蔡靈琳

【摘要】為適應(yīng)新課標(biāo)的要求，高中思想政治課的教學(xué)模式一改以往的以教師的教導(dǎo)式教學(xué)為中心，逐步向以學(xué)生為主體，教師輔助引導(dǎo)教學(xué)的模式發(fā)展。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式的各種弊端，這種新型教學(xué)模式更有利于學(xué)生進(jìn)行自主的合作式學(xué)習(xí)，以互幫互助、相互提升的方式促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治 合作

一、高中思想政治課程教學(xué)模式改革的必要性

在高中思想政治課的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師占主體地位而非學(xué)生，課程的全部內(nèi)容基本是教師講，學(xué)生背，交流合作、探究分析極少。具體分析傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端如下。

1.傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式過于單一化。思想政治課本應(yīng)以師生、生生互動(dòng)的形式為效果最好，但傳統(tǒng)教學(xué)模式中基本只停留在教師向?qū)W生灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏必要的主動(dòng)性，其學(xué)習(xí)過程自然也枯燥乏味。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難產(chǎn)生自主思考的欲望，更難以激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課程的興趣。

2.傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式太過統(tǒng)一化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅把學(xué)生作為硬性的授課對(duì)象，學(xué)生的任務(wù)就是被動(dòng)接受，不假思索地全盤接納，通過將書本背熟來應(yīng)對(duì)考試。學(xué)生無權(quán)反對(duì)書本、教師等權(quán)威，只能接受，并無心質(zhì)疑，也不會(huì)去探究因果。由于結(jié)果已經(jīng)擺在課本上，沒有質(zhì)疑的余地，因而無論是教師還是學(xué)生都認(rèn)為已經(jīng)沒有了合作討論的必要。傳統(tǒng)教育模式的目標(biāo)是將統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，使學(xué)生掌握統(tǒng)一的知識(shí)，統(tǒng)一的思維方式。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育模式下的高中教育只為應(yīng)付高考，而高考的模式也正如同傳統(tǒng)教育模式——答案是統(tǒng)一的，這無疑限制了高中生的個(gè)性發(fā)展。

二、合作式教學(xué)模式存在的優(yōu)越性

合作式的教學(xué)模式充分符合高中思想政治課課程改革的要求。在這種新型教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)可以更加輕松自由。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)照，易知這種合作式教學(xué)模式更加有利于促進(jìn)學(xué)生各方面的均衡發(fā)展。合作式教學(xué)模式的優(yōu)越性有以下幾個(gè)方面：

1.合作式教學(xué)模式可以使學(xué)生更平等地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在合作式教學(xué)模式下，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的交流更加融洽。通過合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以各抒己見，互相交換意見。這種教學(xué)模式的優(yōu)越性非常明顯地體現(xiàn)在不愿主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生身上。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種模式可以使較安靜的學(xué)生更容易融入集體的討論中，激發(fā)其主動(dòng)思考，參與學(xué)習(xí)。另外，這種教學(xué)模式可以營造出一種學(xué)術(shù)民主的氣氛，也可以使師生之間相互尊重。

2.合作式教學(xué)模式有助于學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的一點(diǎn)是解決學(xué)生的疑問。學(xué)生不思考，不提出疑問，教師便無法為學(xué)生解決疑問。因此，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，促使其完成自主學(xué)習(xí)。在合作式教學(xué)模式下，學(xué)生有更大的鍛煉空間促進(jìn)其獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成。例如：在高中思想政治課的經(jīng)濟(jì)生活部分課程的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生去觀察市場(chǎng)中的日用品價(jià)格，區(qū)別奢侈品較生活必需品的區(qū)別，比較其價(jià)格差異和對(duì)生活的影響。通過此種方法，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的分析比較來得出結(jié)論。

3.合作式教學(xué)模式有助于學(xué)生提高其深入學(xué)習(xí)的能力。合作式教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生掌握課程內(nèi)容，而且可以讓學(xué)生懂得如何通過自主思考來學(xué)習(xí)知識(shí)。這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生對(duì)高中思想政治課程內(nèi)容的消化和擴(kuò)展是十分必要的。在合作式教學(xué)模式下，學(xué)生通過人與人之間的相互交流和探討，可以充分接觸到不同人多種解決問題的思路和方法，并切實(shí)地感受每種方法的優(yōu)劣之處。在前文所說的自主思考習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，學(xué)生更加容易舉一反三，運(yùn)用多種思路探究問題的原因，運(yùn)用多種方法尋求解決問題的方法，從而能更加深入地學(xué)習(xí)知識(shí)。合作帶動(dòng)自主思考和視野的開拓，自主的思考和視野的開拓帶動(dòng)其深入學(xué)習(xí)的能力，這是一個(gè)不斷促進(jìn)的過程。

三、合作式教學(xué)模式在高中思想政治教學(xué)中的實(shí)施方法

合作式教學(xué)模式在高中思想政治課堂的應(yīng)用，其處理方法的好壞會(huì)直接影響到教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其實(shí)施方法如下。

1.通過模擬情境制造問題。教師為學(xué)生講述模擬情境的背景知識(shí)，可以將學(xué)生逐步引入情境中去，由淺入深，一步步制造問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的實(shí)際問題進(jìn)行思考，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用思想政治理論來推究問題產(chǎn)生的原因以及解決方案。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并提出問題。教師可以讓學(xué)生在對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行分析的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并與組內(nèi)學(xué)生共同探討，通過相互交換意見來解決問題。教師可以在期間稍作提示，啟發(fā)學(xué)生思路的延續(xù)。例如：在思想政治教學(xué)中，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生觀察所在城市周邊企業(yè)的性質(zhì)，并對(duì)所觀察到的內(nèi)容提出自己的問題，闡述自身的看法。通過合作式學(xué)習(xí)，可以反思錯(cuò)誤觀點(diǎn)的產(chǎn)生原因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。教師在為學(xué)生答疑的過程中應(yīng)以啟發(fā)和引導(dǎo)為主，闡述為輔，并及時(shí)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)。