孫運松　郭全其

一、課標(biāo)解讀

本章內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)地理教科書七年級下冊的最后一章。不規(guī)定必學(xué)區(qū)域是地理課程標(biāo)準(zhǔn)的總原則和突出特點，但所學(xué)的“地區(qū)”中有個例外，即規(guī)定極地地區(qū)為必學(xué)內(nèi)容。這是由于極地地區(qū)自然環(huán)境相對世界其它地區(qū)來說具有明顯的特殊性，極地地區(qū)的科學(xué)考察和環(huán)境保護也有重要的全球意義。因此，教材在世界地理的最后一章安排了極地內(nèi)容的學(xué)習(xí)。本章教材主要落實以下兩條課程標(biāo)準(zhǔn)。

（1）在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國家及首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。本條標(biāo)準(zhǔn)的第一個要求是“某地區(qū)的位置、范圍、主要國家及首都”，以某一地區(qū)為案例學(xué)會分析描述地區(qū)的位置、范圍。完成的方法是“運用地圖”，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖提取信息的能力。本條標(biāo)準(zhǔn)的第二個要求是“讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點”，是對第一個要求的總結(jié)和深化。要在前一要求基礎(chǔ)上，利用讀圖歸納綜合的方法，讓學(xué)生認(rèn)識某一地區(qū)地理位置特點，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖提取信息、歸納闡釋地理事物的能力。

（2）說出南、北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性，認(rèn)識開展極地科學(xué)考察和保護極地環(huán)境的重要性。本條標(biāo)準(zhǔn)是“極地地區(qū)”的專項內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)的第一個要求是“兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性”。兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性主要表現(xiàn)在氣溫低、降水少、風(fēng)力強三方面，而這種特殊的自然特征又形成了冰天雪地的自然景觀，探究原因則是由其特殊的地理位置造成，讓學(xué)生認(rèn)識兩極地區(qū)這種自然地理要素間相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系，利于學(xué)生邏輯思維和綜合思維的培養(yǎng)及能力要求的落實，也助于學(xué)生辯證唯物主義世界觀的形成。本條標(biāo)準(zhǔn)的第二個要求是“開展極地科學(xué)考察和保護極地環(huán)境的重要性”，是對第一個要求的闡釋。因為兩極地區(qū)特殊的位置形成了特殊環(huán)境，而特殊環(huán)境又造就富有特色的資源，加之人跡罕至，成為“科學(xué)考察的寶地”；而人類的考察活動又不可避免地對當(dāng)?shù)丨h(huán)境產(chǎn)生影響，這些問題互相聯(lián)系成為一體。利用相關(guān)的圖文資料歸納分析這些問題，有益于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和邏輯思維能力，也利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類的生存環(huán)境、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等；初步學(xué)會在以兩極為中心的地圖上辨別方向；在空白圖上正確填出南極洲瀕臨的三大洋和相臨較近的大洲、北冰洋周圍的大洲、目前我國四個極地科學(xué)考察站的位置和名稱；理解在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護的重要性。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，明確兩極地區(qū)的位置、范圍；引導(dǎo)學(xué)生運用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料說明兩極地區(qū)的自然環(huán)境特征和環(huán)境差異，提高學(xué)生分析歸納能力、自主學(xué)習(xí)能力和評價自然環(huán)境的能力等。

情感態(tài)度與價值觀：通過人類在極地地區(qū)的科學(xué)考察以及我國在極地建立科考站進(jìn)行科學(xué)考察的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、不畏艱險、勇于探索的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情；通過對極地有關(guān)知識的了解，認(rèn)識保護極地生態(tài)與環(huán)境的重要性，增強環(huán)境意識。

三、教材分析

本章內(nèi)容由“獨特的自然環(huán)境”、“科學(xué)考察的寶地”和“極地地區(qū)的環(huán)境保護”三目組成，通過“寒冷”這條主線貫穿整體：兩極的地理位置決定其氣候嚴(yán)寒，正是由于極度嚴(yán)寒，使得兩極均為冰雪覆蓋的地區(qū)，因而形成冰川、極地動物等當(dāng)?shù)鬲毦咛厣馁Y源，同時兩極人跡罕至，留下了豐富的礦產(chǎn)資源和原始的自然環(huán)境。而這些又吸引著世界各地的科學(xué)家對兩極地區(qū)開展考察活動，而開展考察活動的前提是各方和平利用、共同保護兩極的生態(tài)環(huán)境。

第一目“獨特的自然環(huán)境”：由五段正文、五幅圖、一個閱讀材料和三個“活動”組成，介紹兩極地區(qū)的位置、范圍、自然環(huán)境特征與生物資源，重點突出南極地區(qū)氣溫低、降水少、風(fēng)力強的氣候特征，而在圖10.1和圖10.2兩幅極地投影圖上判斷方向是教學(xué)的難點。教材利用第一段正文輔以圖10.1和圖10.2介紹了兩極地區(qū)的位置、范圍狀況，通過“活動1”的讀圖活動加深對兩極地區(qū)海陸位置與相對位置的掌握；利用第二、三段正文輔以閱讀材料“南極地區(qū)的大風(fēng)”突出南極地區(qū)氣溫低、降水少、風(fēng)力強的氣候特征，教材用“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風(fēng)庫”這些形象化的比喻高度概括了南極地區(qū)氣候的主要特征，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；教材第四段正文介紹北極地區(qū)的氣候特征，通過“活動2”比較兩極地區(qū)氣溫的差異；利用第五段正文輔以圖10.3和圖10.4兩幅圖片介紹兩極地區(qū)寒冷環(huán)境下的生物資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識寒冷環(huán)境對生物的影響；最后利用“活動3”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩極地區(qū)自然環(huán)境的特點及差異。

