肖渝明

“學(xué)校的面貌很大程度上是由師生之間的關(guān)系決定的”。當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會(huì)，我想，作為學(xué)校這個(gè)層面，構(gòu)建和諧校園，特別是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系就尤其顯得重要。那么，在構(gòu)建和諧社會(huì)這個(gè)大的歷史背景下，必須構(gòu)建平等、和諧、民主的新型師生關(guān)系，使學(xué)生在平等、自由和民主的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)尊重、信任和理解，從而形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，以達(dá)到共同合作掌握知識(shí)的目的，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。那么，傳授和受教的雙方如何適時(shí)適度地扮演好各自的角色，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？

從傳統(tǒng)的教育關(guān)系來(lái)看，在師生關(guān)系中，教師依舊是占主導(dǎo)地位的，是否能夠形成真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系，很大程度上取決于教師。因此，新時(shí)期的新型教師應(yīng)不斷探索教育規(guī)律、掌握教育技巧，講究教育藝術(shù)，讓和諧凈化每個(gè)學(xué)生的心靈，讓和諧促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，讓和諧淡化師道尊嚴(yán)。

一、教師教育要做到真情澆灌

“一日為師，終身為父”，的確，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生在整個(gè)教育過(guò)程中處于被動(dòng)接受的地位，在他們的眼中教師就是長(zhǎng)輩，就是知識(shí)的化身，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得不到充分發(fā)揮，師生之間情感比較冷漠，缺乏基本的溝通，有時(shí)甚至處于對(duì)立之中。這樣，就會(huì)使得一直為人們所珍視的師生情誼“黯然失色”，也使學(xué)生失去積極主動(dòng)的動(dòng)力源泉。因此，優(yōu)化師生情感關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有人的情感就從來(lái)沒(méi)有也不可能有真正的人的教育?！庇纱丝梢?jiàn)，情感交流在人與人之間是多么重要，老師與學(xué)生的情感溝通交流是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提，教師只要真正走入學(xué)生的心靈深處，尊重學(xué)生的人格，幫助解決實(shí)際困難，真正關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)于學(xué)困生，教師要多給予鼓勵(lì)，多給予關(guān)懷，要相信他們有潛力，要做到切實(shí)幫助他們。為了營(yíng)造這種融洽的師生關(guān)系，老師在與學(xué)生的交流中要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的話語(yǔ)縮短師生間的距離，取得學(xué)生的信任，讓他們無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己，實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”。

在路上遇到學(xué)生，老師要熱情主動(dòng)地與他們打招呼，主動(dòng)拉近和他們的距離，對(duì)那些自卑心或自尊心特強(qiáng)的后進(jìn)生，更要做到對(duì)他們滿腔關(guān)懷，有意無(wú)意地和他們拉拉家常，談?wù)劷鼇?lái)的學(xué)習(xí)和生活情況，主動(dòng)地接近他們，了解他們。一個(gè)微笑、一句問(wèn)候，這些看似簡(jiǎn)單、平常的話卻使學(xué)生受寵若驚，感動(dòng)萬(wàn)分，久而久之，就連從前遇到老師避之唯恐不及的膽小學(xué)生也會(huì)慢慢接近老師。

老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生活，每當(dāng)學(xué)生生活上遇到煩惱事或與某個(gè)學(xué)生產(chǎn)生矛盾，一定要及時(shí)、客觀、公正地處理，讓學(xué)生覺(jué)得老師是公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生中形成公信力。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生就會(huì)愿意和老師交談和溝通，漸漸地學(xué)生也會(huì)關(guān)注老師的情緒。有時(shí)老師不高興了，學(xué)生會(huì)很友善地寫(xiě)來(lái)紙條安慰。記得我有一次生病了，學(xué)生送了許多水果并附了一張紙條說(shuō)：“老師，你一定要好好養(yǎng)病，希望早日康復(fù)回到我們身邊?！蔽耶?dāng)時(shí)感動(dòng)得熱淚盈眶，做老師的有什么比學(xué)生的情誼更讓人感動(dòng)呢？

二、對(duì)學(xué)生要盡情播撒師愛(ài)

教育家羅素指出：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分或者自由地得到發(fā)展?！碧K霍姆林斯基更是發(fā)出了真情的告白：“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子?！惫沤裰型獾慕逃覀兂懥送恢Ц琛皭?ài)之歌”。愛(ài)是處理好師生關(guān)系的奧妙所在，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師必須真心實(shí)意地愛(ài)他們，當(dāng)好他們的知心朋友，這樣才能走進(jìn)他們的心靈。在教育教學(xué)中要始終遵循師愛(ài)這條育人的基本原則，把學(xué)生當(dāng)成自己真誠(chéng)的朋友，和他們建立親密友情。

我班2007級(jí)學(xué)生張科都快十六歲了，個(gè)子還不到一米五，而且偏胖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個(gè)冬瓜，班上有少數(shù)同學(xué)叫他冬瓜，為此他十分自卑，千方百計(jì)地減少出頭露面的機(jī)會(huì)，甚至不參與游戲和交談，老師提問(wèn)時(shí)，他會(huì)手足無(wú)措，一言不發(fā)，漸漸地同學(xué)們不太和他玩了。為了幫助他消除自卑心理，我經(jīng)常找他談心，告訴他，古今中外很多偉人個(gè)子都比較矮，如英國(guó)首相丘吉爾，我國(guó)改革開(kāi)放總工程師鄧小平等，并送給他兩本書(shū)：《鋼鐵是怎樣煉成的》和《輪椅上的故事》，這使他十分感動(dòng)。

為了讓他能和班上的學(xué)生正常交往，在我的精心安排下，他時(shí)常會(huì)在某個(gè)雨天收到一把傘；在某個(gè)節(jié)日收到同學(xué)們的一個(gè)賀卡；在身體不舒服時(shí)接過(guò)學(xué)生的一杯水；在游戲時(shí)受到一句又一句自信的鼓勵(lì)。在他生日那天，我和同學(xué)們還特意布置了教室，以“揚(yáng)起生命自信的風(fēng)帆”為主題，開(kāi)了一個(gè)別開(kāi)生面的生日晚會(huì)，至今那天的詩(shī)朗誦《青松》、歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》、故事《少年鄧小平》我還記憶猶新。蒼天不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)大家的細(xì)心呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，他終于抬起了頭，開(kāi)始積極主動(dòng)地和班上的同學(xué)交往，也愿意參加學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)。

有人說(shuō)：“一位班級(jí)管理不成功的班豐任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條；而所有優(yōu)秀班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生?！苯處煂?duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待自己的子女一樣，關(guān)心學(xué)生，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的愛(ài)好，關(guān)心他們成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴。讓愛(ài)的甘露灑向?qū)W生的心田，讓學(xué)生品嘗到愛(ài)的甘甜，享受到愛(ài)的溫暖，師生關(guān)系就會(huì)更加溫馨、融洽。