彭仁煌

摘 要： 日語專業(yè)八級考試由教育部高等院校外語專業(yè)教學指導委員會日語組負責命題和實施，以日語專業(yè)高年級學生為考試對象，是測定學生日語水平的最高級別考試，側(cè)重考查學生日語水平是否達到大綱要求。在國內(nèi)，這項考試越來越受到學生的重視。本文對考試中的古典語法部分作探討和總結(jié)。

關(guān)鍵詞： 日語 專業(yè)八級考試 古典語法

全國日語專業(yè)八級考試從2002年開始實施，每年3月舉行考試。它是由教育部高等院校外語專業(yè)教學指導委員會日語組負責命題和實施，截至2013年已實施了11屆。根據(jù)《日語專業(yè)八級考試大綱》（2005年修訂版）的規(guī)定，日語專業(yè)八級考試是針對日語專業(yè)高年級階段（大三、大四）教學而設立的，目的在于全面檢查日語專業(yè)四年級的學生在完成四年專業(yè)學習之際，其水平是否達到教學大綱所規(guī)定的各項要求；考核學生是否達到了考試大綱規(guī)定的八級水平所要求的綜合語言技能和交際能力。考試內(nèi)容包括：聽力、文字、詞匯、語法、文學與文化、閱讀理解、完形填空、翻譯、寫作，總計92道題目，150分。日語專業(yè)八級考試的實施，在檢驗教學質(zhì)量，考核學生的語言技能和交際能力，促進教學工作的改革和檢查任課教師執(zhí)行教學大綱的情況等方面起到了重要的作用。下面筆者就考試中的古典語法部分作探討。

一、考試大綱（2005修訂版年）中的古典文法部分

《日語專業(yè)八級考試大綱》（2005年修訂版）中規(guī)定語法部分的考試內(nèi)容為：“現(xiàn)代口語使用語法、敬語﹑古典語三個部分的試題合并成一個大題，總共20題，每題1分”。其中古典語法試題共有5題（第46題～50題），占5分。這里需要說明的是，日語專業(yè)八級考試中古典文法的試題從2002年至2004年每年都是8道題，新考試大綱發(fā)布后，從2005年至2013年古典語法的考試題目變成了每年5道，古典語法試題在八級考試的語法中所占分值下降。

二、日語專業(yè)八級考試中古典語法出題形式

從歷年真題來看，日語專業(yè)八級考試古典語法部分主要有三種出題形式。第一種形式主要著重于對助詞、助動詞等本身意義的考查。例如：

（2002年第66題）花咲きぬ

A.花が咲いた B.花が咲かない

C.花が咲いてしまう D.花が咲くだろう

（2003年67題）夜ふくらむ

A.夜がふけよう B.夜がふけるだろう

C.夜がふけた D.夜がふけているだろう

（2004年66題）花咲けり

A.花が咲いた B.花が咲いている

C.花が咲くだろう D.花が咲こう

第二種形式主要是對短歌等古典詩歌的基礎(chǔ)知識進行考查。例如：

（2005年46題）「奢れる者久しからず、ただ春の夜の夢の如し」の下線部の「奢れる」の現(xiàn)代語訳は「栄華に（ ）」だ。

A.奢れる B.奢っている

C.奢られる D.奢ることができる

（2005年47題）「伝へ承るこそ、心も詞も及ばれね」の下線部の「及ばれね」の現(xiàn)代語訳は（ ）だ。

A.及ばれた B.及ばれてしまう

C.及ばない D.及ぶことはない

（2005年48題）「ひさかたの光のどけき春の日にしづ心なく花の散るらむ」の下線部の「散るらむ」の現(xiàn)代語訳は（ ）だ。

A.散ってゆくのだろうか B.散るだろう

C.散るらしい D.散られるだろう

第三種形式主要是對短歌等古典詩歌的整體意思進行考查。例如：

（2005年46題）人の恩をかうむりなば、必ず報ゆべき。

A.人の恩を受けたならば B.人の恩を受けるから

C.人の恩を受けたので D.人の恩を受けるならば

（2007年46題）「傍らなる高き木の枝にゐぬ」の現(xiàn)代語訳は（ ）だ。

（2009年46題）「死なぬ薬も何にかはせむ?！工维F(xiàn)代語訳は（ ）である。

其中，第一種出題形式為2005年新考試大綱發(fā)布前的主要出題形式，后兩種形式為新考試大綱發(fā)布后的主要出題形式。

三、日語專業(yè)八級考試中古典語法出題方向

從2002年至2009年的真題中可以看出，古典文法考試前期主要考查的是助動詞的用法。近幾年古典文法的出題傾向于考查對動詞、形容詞、副詞和連詞與系助詞的理解。仔細分析歷年真題，可以發(fā)展日語專業(yè)八級考試中古典文法部分考查最多的是助動詞推量表達方式的用法，共出現(xiàn)過8次；其次為助動詞的否定表達方式，出現(xiàn)過7次，完成和過去表達方式出現(xiàn)過6次。歷年考題中出現(xiàn)過的助動詞、動詞、名詞的用法如下：

