胡建勇

摘要：隨著我國教育制度的深入改革，傳統(tǒng)高校在學(xué)生的管理工作中遇到了很多的問題，針對如此嚴峻的管理挑戰(zhàn)，目前急切的需要對新形勢下高校學(xué)生管理的對策方案進行詳細的分析探討。本文分析了目前高校的外部環(huán)境、學(xué)生主體和高校的教育現(xiàn)狀，提出了新形勢下的高校學(xué)生管理應(yīng)該以人為本，并積極的探索在新形勢下的管理模式與改革和創(chuàng)新，為指導(dǎo)高校學(xué)生管理提供一點借鑒。

關(guān)鍵詞：教育 管理 探討 問題 對策

高校學(xué)生管理工作是高校中一項極其重要的工作之一，由于高校管理工作受到了黨和政府的高度關(guān)注，并且高校多年來管理發(fā)展了比較良好的外部條件以及高校管理中都有一批相對比較穩(wěn)定的管理隊伍。雖然面臨著重大的機遇，但是也要正視目前高校管理中出現(xiàn)的問題已越來越多。

1 高校大學(xué)管理中面臨的問題

1.1 學(xué)生思想動態(tài)把握存在問題

主要表現(xiàn)在目前學(xué)生的思想政治教育的方法和策略和學(xué)生的思想、價值、理想信仰多元化發(fā)展格格不入，主要是由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)路信息的普及程度越來越深，學(xué)生們的信息化程度也在不斷加深，他們接受與傳遞信息的速度、深度和廣度都在日益增強中，各類的網(wǎng)絡(luò)信息的傳播對目前的大學(xué)生的影響已越來越大。傳統(tǒng)的教育往往是出現(xiàn)了問題才會去想解決的方案，缺乏事前的考察研究，也很少去做一些必要的防范措施，使得傳統(tǒng)的思想教育不能在這個信息高度發(fā)達的時代得到很好的教育效果。

1.2 管理工作者建設(shè)力度還不夠

高校的管理工作目前已得到了各界的廣泛關(guān)注，黨和政府不斷的出臺了很多關(guān)于高校管理的文件，特別對于高校的輔導(dǎo)員的建設(shè)，在多方面的努力下取得了不錯的成就，但也要正視的一點是某些地方的高校對于中央的文件落實情況還不夠，輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)還存在一些必要的問題還沒有解決。例如，在實際教育管理中，輔導(dǎo)員的數(shù)量還顯得不足，一個輔導(dǎo)員分別管理好幾個班的現(xiàn)象存在比較嚴重；還有對于輔導(dǎo)員，學(xué)校組織的培訓(xùn)較少。輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生的思想政治教育的專業(yè)人員，在現(xiàn)實中往往成了教育中的雜工，什么事情都要管理，而培訓(xùn)工作又缺乏保障，嚴重的制約了輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的提高。

1.3 管理體系有待完善

目前，高校管理中的規(guī)章制度多如牛毛，真正的服務(wù)范圍卻是不大的，也缺乏有效的動態(tài)管理體系。在評價和衡量大學(xué)生的素質(zhì)時，通常是用量去衡量，沒有必要的學(xué)生監(jiān)督工作，使得管理理念和模式都沒有任何的創(chuàng)新，多數(shù)還處于傳統(tǒng)的命令式和口號式，高校中提倡的人性化管理也僅僅是一種口號，在實際中很少被運用出來，所說的改革變動也僅僅是人員的變動，整個管理體系和理念并沒有真正的改變過。

1.4 服務(wù)理念和實踐有待加強

為大學(xué)生提供指導(dǎo)服務(wù)，讓他們選擇適合自己的發(fā)展道路進行全面的發(fā)展是新形勢下高校管理中的一項重要任務(wù)。但目前的高校學(xué)生工作者的服務(wù)意識還沒有真正的樹立，并沒有以學(xué)生作為出發(fā)點，通常的情況是在工作中注重學(xué)校的發(fā)展而忽略了學(xué)生的發(fā)展，注重社會的單方面需要而忽略學(xué)生的個體成長的發(fā)展，注重人才共性培養(yǎng)而忽略個體差異性培養(yǎng)，注重管理制度硬性的實行而忽略教育中的人文關(guān)懷。

2 以人為本，切實推進我國高校學(xué)生管理工作的改革和創(chuàng)新

將以人為本的管理理念融入到高校學(xué)生管理工作中去，就是要將高校在新形勢下的管理中所遇到的問題作為基礎(chǔ)，改變學(xué)生和學(xué)校之間被管理和管理的角色，從適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的前提出發(fā)，把管理學(xué)生模式轉(zhuǎn)換為服務(wù)學(xué)生的模式，通過模式的轉(zhuǎn)變來克服目前高校在管理工作中所面臨的問題。

