摘要：隨著民辦高校改革不斷的深入，學生管理工作不得不隨著學生的改變而改變，通過探討與實踐，大學生自律組織讓學生直接參與到學校學生管理工作中有著非常重要的作用。本文從現(xiàn)代學生自律現(xiàn)狀分析到民辦高校建立學生自律組織的必要性，提出學校要對學生自律組織進行規(guī)范化管理，提高學生自律組織干部隊伍建設(shè)等幾方面進行探討。

關(guān)鍵詞：民辦高校 自律組織 大學生 管理

隨著民辦高校改革的深入及快速發(fā)展，民辦高校的學生管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)。以教育者為中心、上施下效的管理模式已經(jīng)不適應(yīng)民辦高校的發(fā)展，而現(xiàn)行以德育管理為主體的管理方式的弊端也日益暴露出來?；谶@種情況，民辦高校為了提升德育教育水平和學生管理工作水平，引用“人性化自律”的理念是一種新的思維。民辦高校學生自律管理是讓學生不斷地自我教育、自我管理、自我激勵和自我服務(wù)的動態(tài)過程，它對學生的教育和管理作用將更具有持久性和自覺性。

1 民辦高校學生自律的現(xiàn)狀

道德的自律就是道德主體借助于對自然和社會規(guī)律的認識，借助于對現(xiàn)實生活條件的認識，自愿地認同社會道德規(guī)范，并結(jié)合個人的實際情況踐行道德規(guī)范，從而把被動的服從變成主動的律己，把外部的道德要求變?yōu)樽约簝?nèi)心良心自主的行為[1]。當前，民辦高校在推進大學生自我管理和自我服務(wù)給予了高度重視，使部分大學生的自主能力和自我意識逐漸增強，已經(jīng)具備一定的自我管理能力。但是目前在校大學生絕大多數(shù)90后的獨生子女，他們思維比較活躍，有比較廣泛的興趣愛好，而且喜歡表現(xiàn)。同時也存在自律意識差、自我約束能力較差，自我管理能力比較薄弱，在學習和生活上容易養(yǎng)成不良的生活習慣，歸納起來主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 學習、生活目標不明確。在中國式的教育之下，使很多學生在中學階段將考大學作為自己的最大目標，所以經(jīng)過艱辛的努力，很多學生進入了大學的校門，認為自己目標實現(xiàn)，未來可以放松，享受自由生活。這完全沒有意識到大學階段的學習生活剛剛開始，特別是對畢業(yè)以后的人生目標缺乏規(guī)劃，這樣就導(dǎo)致他們在大學階段的學習生活上缺乏積極性，缺乏上進心，步入社會以后，遇到一點問題和挫折就產(chǎn)生失落感，嚴重一點會造成心理問題，走向極端。

1.2 自學能力弱。相對于中學時期的學習安排，大學的學習有所寬松、自由，這對于從中學時期艱辛走過的學生來說，進入大學學習生活是夢寐以求的。但是，大學學習對大學生的自覺性要求很高，需要大學生自覺主動，要合理的安排好在校時間和規(guī)劃好將來就業(yè)取向。而很多學生面對新的學習環(huán)境、大量的自由卻變得不知所措，不能充分利用高校資源，很難得到全面發(fā)展。

1.3 心理承受能力較弱。當代90后的大學生，大多是獨生子女，有著強烈的自尊心、自信心。在遇到事情的時候，在獨立處理問題和自我調(diào)解的能力較弱，如果處理不當，容易造成不同程度的心理問題，如攀比、逆反、自卑、抑郁等問題，而這些問題又使他們難以有效地控制和調(diào)節(jié)自己情緒，從而出現(xiàn)情緒低落、興趣減少、沉默寡言、脾氣暴躁、緊張焦慮、孤僻獨處等，甚至表現(xiàn)出暴力傾向、自殺征兆。

1.4 學生自律組織的活動存于形式 特別是當代大學生的功利思想非常嚴重，從而學生自律組織的班級、團支部、社團等活動很多是以獲利為目的的，比如獲得學分等等。因而這些活動很多只是在做表面文章敷衍了事，側(cè)重宣傳，不注重學生的實際需求以及學生組織能力的培養(yǎng)，所以舉辦的各種活動的質(zhì)量和效果難以達到預(yù)先設(shè)計的目的，更談不上以活動來促進大學生自我管理能力的提高。

2 建立民辦高校大學生自律組織的必要性

當代民辦高校大學生的自律組織是在學院學生工作處或校團委領(lǐng)導(dǎo)下，一切為了學生，為了學生的一切，而進行大學生自教育、自我管理、自我服務(wù)的群眾性學生組織，是學校管理部門聯(lián)系學生的橋梁和紐帶[2]。在民辦高校發(fā)展的今天，讓學生融入管理教育創(chuàng)新工作，充分調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性，學生自律組織在學生管理工作中的作用越來越重要了。

