒了。- Phonics 屬于英語拼字系統(tǒng)的內(nèi)在機(jī)制，經(jīng)過百多年來的發(fā)展和完善，已是美國孩子的必學(xué)課程。Phonics 更注重英文字母和其發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系，可以迅速提升英語閱讀能力。對于英語為母語的學(xué)習(xí)者，因為有口語優(yōu)勢，在發(fā)現(xiàn)字母和發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系后，只要能把字的音念出來，就很容易聯(lián)想到該字的意思，能直接認(rèn)字或拼字。而中國孩子雖然沒有母語背景、但Phonics 對于幫助認(rèn)字、拼字、提高閱讀能力，及從小教授正確英語發(fā)音方面仍然具有巨大的積極意義。

三、自然拼讀法輔助小學(xué)英語教學(xué)的措施

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和自然拼讀法的知識結(jié)構(gòu)，我們制定了如下教學(xué)步驟：

（一）音素教學(xué)

自然拼讀法教學(xué)的第一步是讓學(xué)生掌握26個英語字母通常在單詞中的發(fā)音。因為學(xué)生有了漢語拼音的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)輔音是較為容易的，只有c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y需要強(qiáng)調(diào)練習(xí)，其它都和拼音相似。然后通過大量的拼讀練習(xí)讓學(xué)生掌握牢固，并達(dá)到見詞能讀的效果。第二步是讓學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音，如ou、er、ea、oo等，通過一些拼讀游戲或者編繞口令等寓教于樂的方法，掌握自然拼讀法，達(dá)到從未見過的詞也能讀準(zhǔn)確、聽到讀音會拼寫的效果。

（二）拼讀教學(xué)

當(dāng)學(xué)生掌握了一組字母音后，就可以進(jìn)行拼讀教學(xué)了。拼讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生見詞讀音能力的基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠熟練拼讀單詞，閱讀和口語水平也會相應(yīng)提高。拼讀可以從兩個音的拼讀開始，如s-a-sa、a-n-an、e-n-en、i-n-in等；然后循序漸進(jìn)再進(jìn)行三個音的拼讀操練，如s-a-t-sat、t-a-g-tag、s-i-t-sit、t-o-p-top、s-u-n-sun、p-o-t-pot等；再慢慢過渡到多音節(jié)詞的拼讀。

（三）類比教學(xué)

當(dāng)學(xué)生掌握了一些字母的拼讀后，教師可以在教學(xué)中加入一些相似單詞的類比，如在教like時，可先讓學(xué)生拼出單詞的讀音，再舉出一些相似的單詞，如bike， zike， 讓學(xué)生自行拼讀，訓(xùn)練學(xué)生拼讀的速度和能力。

（四）特殊單詞教學(xué)

英語單詞中還有一些不規(guī)則的單詞，如son、have、some、live、spider、put等，因此教師在讓學(xué)生認(rèn)識到單詞讀音規(guī)則的同時應(yīng)記住一些特例。要讓學(xué)生知道，自然拼讀法是適用于絕大多數(shù)單詞，而不是所有的單詞，少部分單詞要單獨記憶。

（五）適時進(jìn)行閱讀教學(xué)

當(dāng)學(xué)生拼讀與拼寫單詞的能力達(dá)到見詞能讀，聽音能寫的程度后，就可以很快地進(jìn)行閱讀教學(xué)，在大量的閱讀中擴(kuò)充單詞，熟悉語法，培養(yǎng)語感，從而進(jìn)一步促進(jìn)聽說能力的發(fā)展。閱讀教學(xué)可以從一些簡單、經(jīng)典的繪本開始，如《Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？》、《Ten Apples Up on Top》等，這類繪本字?jǐn)?shù)較少，節(jié)奏感較強(qiáng)，故事情節(jié)生動有趣，符合小學(xué)生的心理特點及認(rèn)知水平，在閱讀初期可以取得良好的效果。經(jīng)過一段時間的閱讀訓(xùn)練后，可以嘗試字?jǐn)?shù)較多的繪本，如 《I can read 》系列叢書，《Danny and the Dinosaur！》等，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平。

四、總結(jié)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之初就掌握了自然拼讀法規(guī)則，加上適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生遇到生詞的時候就可以讀準(zhǔn)詞音，提高了學(xué)生的聽說能力，這為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，通過自然拼讀法來培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是非常有效而且必不可少的。目前自然拼讀法在歐美很流行，在我國很多地區(qū)也已廣泛運用。若是能從小學(xué)低年級引入易學(xué)實用的Phonics，小學(xué)階段中高年級系統(tǒng)學(xué)習(xí)國際音標(biāo)并進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，將使孩子受用終身！

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗.《哈佛英語自然拼讀法》.

[2]高敏.《自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用》.