陳斯杰

教與學，是一種語言信息的傳遞，在這個傳遞過程中，語言表達的方式、方法至關(guān)重要，有聲有色的語言是所有學生都樂意接受的。課堂教學中教師通過語言將自己的知識傳授給學生，從而達到教學的目的。這就要求教師的課堂語言要具有一定的藝術(shù)性，這樣才能上一堂好課。一堂好課，猶如一首動人的樂曲，讓人沉醉、讓人心悅。計算機專業(yè)課教學也不例外，而且對教師的要求更高。因此，教師首先要在語言方面下工夫，如何巧妙運用課堂語言藝術(shù)，完美地實現(xiàn)教學目標，是信息技術(shù)專業(yè)課教師亟待解決的問題。我認為，在課堂45分鐘的時間里，要向?qū)W生闡明自己的觀點，讓學生了解自己的意圖，接受自身所傳授的知識，教師的語言表達是關(guān)鍵所在，除了要準確、簡潔、富有邏輯性外，還要做好如下幾點。

一、課堂語言親切、生動、幽默

在課堂上，教師首先要找準自己的位置，不擺架子，讓學生感到老師和他們地位平等、身份平等、沒有隔閡，這樣容易交流。

如在信息技術(shù)課上，講DOS目錄結(jié)構(gòu)內(nèi)容時，教師首先告訴學生：“讓我們共同栽植一棵樹?！蓖瑫r，在黑板上將樹形目錄結(jié)構(gòu)寫好，和學生共同觀察、分析，隨后就開始樹立目標。如：現(xiàn)在我們開始栽樹，第一步樹要先有根（建立根目錄）；第二步長出樹枝（建立子目錄）；第三步再結(jié)出果子（建立文件）。建立完畢后說：“大家看，現(xiàn)在，這棵大樹已經(jīng)枝繁葉茂，碩果累累了吧？”這樣生動形象的講解使學生在輕松、愉快、有趣的氛圍中輕松掌握了樹形目錄的基本結(jié)構(gòu)和建立過程。

“幽默”是一種潤滑劑，是課堂教學中必不可少的一種語言方式。如有的學生上機操作時，不練老師講的，而是好奇地操作一些其他暫不允許操作的。這時，我會走過去對他說：“自學能力很不錯嘛，老師沒講的部分都會操作了！不過，我講的內(nèi)容，你如果也會，就說明你真是計算機操作高手！”這樣他就不好意思不按老師的要求做。還有的學生，上課時總愛說話，書也不帶，這時我就說：“看來你們都很愛學習計算機，有的學生回家還抽時間看書。不過下次最好不要再把書‘忘在家里了。”這樣遠比直接批評一通效果要好。

二、教學語言要富有激勵性

“多表揚、少批評”是教學過程中激勵學生的最好方式。老師的每一句贊語、每一次表揚，對學生來說都是一種激勵，即使是后進生也要創(chuàng)造條件給予表揚，讓他們體會受表揚的喜悅，感到學習是一件樂事，進而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。所以，在教學過程中，我設(shè)法創(chuàng)造競爭和成功的機會。如在講Foxbase數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容時，學生普遍感到難度大，不能正確使用命令格式，特別是在關(guān)系到命令格式中條件復(fù)制命令時，命令格式都會寫，可實際應(yīng)用中卻無從下手。這時，教師先將命令寫在黑板上，然后設(shè)計一道練習題板書，如：將原數(shù)據(jù)庫中所有性別為女的且工資高于2000元的記錄復(fù)制到新庫XY.DBF中。讓學生在黑板上做，按照格式：“COPY TO XY.DBF”這一部分時沒有問題，而條件FOR后邊卻出現(xiàn)很多問題。但我在批改答案的時候，沒有直接說對還是不對，而是從第一個格式單詞開始批，如：按照格式：COPY TO <新文件名>[FOX<條件>]可分為四個部分，學生們對于前三個部分掌握的都很好，只可惜第四部分出了問題，學生會感到有所遺憾，那么當我訂正答案的時候，學生就會特別注意第四部分的問題。而第四部分正好是數(shù)據(jù)庫文件復(fù)制過程中的重點問題，這樣重點問題就成了學生的學習焦點。

三、教學語言應(yīng)富有期待性

在教學過程中，學優(yōu)生往往是被偏愛的，后進生則是被冷落的，而實際上，老師的愛心對于后進生來說，可能更重要、更寶貴。如：在學習Microsoft PowerPoint窗口的基本操作——添加幻燈片背景時，我先用一種方法設(shè)置背景，緊接著讓學生操作，再用另一種方法設(shè)置背景，此時，學生的興趣都很濃厚。如果有的學生不會操作，老師不能操之過急，而是要多鼓勵學生，通過詳細的解析和實際的操作，調(diào)動其學習的積極性，使學生樂學。老師用期待的眼神看著他，讓他感受信任、消除緊張感，接受起來就容易得多。

再如在我所教的學生中，有一位學生上機操作時，開始總是只看不操作，后來我發(fā)現(xiàn)，原來他不會漢語拼音，但是他的體育成績很好，我就特意將他安排在前排機器上，教他使用智能聯(lián)想輸入法。開始他輸入速度很慢，也不能靜下心認真練，我就經(jīng)常鼓勵他，使他感到我對他很有信心，后來他果然進步很大。

四、注意體態(tài)語的運用

美國心理學家艾伯特的實驗指出：“人們獲得信息的量7%來自文字、38%來自語氣、55%來自面部表情?！庇纱丝梢姡行螣o聲的體態(tài)語言在教學過程中的重要性。當代青少年向往美、追求美，那些儀表端莊、精神飽滿、舉止穩(wěn)重、態(tài)度和藹、風度大方的教師對學生有很強的感染力和吸引力，深受學生的喜愛。因此，在教學過程中，教師要時刻注意體態(tài)語的恰當運用。從走進教室開始，就要面向?qū)W生、面帶笑容，自始至終地表現(xiàn)出對學生的信任和鼓勵，老師友好的眼神、關(guān)切的手勢與充滿愛意的微笑都可以縮短師生之間的距離，產(chǎn)生無形的凝聚力，提高學習效率。

總之，教學語言在課堂教學過程中有不可低估的效應(yīng)。如今是信息時代，計算機是架起信息時代的橋梁，放眼四周，無處不有它的足跡，時時處處都是計算機的杰作。人類已和計算機結(jié)下了難解的情緣，如果誰不懂計算機，就將成為新時代的文盲。而在計算機教學中，要提倡藝術(shù)化的教學用語，讓學生在充滿情感的氛圍中接受教育，這是老師應(yīng)該做的事。