2.1 學生自律組織是學校與學生之間溝通交流的平臺，是學校掌握學生動態(tài)信息的主要源泉。自律組織中的干部或骨干成員，一般具有較好的綜合組織和服務(wù)能力，他們來自于學生群體服務(wù)于學生，熟悉學生群體的需求，反映的信息是最可靠最信賴的；同時他們又是與學校管理者及老師溝通最多的學生，也能及時準確了解學校相關(guān)規(guī)章制度、文件精神和發(fā)展動態(tài)，并能把這些相關(guān)信息及時傳達給身邊的同學，帶動身邊的同學學習和討論，也能在執(zhí)行中找到某些管理中的不足，從而避免學生因誤解或其他的原因產(chǎn)生矛盾。

2.2 學生自律組織是民辦高校本身的發(fā)展體制需要。近年來，民辦高等院校在校生人數(shù)不斷增加，而各級學生管理工作人員卻沒有增加，這就迫切學校在學生管理工作中創(chuàng)造出新思路、新舉措。為了充分提高學生的自我管理和自我服務(wù)的能力，先讓一部分優(yōu)秀的學生在管理上、組織上充分展示自我才能，只有先讓這部分學生得到提升之后，再帶動身邊的學生提升自我的各方面能力，只有進行一幫一，一扶一的方式，最終才能達到共同提高。另外，現(xiàn)代的民辦高校廣大學生在思想和行為上產(chǎn)生了多元化的趨勢，這種趨勢也給目前民辦高校的學生管理工作帶來了很大的挑戰(zhàn)，對原有的民辦高校管理提出了更高的標準。所以，挖掘大學生的自我管理、自我服務(wù)能力，注重培養(yǎng)學生自律組織，已逐漸地得到提升。

2.3 學生自律組織是提升大學生的綜合素質(zhì)的重要平臺。一通過這個平臺可以培養(yǎng)大學生的集體榮譽感和團結(jié)合作精神。參加自律組織，不僅使大學生提升自身素質(zhì)，還能使大學生切身體會到集體組織力量及重要性，還能提高人際交往能力和語言溝通的技巧，還能培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。二通過這個平臺可以提高自身的思維創(chuàng)新能力。當代社會對人才的需求，除了有學習能力之外，還要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人，創(chuàng)造性人才是當今社會最受歡迎的人才之一。三通過這個平臺可以提高民辦高校大學生對問題的分析判斷能力和處理突發(fā)事件的能力。在民辦高校學生管理工作中，自律組織的成員會在工作中面臨很多的突發(fā)事件和問題，在解決過程中，他們必需進行分析和判斷，之后才能解決，對于一些突發(fā)事件，更需要他們冷靜、臨危不亂，認真細致分析，并及時解決問題，有條理的進行處理，這些都能提高他們的綜合素質(zhì)。

3 建立民辦大學生自律組織的措施

3.1 規(guī)范學生自律組織管理制度。作為一個民辦高校自律組織必須有自己的管理章程，對其組織的日常工作及要求給予規(guī)范，還要明確自己的工作宗旨和基本任務(wù)，還要確定組織的管理結(jié)構(gòu)和崗位職責及要求，要讓本組織成員知道做什么，還要讓他們知道如何去做。做完之后還要一個考核評價指標，一個總結(jié)，要讓他們在實踐中鍛煉自己，在總結(jié)中提升自己。另外，還要制定一個成員相互監(jiān)督機制、考核機制和獎懲機制，不斷加強組織內(nèi)部建設(shè)，規(guī)范成員的工作行為，只有通過制度約束，目標管理，定期考核并公布考核評定結(jié)果，才能有利于組織成員及時發(fā)現(xiàn)自身的問題，以便及時改進。

3.2 做好學生自律組織中干部隊伍建設(shè)。民辦高校學生自律組織一般由學生工作處或各學院黨支部直接進行工作指導(dǎo)，圍繞“公平、公開、公正”的原則，做好成員招聘和選舉工作。特別要把那些品學兼優(yōu)、作風正派、工作認真、責任心強、具有奉獻精神、組織溝通能力強的成員選拔到自律組織干部隊伍中來。對于那些或者學習成績優(yōu)異但無工作能力，或者工作出色但學習成績落后，或者學習成績好且有能力，但思想素質(zhì)差或只考慮個人利益，不愿意為其他同學服務(wù)的學生堅決不予選用。大學生自律組織的工作性質(zhì)決定了更應(yīng)該選那些光明磊落，敢于堅持原則，德才兼?zhèn)涞膶W生。只有這樣的學生干部才能得到學生的信任和支持，才能保證大學生自律組織順利的開展各項工作。對于已經(jīng)選拔出的學生于部，更應(yīng)嚴格要求、嚴格管理、嚴格考核，控制好各種活動經(jīng)費，杜絕不正之風在學生干部中滋長和蔓延。同時要讓學生明白做好學生的本職工作是做學生干部的前提條件，做一名學生干部更多的是奉獻和付出而非索取。另外，還要建立學生自律組織成員的信息檔案，為每一位成員設(shè)立個人信息檔案，包括個人情況說明、學生每學期的工作計劃和小結(jié)、指導(dǎo)老師對該學生的工作評價等內(nèi)容，以有利于與其溝通交流，進行工作指導(dǎo)，促進成長。