第二目“科學(xué)考察的寶地”：由三段正文、四幅圖片、兩個閱讀材料和兩個“活動”組成，主要介紹人類對兩極地區(qū)的科學(xué)考察以及進(jìn)行科考的原因。從邏輯關(guān)系上看，本目內(nèi)容既是上一目的結(jié)果，也是下一目的原因。教材首先通過第一段正文概括說明人類對南極地區(qū)的科學(xué)考察，利用閱讀材料“我國極地科學(xué)考察站”了解我國在兩極建設(shè)的四個科考站，同時點明南極的三個科考站建設(shè)時間都在2月，利用“活動1”引發(fā)學(xué)生思考南極地區(qū)“極晝”現(xiàn)象帶來的具體影響。教材利用第二段正文點明南極地區(qū)豐富的自然資源和獨特的自然環(huán)境，解釋人類進(jìn)行南極科考的原因。利用圖10.6幫助學(xué)生簡明地了解極地科考的基本過程，進(jìn)而結(jié)合“活動2”秦大河的一段話加深對極地科考意義的理解。閱讀材料“穿越南極”則具體闡述了1989—1990年國際考察隊穿越南極大陸的活動，不僅加深學(xué)生對南極地區(qū)惡劣環(huán)境的印象，更讓學(xué)生體會到科學(xué)家不畏艱難險阻追求科學(xué)真理的精神。最后，通過第三段正文結(jié)合圖10.8和圖10.9介紹對北極地區(qū)科考的意義及科考狀況。利用“活動3”識記我國在北極地區(qū)的科考站，理解北極科考的意義。

第三目“極地地區(qū)的環(huán)境保護”：是上一目內(nèi)容的延伸和深化，由三段正文、兩個閱讀材料和“活動”組成，介紹極地地區(qū)面臨的環(huán)境問題與保護措施。教材利用第一段正文結(jié)合閱讀材料“日本獵捕鯨”說明南極地區(qū)面臨的嚴(yán)重環(huán)境問題，利用第二段正文結(jié)合圖10.10點明北極地區(qū)的環(huán)境危機，從而引出對極地地區(qū)的和平利用和環(huán)境保護問題。通過第三段正文介紹極地地區(qū)主要的環(huán)境保護措施——國際合作（如《南極條約》的簽訂和《北極環(huán)境保護戰(zhàn)略》的制定），通過閱讀材料“愛護地球上最后一片凈土”介紹個人行為對極地環(huán)境保護的意義?！盎顒印睆膬煞婧笕胧?，通過具體實例，引發(fā)學(xué)生思考、討論、演講，在行動中形成保護極地地區(qū)的環(huán)境意識，認(rèn)識人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。

本節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)如圖1。

<＼＼Xxx＼本地磁盤 （E）＼鐘興貴＼地理教育2012年＼地理教育2013年第6期＼孫運松-1.eps>[圖1]

四、圖表利用

本章教材配備了11幅各類地理圖像，給學(xué)生探究對比、分析歸納極地地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境特點、極地科考與保護搭建了合適的平臺。教師應(yīng)充分利用相關(guān)圖表，恰當(dāng)設(shè)問并引導(dǎo)起到事半功倍之效。具體的地圖類型、序號、名稱及應(yīng)用詳見表1。

五、活動建議

本章教材共安排三組活動計7道題目，內(nèi)容既涉及對教材知識的復(fù)習(xí)與鞏固，也有對教材知識的延伸與拓展，既重視對教材知識的運用，又重視對學(xué)生理論聯(lián)系實際并解決實際問題能力的培養(yǎng)。

活動一：第1題屬于知識鞏固類，重在訓(xùn)練學(xué)生閱讀極地投影圖的能力，也是對極地地區(qū)的位置、范圍的復(fù)習(xí)和鞏固過程，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題讀圖探究展示，根據(jù)情況可適當(dāng)拓展到在極地投影圖上判斷方向。第2題屬于知識拓展類，不僅讓學(xué)生通過讀圖比較出南、北極地區(qū)的氣溫差異，更要引導(dǎo)學(xué)生從兩極地區(qū)的海陸分布入手，比較分析其氣候差異的原因所在，認(rèn)識地理事物間的聯(lián)系。第3題屬于知識鞏固類，可以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié)，展示交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和合作意識。

活動二：本題組的3個小題均屬于知識拓展類。第1題先讀圖認(rèn)識我國南極的三個科考站，然后討論我國南極科考站建設(shè)都選在每年2月份的原因，讓學(xué)生結(jié)合實際問題體會“極晝”、“極夜”現(xiàn)象給極地地區(qū)帶來的具體問題。第2題通過閱讀秦大河的一段話，深刻理解南極地區(qū)獨特自然環(huán)境的科研價值，認(rèn)識極地科考的重要意義。教師應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生討論，讓學(xué)生發(fā)言談感受，只要合理就給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、參與意識及科學(xué)態(tài)度。第3題可讓學(xué)生課余時間從資源、自然環(huán)境對全球特別是對北半球的影響等方面搜集有關(guān)北極地區(qū)的知識，歸納北極科考的重要意義，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

活動三：本“活動”屬于知識拓展類。通過分析兩幅公益海報的含義，認(rèn)識到人類過度向大自然索取，導(dǎo)致海豹、北極熊等極地動物喪失家園，極地環(huán)境危在旦夕。引導(dǎo)學(xué)生采用角色扮演的方式進(jìn)行演講宣傳，讓學(xué)生既了解相關(guān)事件與知識，又在教育別人的同時教育了自己，對優(yōu)秀小組和個人給予表彰。