劉曉虎

【摘 要】建立小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，使義務(wù)教育階段教育工作者追求的目標(biāo)，如何建立以及從哪些方面入手都是我們應(yīng)該探究和思考的問題。要想建立高效的課堂應(yīng)從教師方面、學(xué)生方面、師生關(guān)系方面來考慮。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本的出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”。學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展關(guān)鍵在于課堂教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程是師生之間、學(xué)生之間交流互動，共同合作的過程。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)是否高效，可以說是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命。那么，教師教什么和如何教，學(xué)生學(xué)什么和如何學(xué)，都是值得我們探討和思考的問題。

一、先從教師自身入手，做好組織者、引導(dǎo)者與合作者

（1）解讀教材，分析教材知識結(jié)構(gòu)。教材是師生進行教學(xué)活動的主要媒介，教材的編排滲透著新課的理念、意圖，知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性等等，都是教師上好一節(jié)高效數(shù)學(xué)課必備的條件，所以解讀教材是建立小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)。解讀教材還要理解教材的編排意圖，理解教材與前期學(xué)習(xí)的銜接和對后續(xù)學(xué)習(xí)的作用。應(yīng)該追求對教材的補充和拓展、延伸與重組，注重將教材與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實踐相結(jié)合。做到心中有度，教學(xué)有序，效果有效。

（2）認真?zhèn)湔n，做好教學(xué)設(shè)計。在新課程背景下，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須使三維目標(biāo)有機的整合。一是要重視數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程的教學(xué)，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中“重知識，輕方法，重結(jié)論，輕過程”的做法。二是要重視隱性知識的教學(xué)，許多數(shù)學(xué)知識內(nèi)容包含了技能、方法、情感價值觀等方面的隱性知識。三是課時內(nèi)容的安排也不能完全按照教材和教學(xué)大綱的要求來生搬硬套，有些課時內(nèi)容可能較難，學(xué)生難以接受，教師可以靈活的調(diào)整課時內(nèi)容，細分課時任務(wù)，這樣更有利于建立高效的數(shù)學(xué)課堂。

（3）創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，新課程最大的優(yōu)點和特點在于許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要有明確的目的，要能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不要一味的追求華麗的畫面、動聽的音樂，要因地制宜，從實際出發(fā)，更多地應(yīng)有利教材本身知識的導(dǎo)入和遷移，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和求知的心理需求。

（4）重視對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的掌控，在我們實際教學(xué)過程中，遇到的教學(xué)突發(fā)情況都是未知的；學(xué)生的個體差異性和學(xué)習(xí)能力的不同，給我們的教學(xué)實踐過程帶來了挑戰(zhàn)性。這就需要教師不僅要學(xué)會備教材，還要學(xué)會備學(xué)生，針對學(xué)生的不同反饋恰當(dāng)適時的解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)情況。

（5）組織好多種多樣的數(shù)學(xué)課堂活動，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的動力。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)是“重知識，輕實踐”的模式，課本知識“填鴨式”，課堂實施“一言堂”，不利于學(xué)生積極參與到對知識的探討和學(xué)習(xí)中來；為建立數(shù)學(xué)課堂高效模式，應(yīng)在課堂教學(xué)中多融入學(xué)生提問、交流討論以及簡單的數(shù)學(xué)競賽等形式的活動，讓學(xué)生在交流討論中發(fā)現(xiàn)差異，進行思維的碰撞，對問題的認識也會變得更加深刻。

（6）及時做好教學(xué)反思，是建立小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要保證。要想提高課堂的有效性，建立更為有效的數(shù)學(xué)課堂，就是教師要及時的進行教學(xué)反思。反思的目的就是要改進課堂教學(xué)實際。進行不斷的反思，不斷的實踐，這樣自身的教學(xué)思想和理念就會得到升華，才能真正的使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加高效。

二、從學(xué)生方面入手

樹立其為學(xué)習(xí)的主體是建立小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的根本。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。新課標(biāo)理念倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”所以教師的角色應(yīng)由一個學(xué)習(xí)的控制著轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的參與者。學(xué)習(xí)過程、結(jié)果的預(yù)想都要貼近學(xué)生的實際，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正做到“教學(xué)相長”。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是建立小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的保證

在課堂教學(xué)中，師生情感的和諧與融洽能有力地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲和創(chuàng)造性。所以高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須在課堂上創(chuàng)設(shè)一種師生民主、平等的教學(xué)氛圍。首先，教師應(yīng)該適時調(diào)整自己的心情，從內(nèi)心里發(fā)出熱愛學(xué)生的情感，用這種關(guān)愛的情感去感染和激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；其次，要尊重、認可、理解每一個學(xué)生，面向全體學(xué)生，要一視同仁，既要考慮到優(yōu)生的創(chuàng)造力，又要肯定學(xué)困生的優(yōu)點。在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，始終營造一個民主、平等的教學(xué)氛圍，始終帶給學(xué)生一種平易近人的親切感，和學(xué)生一起合作，共同參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生放下學(xué)習(xí)的心理壓力，快樂、高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，要建立小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)扮演一個組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色是前提、基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性是根本，構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系是保證。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效與否，要緊跟教學(xué)改革的步伐，適應(yīng)新時代發(fā)展的教育教學(xué)才是高效的，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的才是合理的、成功的。

參考文獻：

[1]包德森.新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的追求[J].學(xué)周刊，2010.2，第2期：86頁