蘇小莉

網(wǎng)絡(luò)及多媒體信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，極大地豐富了英語教學(xué)的教學(xué)手段，促使英語教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更鮮活生動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)的組織更新穎活潑，極大地提高了英語教學(xué)的有效性。那么，在網(wǎng)絡(luò)和多媒體應(yīng)用技術(shù)幫助下，英語聽力課程在課堂上是如何開展的，又發(fā)揮了怎樣的教學(xué)功效？筆者以本校六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，展開調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行較為深入的分析和研究，期待對(duì)英語教學(xué)實(shí)踐有一定的借鑒作用。

一、基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體英語聽力教學(xué)的必要性

首先，當(dāng)今小學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不能令人滿意，家長們普遍認(rèn)為沒必要達(dá)到那么嫻熟的要求，即使一些努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，也普遍認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)中最棘手部分是英語聽力。同時(shí)，缺少視覺和聽覺的傳統(tǒng)聽力課程在課堂上不能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生們就逐漸喪失了課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的動(dòng)力。其次，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此他們被認(rèn)為需要在課后學(xué)習(xí)更多。不幸的是通過一個(gè)簡單的調(diào)查，大部分學(xué)生要么經(jīng)?；ㄐ∮?個(gè)小時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)，或者不知道學(xué)什么或去哪里尋找有用的資源。第三，班級(jí)人數(shù)超編導(dǎo)致英語老師面臨更大的壓力，進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)難以關(guān)注所有的學(xué)生，盡管聽力教程占據(jù)了整個(gè)教程的一小部分時(shí)間。為了彌補(bǔ)這些不足，應(yīng)該提出一個(gè)新的模式——基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的英語聽力教學(xué)模式。最后，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，特別是在英語教學(xué)領(lǐng)域電腦的廣泛使用，教學(xué)的每個(gè)方面都面臨著大的挑戰(zhàn)和改革。本校正是借這個(gè)教學(xué)改革的機(jī)會(huì)，將現(xiàn)代教育技術(shù)納入常規(guī)的英語聽力教學(xué)。在常規(guī)的聽力課上，學(xué)生只能從錄音機(jī)和枯燥的資料上獲得信息，這常常讓學(xué)生感到很枯燥。在網(wǎng)絡(luò)和多媒體主導(dǎo)聽力的教學(xué)中，通過像視覺線索、背景信息等更多積極的外在因素，可以對(duì)學(xué)生起到促進(jìn)作用。

二、基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的英語聽力教學(xué)的調(diào)查與研究

在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋到的豐富而新穎的信息，不僅能激起學(xué)生的興趣，而且使他們溫故知新。因此就如何讓這種情況向好的方面發(fā)展，有人提出了一些建議。目的是為了優(yōu)化教學(xué)方法，從而改進(jìn)學(xué)生的聽力能力和學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行英語聽力教學(xué)中，可以借助英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體在課上這么有限時(shí)間內(nèi)進(jìn)行密集且廣泛的聽力訓(xùn)練。以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，多媒體為輔助的聽力教學(xué)方法會(huì)帶給學(xué)生興趣，豐富他們信息的積累，刺激他們學(xué)習(xí)的好奇心，在一定程度上減少他們學(xué)習(xí)的焦慮的同時(shí)增加他們的自信心。

多媒體課件、文本和教學(xué)視頻構(gòu)成了全面立體的教材，讓教師在任何時(shí)候能利用各種材料，以滿足教學(xué)的需求。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)，老師可以顯示文本而無需一個(gè)接一個(gè)的浪費(fèi)時(shí)間來說明。當(dāng)學(xué)生對(duì)他們所聽的主題或文章不感興趣時(shí)，老師可以鎖定屏幕然后通過訪問有意思的網(wǎng)站，打開更多的窗口去給他們展示最新最有趣的事件或研究。這種新的教學(xué)模式優(yōu)化聽力過程，還幫助我們創(chuàng)造了一種更和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不需要為了聽磁帶做練習(xí)或?yàn)榱藱z查答案而被迫去上課。許多人在這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境中表示非常感興趣，這種環(huán)境能通過提供豐富的資源來精心安排教學(xué)流程。另外只要他們有需要，跟不上的學(xué)生可以從這些展示在大屏幕上的聽力材料的文本中得到幫助。因此當(dāng)他們被要求去回答問題時(shí)不會(huì)感到緊張，他們會(huì)慢慢被引導(dǎo)去發(fā)掘一個(gè)更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

為了調(diào)查這種新的學(xué)習(xí)方式的功效，我們的老師發(fā)放調(diào)查問卷給3個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生并要求現(xiàn)場完成這份問卷。任課教師對(duì)結(jié)果進(jìn)行了分析并發(fā)現(xiàn)了一些令人鼓舞的東西，差不多50%的學(xué)生的聽力能力和語言表達(dá)能力已經(jīng)達(dá)到另一個(gè)程度。為了了解網(wǎng)絡(luò)和多媒體的使用情況，我們還在學(xué)生和老師中作了一些采訪。有學(xué)生反饋認(rèn)為現(xiàn)在的教育模式是好的，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體課程的結(jié)合使得學(xué)習(xí)更加輕松。但是多媒體課程的內(nèi)容并不新奇也不足夠吸引人，就像是個(gè)參考書?！币灿袑W(xué)生反饋說他們所聽到的只是教課書中的段落、文本，這些很乏味。另外，多媒體教室很熱，所以在多媒體教室中學(xué)習(xí)總是使他們感到困乏和疲倦。教師則反饋：“電腦一次又一次出故障或者耳機(jī)壞了，這種科技似乎總想挑戰(zhàn)我們的耐心?！蹦切┮?yàn)楹ε赂呖萍嫉幕蛘弑焕蠋熣J(rèn)定為不聰明的膽小學(xué)生，當(dāng)他們與電腦互動(dòng)的時(shí)候需要克服他們的自我意識(shí)。有自我意識(shí)的學(xué)生在電腦顯示屏前可能比在教室里感到自在，用電腦的時(shí)候?qū)W生們在自己的時(shí)間和空間里可以感到放松，并且按照他們的意愿學(xué)習(xí)。這樣可以很大程度上促進(jìn)他們的自覺意識(shí)和學(xué)習(xí)成績的提高。

此外，學(xué)生應(yīng)當(dāng)被鼓勵(lì)在課后在家長的幫助下上網(wǎng)，聽一些簡單的故事或以往聽過的聽力材料，看一些原版動(dòng)畫片也是課后自學(xué)的一部分。同時(shí)，對(duì)于老師來說，鼓勵(lì)性的檢查與評(píng)價(jià)是不可缺少的。否則沒有監(jiān)管，課后學(xué)習(xí)便會(huì)更趨向于信馬由韁?？傊W(wǎng)絡(luò)和多媒體走進(jìn)了英語課堂，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面功不可沒。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭建業(yè).外語學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力與個(gè)體差異的相關(guān)性研究[D].上海師范大學(xué)，2007

[2]何蓮珍.自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)[J]. 外語教學(xué)與研究，2003（4）：287-289