[摘 要] 隨著新課改的不斷推進，以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為主要載體的現(xiàn)代信息技術在課堂中的應用日益受到教師們的重視。它引發(fā)了一場全方位的教育革命。筆者根據(jù)多年課堂教學實踐，將從現(xiàn)代信息技術對語文課堂教學的影響及如何在初中語文課堂上正確使用現(xiàn)代信息技術進行闡述。以探索如何適當使現(xiàn)代信息技術，使之更好的服務于中學語文教學，提高中學語文課堂教學的有效性和語文教學的教學質(zhì)量。

[關鍵詞] 信息技術；初中語文；課堂教學

作為一名一線教師，日益感受到信息技術手段給教學工作帶來的便利 。特別是在語文課堂教學中運用信息技術教學手段，能夠使課堂教學變的多姿多彩、如虎添翼。在語文教學中，信息技術的應用成為一道靚麗的風景。

一、現(xiàn)代信息技術對語文課堂的影響

語文作為一門基礎學科，立足于促進學生的全面發(fā)展，為學生的終身學習、生活和工作奠定基礎。語文是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學科，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方面有獨特的作用。在語文教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，給語文教學帶來了廣泛影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、激發(fā)學生的學習興趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。有興趣的學習是學生學習的最佳狀態(tài)。

長期以來，初中語文教學停留在說教層次，粉筆加講解的教學枯燥無味，使學生對學習的主動興趣缺乏。而采用現(xiàn)代信息技術輔助教學，可以用圖畫、文字、聲音、視頻錄像等對知識進行加工和傳遞，在這個過程中，學生的視覺、聽覺等多種感覺都被有效調(diào)動起來參與教學活動。信息技術的使用增加了學生獲取信息的渠道，對于學生來說，在這種生動多樣的教學方式中學習更有興趣。

案例：在教學《社戲》時

學生雖然通過作者的文字描述了解了作品的相關情節(jié)，但是還是沒有辦法真切感受文中表現(xiàn)出的童真、童趣。為了突破這一教學難點，教師借助網(wǎng)絡搜索并整理了一些關于本課內(nèi)容的資料，并運用Flash進行設計、整合。對教學內(nèi)容從情景設計到人物獨白，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)設計到背景音樂制作，從課堂討論到課后練習等方面進行了課件制作。[1]在課堂教學中，一打開圖文聲像并茂的課件，就吸引些了學生注意，使學生產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，通過課件內(nèi)容的逐步呈現(xiàn)，學生們感受到撲面而來的濃濃水鄉(xiāng)風情，領略到不曾見過的江南的小橋流水、月下行船、水鄉(xiāng)社戲等不同風景。更對伙伴嬉戲、夜航偷豆等產(chǎn)生深刻共鳴，留下了真切美好的印象。本課課堂教學中教學課件的應用對于學生理解教學內(nèi)容起到了促進作用，教學能夠成功實現(xiàn)知識目標、情感目標的達成得力于現(xiàn)代信息技術的應用。

2、增大了課堂教學容量

傳統(tǒng)的語文課堂教學中，知識的傳授主要考教師口講筆寫。課堂練習則多需要教師板書或者刻蠟板習題，花費了教師很多的時間。而運用現(xiàn)代信息技術則可以節(jié)約大量的時間，比如：電子白板的使用可以將文字直接搬到屏幕上，并能修改保存，式教學過程更加生動；利用多媒體教學課件，教師可以把教學內(nèi)容或練習內(nèi)容向?qū)W生直接呈現(xiàn)，節(jié)約了板書和刻板的時間，同樣的時間進行了更多內(nèi)容的教學，擴大了教學容量，使教學重點和難點得以更有效的鞏固和突破，從而提高了課堂教學效率。[2]

3、促進教學模式發(fā)生轉(zhuǎn)變

在語文課堂教學中使用現(xiàn)代信息技術手段包括電子白板、多媒體投影儀、計算機課件等輔助教學，增強了教學內(nèi)容的形象性和直觀性，很大程度上提高了語文課堂教學的效率。在現(xiàn)代信息技術得到廣泛應用之前，教育教學的模式主要是灌輸式的，課堂上，教師通過講授來傳授知識，而學生被動的被“填鴨”知識的教學模式盛行。葉圣陶指出：不能把學生當瓶子一樣去灌輸，那樣效果往往很差。利用現(xiàn)代信息技術輔助教學后，語文教學有了更豐富多彩的教學手段，形式多樣，內(nèi)容有趣，增強了學習的新鮮感和趣味性，使教學效率得到了提高。

二、如何在初中語文課堂上正確使用現(xiàn)代信息技術

1、明確信息技術在課堂教學中的地位

現(xiàn)代信息技術手段在課堂教學中處于輔助地位，不應喧賓奪主。教師不能為了應用信息技術而應用，而是為了輔助教學而應用，把常規(guī)方法和信息技術有機結(jié)合起來，共同為教學服務。語文教學工作的中心是教學，教師是課堂教學的主導者而不是放映員。

2、要適度、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術

信息技術在語文課堂上的使用應該是以提高語文課堂教學效率為最終目標的，要精挑細改，不能拿來就用。很多教師為了節(jié)約自己的備課時間，把從網(wǎng)上找到的課件直接拿到課堂上去使用。其實很多課件未必適用于所有的課堂，自己的課堂什么樣，教師是最清楚的，應該根據(jù)教學情況對課件進行再修改后使用。

結(jié)語：總之，在初中語文課堂教學中應用現(xiàn)代信息技術，有助于激發(fā)學生興趣，擴大教學容量，促進教學模式的轉(zhuǎn)變。但是在實際的應用中也要注意現(xiàn)代信息技術畢竟是輔助教學的手段，教師不能變?yōu)檎n件的放映員，讓信息技術手段喧賓奪主。信息技術的使用要遵循輔助教學的原則，適度、恰當使用。我們應該不斷探尋提高初中語文教學效率的教學手段，探尋合理使用信息技術的方式方法，讓信息技術真正成為語文課堂中的一道靚麗風景。

參考文獻：

[1]林建斌.付建榮.讓信息技術稱為語文課堂一道亮麗的風景.中國教育技術裝備[J].2013年第一期

[2] 王文平.現(xiàn)代信息技術為語文教學插上騰飛的翅膀[J].現(xiàn)代教育科學中學教師.2013年第1期

作者簡介：李君（1968—），男，陜西省洋縣人，中學二級教師，語文教育。