3.3 定期對學生自律組織進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高學生的綜合素質(zhì)和處理突發(fā)事件能力。學生自律組織的成員大都對工作充滿熱情，但在具體的工作中不能放任其自由發(fā)揮，指導(dǎo)老師需加以引導(dǎo)并制定詳細的業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃，對工作進行規(guī)范。

首先，要針對當前民辦高校大學生的特點和存在的問題，結(jié)合大學生自律組織的工作性質(zhì)，安排專門的指導(dǎo)教師、培訓(xùn)人員對學生干部及自律組織成員進行熟悉工作業(yè)務(wù)流程、學習規(guī)章制度等培訓(xùn)，讓他們盡快熟悉和掌握大學生自律組織的各項工作要求和學校的有關(guān)規(guī)定，便利于學生自律組織開展工作。其次，要加強培養(yǎng)學生干部及自律組織成員的團隊意識。大學生自律組織作為一個紀律性很強的組織，如果沒有團結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神，就會導(dǎo)致整個組織內(nèi)部成為“一盤散沙”，無法完成自律組織的工作目標，也失去學生建立自律組織的意義。作為民辦高校的耕耘者，特別是直接領(lǐng)導(dǎo)大學生自律組織的老師，應(yīng)加強學生干部及自律組織成員的團隊建設(shè)，注重團隊核心力量的培養(yǎng)和團隊凝聚力的培養(yǎng)。最后，在工作中要培養(yǎng)自律組織學生干部獨立處理問題的能力，從而鍛煉自律組織學生干部的領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)助管理能力，使他們充分發(fā)揮好橋梁紐帶作用，增進學校、學院和學生之間的進一步溝通交流。

3.4 加強對學生自律組織的監(jiān)督管理。在民辦高校學生自律組織建設(shè)中，學校應(yīng)該安排相應(yīng)的部門和指導(dǎo)老師，特別在工作方向和目的上進行指導(dǎo)，而需要監(jiān)督指導(dǎo)主要體現(xiàn)在：一是在工作要求上，當代大學生在工作中容易出現(xiàn)好奇心和隨意性，尤其是剛?cè)氪髮W的新生出現(xiàn)這類問題較多。從而，自律組織的指導(dǎo)老師必需定期向?qū)W生強調(diào)常規(guī)工作要求，強調(diào)學生在工作中要認真仔細、以身作則，要使用文明用語，指出在例會、值班、宣傳、計劃總結(jié)、材料匯總、活動組織等工作中的具體要求；二是在工作方法上，要學生在完成交給的常規(guī)任務(wù)時，指導(dǎo)老師按照工作前的要求及目標進行考核，要對他們的工作進行分析評價，便于他們在工作中不斷提升成長。另外，要多鼓勵學生在工作中勤思考，善于分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，敢于創(chuàng)新，只有這樣才能正真地幫助學生提高工作能力，讓每一位成員都能鍛煉自己。三是增強自律組織的和諧氛圍，使每個成員都有家的感覺。當學生自律組織成員對組織有特別的親切感和歸屬感時，才會全心全意地投入到工作中去，并將這里作為其大學生活中不可缺少的一部分。因此，自律組織的指導(dǎo)老師要關(guān)愛每一位成員，關(guān)心他們的生活，幫助他們解決困難和問題，以增進彼此的感情和組織的號召力。

總之，民辦高校大學生自律組織是高校學生管理工作中與學生之間搭建友誼的橋梁和溝通交流的平臺，促進了民辦高校學生管理工作的提高，同時也充分調(diào)動了學生的工作熱情和學生的自律能力，也使學生自律組織成為培養(yǎng)和提高大學生綜合素質(zhì)的重要陣地。

參考文獻：

[1]宋希仁.道德的基礎(chǔ)是人類精神的自律釋義[J].道德與文明，2000（3）：4-7.

[2]秦偉.淺談高校學生公寓中學生自律組織的管理[J].伊犁師范學院學報（自然科學版），2011（3）：70-71.

[3]王傳明，田文華，張明亮.加強高校學生自律組織建設(shè)，促進大學生自我管理[J].山東行政學院山東省經(jīng)濟管理干部學院學報，2008（01）.

作者簡介：蔣松柏（1968-），男，湖南衡陽人，公共管理碩士，研究方向：高等教育管理。