管倚

《猜猜看——誰做了什么》是一本很奇特的書。

書里文字極少不說，還看不見主人公。

我們只能從畫面中看到：一個(gè)不知道什么年齡的人和一只不知道什么種類的動(dòng)物，在冬天的雪地里，留下了一串串腳印，忙忙碌碌地做了很多不知道什么的事情。一直到最后，才能在封底的一角發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子與一只狗的背影，才會(huì)恍然大悟這不知道什么年齡的人和不知道什么種類的動(dòng)物是什么。但他們一起到底做了些什么事情，依然需要發(fā)揮我們的想象力，像偵探一樣去推理、去驗(yàn)證。

我非常喜歡這本書，而且很樂于向同好以及孩子們推薦這本書，是因?yàn)椋哼@本書不是一般的敘事性故事的圖畫書，這本書的特別創(chuàng)意在于不著一字，甚至沒有人物，純粹用足跡展現(xiàn)故事的行進(jìn)，通過一些微小的細(xì)節(jié)演繹前后的變化，以此作為線索，引領(lǐng)孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索。

看這本書的時(shí)候，孩子不可能心不在焉地“接收”故事情節(jié)，而必須打起全部的精神，在圖畫中找尋聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)秘密?？梢哉f，這本書是圖像密碼的藏身之處，是孩子學(xué)習(xí)邏輯梳理的生長點(diǎn)。

所以，在閱讀這本書的過程中，不得不說的閱讀技巧就是：讀圖〉讀字。

這本幾乎沒有文字、通過圖畫的呈現(xiàn)來展示故事的魅力的書，對(duì)于孩子來說，具有特別的指引方向。它無聲地告誡孩子：即使識(shí)字，也不要囿于文字的表面；而應(yīng)當(dāng)圖文結(jié)合、圖形結(jié)合，全方位地觀察和思考。當(dāng)然，這也是對(duì)我們成人“讀圖畫書”的提醒。

書中各種點(diǎn)到為止的腳印、各處的細(xì)微變化，向孩子呈現(xiàn)一個(gè)全新的視野——圖像系統(tǒng)。簡單的圖像，能包含許多內(nèi)容：

（亂糟糟的床，還有一連串的腳印，有人起床了！赤腳走了兩步，才穿上鞋。穿上了鞋，又去衛(wèi)生間刷牙、洗臉了。）

（腳印！還有小狗的腳??！腳印的中間還能看到兩條長的印跡。很明顯，這個(gè)地方有點(diǎn)下坡，比較濕滑，人和小狗都摔了一下。人的腳印邊上的小點(diǎn)，則點(diǎn)出了故事的另一線索：手里多了一個(gè)類似拐杖的東西。）

（出現(xiàn)了另外一種顏色的大腳印。大腳印暗示了是個(gè)大人，小腳印暗示這是個(gè)孩子；黃黃的一灘在小狗的腳印旁邊，哈哈，小狗在這里尿尿了。）

與文字與普通的圖畫不同，圖像系統(tǒng)指向了更深遠(yuǎn)的地方。一旦孩子了解這些圖像背后的暗示，就表明他們脫離了具體的圖畫和具體的表意，轉(zhuǎn)向更為抽象的概念理解。這，就是圖畫書（尤其是無字的圖畫書）的意義所在。

特別提醒：

* 孩子6歲左右，就要開始學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，逐漸擺脫親子共讀的模式。無字書因其沒有文字，是非常適合孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀的一種素材。閱讀《誰做了什么》時(shí)，不妨鼓勵(lì)孩子前幾遍自己讀，實(shí)在無法揭開謎團(tuán)時(shí)，再嘗試親子共讀，并給孩子一些提示。

* 在指導(dǎo)孩子揭開《誰做了什么》的秘密時(shí)，可以采用“進(jìn)一步，退一步”的方法。時(shí)?；氐絼偛趴催^的那一頁，比較一下前后兩頁的細(xì)微不同，可以幫助孩子更好地得出答案。

（馬吃的草從哪里來的？）

（回到上一頁，就能發(fā)現(xiàn)一人一狗在草叢旁可停頓了一下呢！）

* 最后，別忘了圖畫書的環(huán)襯哦。書中“消失”的身影，你都能在環(huán)襯中找到相應(yīng)的答案。