1.推量表現(xiàn)：花咲くらむ（2002）；夜更くらむ（2003）；散るらむ（2005）；亂れん（2005）；くどくめり（2006）；飛び降りるとも降りなむ（2008）；空よりやふりけむ、土よりやわきけむ（2008）；風も吹きぬべし（2009）

2.打消表現(xiàn)：花咲かじ（2002）；夜更けじ（2003）；靜かならざりし夜（2004）；及ばれぬ（2005）；あるまじきことなり（2008）；言うべきにもあらず（2008）；すぐるにはあらじ（2009）

3.完了表現(xiàn)：花咲きぬ（2002）；花咲きたり（2002）；夜更けたり（2003）；夜更けぬ（2003）；山に上りぬ（2004）；取りたるなり（2006完了判定）

4.過去表現(xiàn)：花咲きにけり（2002）；花咲きけり（2002）；夜更けにけり（2003）；花咲けり（2004）；花散りにけり（2004）；やうやく年老いにけり（2010）

5.仮定表現(xiàn)：花咲けば（2004）；死なば（2005）；人の恩をこうむりなば（2006）；踏ま ば（2008）

6.願望表現(xiàn)：花咲かなむ（2002）；夜更けなむ（2004）；花咲かなむ（2004）

7.斷定表現(xiàn)：海靜かなり（2004）；おこなはむとなり（2007）

8.意志表現(xiàn)：死なむ（2005）；呑まんとす（2006）

9.強調(diào)表現(xiàn)：夜更けなむ（2003）

10.存続表現(xiàn)：滝水に落ちたり

11.動詞：奢れるもの（2005）；ゐぬ（2007）；心を修めて（2007）；及ばねば（2007）；得め（2007）；泳める（2009）

12.名詞：秋つ方（2007）；おのれ（2009）；勝りたる（2009）

四、日語專業(yè)八級考試中古典語法考查句子的出處

從2005年開始，考試題型由考查助動詞的斷定、否定、過去、完成、推量、意志、被動、使役態(tài)變?yōu)榭疾榘颜麄€句子翻譯成現(xiàn)代文的能力。2005年后考查的句子都是出自日本著名的文學作品。具體出處如下：

2005年第46、47、49、50題出自《平家物語》；第48題出自《古今和歌集》。

2006年第46題出自《古今和歌集》；第47、48、49題出自《宇治拾遺物語》；第50題出處不詳。

2007年第46題出自《古今和歌集》；第47題出自《方丈記》；第48、49題出自《宇治拾遺物語》；第50題出自《宇津保物語》。

2008年第46題出自《平家物語》；第47、48題《徒然草》；第49題出自《醒睡笑》；《枕草子》。

2009年第46、48題出自《竹取物語》；第47題出自《土佐日記》；第49題出自《徒然草》；第50題出自《古今和歌集》。

五、關(guān)于古典文法在教學中的思考

基于古典文法在日語專業(yè)八級考試中的定位，筆者認為在古典文法教學中應該注意兩個方面的問題。第一，要以讀懂為目標，以古典文語言知識為教學內(nèi)容，注重基礎(chǔ)語法的教學。在現(xiàn)代日語教學中，主要以學生掌握聽、說、讀、寫、譯技能為教學目標。在古典文法教學中應該主要以讀懂為目標，并不要求學生掌握聽、說、寫的能力。此外，應該把“譯”作為是否讀懂的檢驗，不作為主要目標。因此，為了達到這一目標，應該注重基礎(chǔ)文法的表達及含義的教學，包括注重文字、詞匯的理解。第二，以古典文鑒賞為目標。在古典文法教學中應該注重教授日本經(jīng)典古文學，提高學生的古典文讀解能力，這種能力是日語專業(yè)本科生必要的語言素養(yǎng)。此外，多讓學生閱讀經(jīng)典的日本古典文學，可以提高學生的文學鑒賞能力，提升審美水平，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)良好的素養(yǎng)和氣質(zhì)。

參考文獻：

[1]教育部高等學校外語專業(yè)教學指導委員會日語組.高等院校日語專業(yè)高年級階段教學大綱[M].大連：大連理工大學出版社，2000.

[2]高校日語專業(yè)八級考試大綱制定小組.高校日語專業(yè)八級考試大綱（修訂本）[M].上海：上海外語教育出版社，2005.