鄒志明

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個民族、一個國家不能創(chuàng)新，就失去了前進的動力，就難以興盛，就難以屹立于世界民族之林。如果教育教學沒有創(chuàng)新，就難以造就出創(chuàng)新型人才。那么，在思想品德課教學中，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力呢？

一、更新教學觀念，提高自身素質(zhì)

教學觀念對教學有重要的指導(dǎo)作用。長期以來，由于種種原因，在我國基礎(chǔ)教育中仍然還存在一些陳舊觀念，影響創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此作為思想品德課教師就要更新教學觀念，提高自身素質(zhì)，要認真學習和研究創(chuàng)新教育教學理論，用先進的教育思想武裝頭腦，并把理論具體應(yīng)用到教學實際之中，增強實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的自覺性；要不斷學習新知識，研究新課題，更新自己的知識結(jié)構(gòu)；要善于吸收、加工、存儲、應(yīng)用信息，具有廣博的文化科學知識、精深的學科專業(yè)知識。

二、營造民主氛圍，提供創(chuàng)新土壤

著名教育家贊可夫曾經(jīng)指出：我們要努力使學習充滿無拘無束的氣象，使學生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造成這樣的教學氣氛，那么任何一種教學方法都不可能發(fā)揮作用。要想在教學中激發(fā)學生的創(chuàng)造思維和能力，必須營造民主的學習氛圍，提供創(chuàng)新的土壤，在寬松的氛圍中通過適當?shù)拇碳ぃ拍苁蛊洚a(chǎn)生創(chuàng)新的渴望與需要，閃爍出創(chuàng)新的火花。要營造民主的教學氛圍，教師要尊重、關(guān)心、理解和信任每一位學生，真正實施“愛的教育”；相信每一位學生的力量、價值，使學生認識到“天生之人必有才，天生我才必有用?！?/p>

三、改進課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

課堂是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的主陣地，如果不進行教學改革和創(chuàng)新，不通過創(chuàng)新性的教學，啟發(fā)學生的學習興趣、激活學生的思維、發(fā)掘?qū)W生的潛能、促進學生的個性發(fā)展、培養(yǎng)學生的操作技能，就不可能培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新精神和能力，也就不可能培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要的人才。

（一）設(shè)置情境，激發(fā)興趣，引起探究動機

教學情境的創(chuàng)設(shè)可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學生的興趣，充分挖掘個體的智慧和創(chuàng)造力。因此，在思想品德課教學中如何巧妙的設(shè)置情景激發(fā)學生的學習興趣就成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力的首要條件。

1.精選事例，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。在教學中創(chuàng)設(shè)靈活多樣的情境，如“引人入勝的故事”、“豐富多彩的圖片”、“美妙動聽的音樂”、“言簡意賅的歇后語”、“幽默的漫畫”，以及“最新時政材料”和“社會普遍關(guān)注的熱點”等，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，從而保持活躍的思維狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的求知欲望和萌動的創(chuàng)造意識，為學生創(chuàng)造思維的發(fā)展作好心理鋪墊。

2.巧妙設(shè)疑，鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維?！皩W起于思，思源于疑”。在教學過程中，教師巧妙設(shè)置學習障礙，干擾學生，使學生處于真假難辯的狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生思維的火花，使學生在積極主動的思考中完成創(chuàng)新過程。比如在教學七年級思想品德第九課第二框題“防范侵害，保護自己”時，讓學生表演一小品（學生顯示自己有錢，歹徒行兇搶劫，一學生上前與歹徒搏斗被刺傷，最后警察抓住了歹徒），置疑——小品中有哪些是自我保護意識差的行為？當時你會怎么做？學生分組討論后，準確的指出了小品中自我保護意識差的行為，還創(chuàng)造性的歸納出了如何應(yīng)對現(xiàn)場做案的歹徒？如何在校園生活中提高自我保護能力？新課結(jié)束后，在組長的帶領(lǐng)下，有的小組制作了安全手抄報；有的小組準備成立校園意外傷害調(diào)查小組及應(yīng)對預(yù)案。這種提問，使學生的思維有淺至深、由窄變寬、由形象到具體，使要傳授的知識水到渠成。學生創(chuàng)造性思維的敏捷性、發(fā)散性、聚合性和創(chuàng)新性等要素也都得到了訓練。

（二）注重參與，開放課堂，完成能力培養(yǎng)

1.發(fā)動學生，試當“教師”。學生是具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人，是具有主觀能動性，有可能積極、主動參與教育活動的人。在教學過程中教師應(yīng)讓學生做到參與學習、主動學習、創(chuàng)造學習。因此教師可以發(fā)動學生，試當“教師”。通過試當“教師”培養(yǎng)學生的自學能力、獨立思考能力、處理教材的能力，使學生對教材內(nèi)容的理解更豐富、更深刻。

2.注重參與，合作探究。創(chuàng)造心理學研究表明：討論、爭論、辯論，合作探究有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。課堂教學中，針對教學內(nèi)容由教師提出問題，在教師的引導(dǎo)下學生間互相交流甚至爭辯，有利于培養(yǎng)學生的動腦能力，拓寬學生的思路和知識面，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如，在教學八年級思想品德第六課第二框題“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”這一框題時，我結(jié)合有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的事實材料，聯(lián)系教材知識，組織學生展開了“網(wǎng)絡(luò)利弊”的討論。這時，課堂氣氛十分活躍，同學們紛紛發(fā)表自己的看法。

四、開展課外實踐，發(fā)展創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，就要反對封閉式教學，樹立“社會即是學校”、“生活即是教育”的思想，給學生更多的自由活動時間，及時打開學校大門，大膽地讓學生走向社會，去觀察、去實踐，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，在自由的時空中發(fā)展特長。結(jié)合教材內(nèi)容，讓學生參與社會實踐，在實踐中大膽探索，培養(yǎng)發(fā)散思維，有利于創(chuàng)新能力的提高。那么開展研究性學習，就是一種很好的實踐方式。比如在九年級復(fù)習課中，我根據(jù)學生學科知識比較系統(tǒng)的特點和中考的實際需要，確定了“誠信問題”、“共同富?！眱蓚€專題，通過6課時的多種形式的研究，學生形成了自己的成果。所寫的小論文在校舉辦的學生論文競賽中榮獲兩個一等獎，在這一連串的研究過程中，充分體現(xiàn)了學生的自主性，挖掘了學生的潛能，使學生的創(chuàng)造能力、實踐能力和協(xié)作能力得到了最大限度的發(fā)揮。