張晨

2009年9月，筆者參加了臨潼區(qū)的支教活動(dòng)，有機(jī)會(huì)走進(jìn)了一所農(nóng)村中學(xué)，更多的了解了農(nóng)村孩子生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施都比較差，不能給教學(xué)提供更多的方便。比如，沒有專門的音樂教室、鋼琴、電子琴、錄音機(jī)，音響等各種教學(xué)設(shè)備，在這種情況下，如何上好音樂課，達(dá)到良好的教學(xué)效果是許多農(nóng)村教師長期以來不斷探究的一個(gè)問題。通過一段時(shí)間的實(shí)際教學(xué)，我不斷的摸索、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在這種條件下，我們除了要明確教學(xué)目的外，最為關(guān)鍵的就是根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出一套行之有效的教法。下面是筆者在教學(xué)中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、歸類談話法

農(nóng)村學(xué)校對音樂都不是很重視，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生對音樂知識幾乎是一無所知。所以要在短期內(nèi)讓學(xué)生掌握一定的音樂知識，教師要做到心中有數(shù)，提前把要傳授給學(xué)生的零散的音樂知識做以系統(tǒng)的歸類，然后用談話法傳授給學(xué)生。談話法是教師和學(xué)生以口頭語言問答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。其優(yōu)點(diǎn)是通過傳授新知識的談話，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，易把握所傳遞的知識的尺度，理論加實(shí)踐，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)能獲得較多的連貫的知識。例如音樂的節(jié)奏與節(jié)拍（練習(xí)一些簡單的節(jié)奏）所包含的音樂知識：拍子的種類、拍號、節(jié)奏劃分的特殊形式；常用的記號與術(shù)語速度術(shù)語：介紹我國的民族樂器、西洋樂器、了解世界各國著名的音樂家等，調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂的興趣和好奇心，

二、欣賞鼓勵(lì)法

《走進(jìn)新課程》強(qiáng)調(diào)在對待師生關(guān)系上，必須以尊重、贊賞為主。要求教師要以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的師生關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為主，欣賞每位學(xué)生的興趣、愛好、專長，并通過不斷的鼓勵(lì)、適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)揮向?qū)ё饔?，促進(jìn)師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個(gè)性，使學(xué)生有更多的參與，積極互動(dòng)，在合作過程中素質(zhì)得到提高，個(gè)性得到表現(xiàn)，創(chuàng)造性得到解放。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，雖然農(nóng)村學(xué)生接觸音樂面比較窄，但他們對音樂的愛好和追求覺不亞于城市的孩子，他們喜歡唱，喜歡表現(xiàn)自己。于是，在課堂上，我給他們搭建了一個(gè)小小的舞臺(tái)，讓他們上臺(tái)唱自己喜歡的歌曲，把自己喜歡的歌教給同學(xué)們，讓同學(xué)們點(diǎn)歌，采用多種不同的形式，去唱、去表演。并經(jīng)常鼓勵(lì)那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，樹立了學(xué)生進(jìn)步的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受到了美、體驗(yàn)了美。

三、實(shí)踐法

舒曼先生說過：“音樂是靈魂的完美表現(xiàn)?！币魳纺芙o人以美的享受，能提高人的審美能力，更能凈化人們的靈魂，陶冶情操，提高審美情趣，樹立崇高的理想。在課堂上，教師光靠講解，讓學(xué)生反復(fù)地唱，是完全不夠的，只達(dá)到了一半的效果，因此，只有讓學(xué)生積極的參與其中，真正的融入到音樂里，用耳朵去聽，用心去感受，用肢體去表達(dá)，在整個(gè)參與過程中學(xué)生才會(huì)完全感受、想象、理解、音樂形象。農(nóng)村學(xué)生很渴望能表現(xiàn)自己，但長期的封閉，使他們沒有展示的機(jī)會(huì)。所以，在教學(xué)中，除了唱，我還對學(xué)生進(jìn)行肢體訓(xùn)練，讓他們感受音樂的同時(shí)、鍛煉身體的協(xié)調(diào)性。沒有錄音機(jī)，我就用手機(jī)錄上歌曲給學(xué)生聽，剛開始，先交四個(gè)簡單的動(dòng)作，讓學(xué)生先連貫的做下來，等他們已經(jīng)能夠完全做熟練所教的動(dòng)作后，就開始放一段音樂，我在前面做，他們跟著一起做，我不停的變換動(dòng)作，他們也能很快的換過來。幾節(jié)課下來，學(xué)生已經(jīng)喜歡上了舞蹈，并且還為《龍的傳人》《小背簍》，自編排了動(dòng)作。這樣不僅達(dá)到了教學(xué)目的，也進(jìn)行了德育的熏陶。

四、聯(lián)想法

“音樂是思維的聲音”。它要求學(xué)生把感受到的音樂，理解了的音樂表達(dá)出來，發(fā)展其智力，發(fā)揮其想象力和聯(lián)想力。例如：在講授音樂知識節(jié)奏時(shí)，我告訴學(xué)生，生活中到處都有節(jié)奏，比如流水聲、風(fēng)聲、雨聲、火車的叫聲、媽媽切菜的聲音、鐘表的滴答聲等等，組成了一條條美妙的節(jié)奏。并從簡到難，讓學(xué)生做幾條節(jié)奏練習(xí)。當(dāng)學(xué)生熟悉并了解節(jié)奏后，我讓一個(gè)大組學(xué)生專門打一組固定的節(jié)奏型，其目的是起引領(lǐng)作用，其他學(xué)生用手在課桌上圍繞固定的節(jié)奏型打自己喜歡的節(jié)奏，剛開始學(xué)生打的比較亂，我就告訴他們，在練習(xí)節(jié)奏時(shí)要注意幾點(diǎn)：

1.我們要學(xué)會(huì)用耳朵去聽別人的節(jié)奏；2.不要打和別人一樣的節(jié)奏型，要有自己的風(fēng)格，大膽地去想你喜歡的節(jié)奏；3.強(qiáng)弱規(guī)律一定要打出來。這樣，我們有五十個(gè)人，最少就會(huì)有三十種節(jié)奏型。學(xué)生熱情很高，在練習(xí)中，不斷變化自己的節(jié)奏型，漸漸地，一個(gè)龐大的打擊樂隊(duì)出來了，由開始的不整齊到整齊，從變化到熱情高漲，學(xué)生紛紛拿起自己的筆、乒乓球拍、水杯等，打起節(jié)奏來。一條條節(jié)奏在學(xué)生的笑聲中一遍遍的走過，類似這種超前的想象活動(dòng)不僅能使學(xué)生鞏固課堂知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)手段進(jìn)行創(chuàng)作的能力，滿足了學(xué)生音樂創(chuàng)作的欲望。

通過這段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡上音樂課。所以，我們可以總結(jié)出來，不管在什么樣的條件下，只要我們多想辦法，就會(huì)變無為有，變靜為動(dòng)，讓課堂活起來，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，達(dá)到我們教學(xué)的目的。

（作者單位：陜西西安市臨潼鐵路中學(xué)）

（責(zé)任編校：白水）