2.1 改變管理理念，提倡以人為本的管理理念

要改革高校中的管理模式，必定先改革學(xué)生管理理念，樹立以人為本的教育、管理思想，把曾經(jīng)的管理轉(zhuǎn)換為服務(wù)，首先應(yīng)該樹立服務(wù)意識，受傳統(tǒng)教育思想的影響，高校的辦學(xué)思想多為通過嚴格的規(guī)范制度去規(guī)范學(xué)生的行為，對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活進行管理，學(xué)校各個部門扮演著管理人員的角色，學(xué)生是被管理的對象，使得學(xué)生在情緒上很容易產(chǎn)生抵觸情緒，更容易產(chǎn)生一些問題，所以要改變過去的那種管理學(xué)生的管理模式，變管理為服務(wù)。這就要求了學(xué)生管理部門要對每個管理人員樹立以人為本的服務(wù)思想，從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的利益出發(fā)，及時了解學(xué)生所面臨的問題是什么，他們關(guān)心的是什么問題，他們需要解決的問題是什么。再者在整個教育中要以學(xué)生為主體，一方面明確的告訴學(xué)生他們在學(xué)校里有什么樣的權(quán)力，在學(xué)校中應(yīng)盡什么樣的義務(wù)，另一方面學(xué)校各部門要維護好學(xué)生的權(quán)益，對學(xué)生的決定要予以尊重，并給予一個正確的指導(dǎo)。該措施在高校如果能夠切實的運行，那么不僅改善了傳統(tǒng)管理的弊端，最主要的是在教育管理中融入了人文關(guān)懷。

2.2 優(yōu)化學(xué)生管理體系

高校管理是對在校學(xué)生的全方位進行管理服務(wù)，涉及的內(nèi)容較多，涉及的部門也很多，這要求學(xué)校各個部門要相互密切的配合，以切實的解決學(xué)生管理中面臨的問題。在新形勢下的高校學(xué)生管理，其根本任務(wù)有四點：一是加強建設(shè)學(xué)生工作機構(gòu)，加強組織協(xié)調(diào)功能；二是適當放權(quán)，發(fā)揮基層作用。由于現(xiàn)在的搞管理體系是校、院（系）、班三個層次管理，它們都共同的肩負著學(xué)生的思想教育和行政管理，所以要適當?shù)姆艡?quán)給院（系）和班，讓它們更好的開展教育和管理工作，也能及時的在日常管理中發(fā)現(xiàn)問題；三是加強深入校系一級學(xué)生管理工作機制的黨政融洽，統(tǒng)一協(xié)調(diào)；四是實行年級輔導(dǎo)員制度，并和學(xué)分制相結(jié)合。

2.3 加強學(xué)生管理人才隊伍的建設(shè)工作

面臨新的形勢下，要對傳統(tǒng)的管理模式進行改革，開創(chuàng)新的管理局面，那么就必須要求學(xué)校培養(yǎng)一支高素質(zhì)的管理團隊。從學(xué)生管理發(fā)展角度來看，學(xué)校管理中以學(xué)生為本，把學(xué)生管理工作放在一個很重要的位置，切實的解決學(xué)生的困難，以實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標，就必須要有一支專業(yè)化的管理團隊；從目前高校管理的現(xiàn)狀來看，大多的本科畢業(yè)生畢業(yè)從事學(xué)生管理工作，不僅理論素養(yǎng)上不夠，在專業(yè)知識上也存在缺陷，工作經(jīng)驗也不夠，專業(yè)程度低，這些現(xiàn)象都迫切的需要培養(yǎng)一支專業(yè)化的管理隊伍。

2.4 發(fā)揮學(xué)生主體能動性，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理

高校大學(xué)生是成年人了，行為能力上已具備了自我管理的意識，所以在日常的高校管理中要注意調(diào)動學(xué)生自身參與到管理中來，以提高他們在管理中的積極性，從根本上改變學(xué)生是被管理的現(xiàn)象，消除學(xué)生在被管理時的逆反心理，以實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。在此過程中，以學(xué)生自我管理為中心，輔導(dǎo)員、班主任指導(dǎo)調(diào)節(jié)，突出學(xué)生主體的同時，提高他們自身綜合素質(zhì)，管理效率也提升了。

2.5 依法治校，建立一套科學(xué)合理的學(xué)生管理制度

隨著社會的進步，經(jīng)濟社會的深入，使得高校學(xué)生間，學(xué)生老師間和學(xué)生與學(xué)校間的權(quán)利和關(guān)系變得越來越復(fù)雜，迫切的需要一個科學(xué)合理的法律和規(guī)章制度來約束各主體之間的復(fù)雜關(guān)系。根據(jù)目前社會發(fā)展的情況，要特別對于高校學(xué)生管理明確各方的關(guān)系，對學(xué)校、社會職能部門、承擔(dān)后勤的個人或者單位、學(xué)生和家庭構(gòu)建一個相對應(yīng)的法律或者制度，明確各方的權(quán)利和責(zé)任，要求各方的權(quán)、責(zé)、利細化分明，用以各者間有效的協(xié)調(diào)，從而使高校學(xué)生管理依法依規(guī)。

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