劉宏超

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施幾年來(lái)，我國(guó)大部分地區(qū)都已經(jīng)實(shí)施了新課改，我區(qū)也將全面步入新課改階段。高中物理課程的總目標(biāo)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更加注重學(xué)生的發(fā)展。本文就在新課標(biāo)的引導(dǎo)下如何進(jìn)行平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律教學(xué)進(jìn)行探討。物理規(guī)律教學(xué)不單是使學(xué)生掌握物理規(guī)律，而且要使學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法，提高觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和運(yùn)用規(guī)律分析、解決問題的能力，還要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的積極情感?；诖?，本節(jié)課的教學(xué)過程可以概括為以下四句話：以創(chuàng)設(shè)情境為切入點(diǎn)，以觀察實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，以提高學(xué)生探究能力為重點(diǎn)。

【關(guān)鍵字】新課標(biāo) 平拋運(yùn)動(dòng)

2004年開始實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，至今已經(jīng)9年，全國(guó)不同地區(qū)正逐步向新課標(biāo)靠攏，我區(qū)也進(jìn)入了新課改的進(jìn)程。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為：1.在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；2.在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性；3.在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性；4.在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化；5.在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。這一系列的要求都表明課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展作準(zhǔn)備。

一線教師是實(shí)施新課改的重要實(shí)施者，本文就在新課標(biāo)的引導(dǎo)下如何進(jìn)行平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律教學(xué)進(jìn)行探討。

一、教學(xué)過程

物理規(guī)律教學(xué)不單是使學(xué)生掌握物理規(guī)律，而且要使學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法，提高觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和運(yùn)用規(guī)律分析、解決問題的能力，還要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的積極情感?；诖耍竟?jié)課的教學(xué)過程可以概括為以下四句話：以創(chuàng)設(shè)情境為切入點(diǎn)，以觀察實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，以提高學(xué)生探究能力為重點(diǎn)。

1.以創(chuàng)設(shè)情境為切入點(diǎn)?？梢杂眯∮螒蛞胄抡n，分6個(gè)步驟向?qū)W生展示并發(fā)問：（1）沿水平方向發(fā)射子彈，讓同學(xué)觀察子彈運(yùn)動(dòng)的軌跡。（2）槍管的水平延長(zhǎng)線上固定一個(gè)模型，槍對(duì)準(zhǔn)模型，從槍口射出的子彈能否擊中模型？（3）如果模型由電磁鐵吸附，子彈飛出的時(shí)刻，模型開始下落，從槍口射出的子彈能否擊中模型？（4）繼而再改變模型與槍口的水平位置，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。（5）模型做的是什么運(yùn)動(dòng)？（6）無(wú)論怎么改變槍口與模型之間的水平距離，子彈總能擊中模型，說(shuō)明不是偶然而是必然，既然是必然，那背后必然就隱藏了規(guī)律。

進(jìn)而和同學(xué)一起探討這個(gè)必然背后的規(guī)律。

2.以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，以提高學(xué)生探究能力為重點(diǎn)。

（1）獲取運(yùn)動(dòng)軌跡。如何研究軌跡是彎曲的運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生之前只學(xué)習(xí)過直線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，所以提示學(xué)生從這里出發(fā)，將研究直線運(yùn)動(dòng)的方法用于研究曲線運(yùn)動(dòng)，可以先獲得物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，然后分析軌跡的規(guī)律，或通過軌跡找出速度的規(guī)律、加速度的規(guī)律，以期得到這種曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。同學(xué)們很容易想到利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，進(jìn)而引導(dǎo)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器可以記錄物體的時(shí)間和位置。曲線運(yùn)動(dòng)如何記錄位置呢？同學(xué)們可以大膽設(shè)想，開動(dòng)思維，不斷嘗試。聯(lián)系現(xiàn)今的科技成果及可視性、可操作性等因素，本節(jié)課將采用頻閃照相的技術(shù)來(lái)獲得做平拋運(yùn)動(dòng)物體的軌跡。

（2）處理數(shù)據(jù)，分析運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。按照探究斜面上小車的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的方法，我們先建立一個(gè)表格，在表格中應(yīng)該反映小球的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和對(duì)應(yīng)的位置這些信息。從小球被水平拋出時(shí)開始計(jì)時(shí)t=0，每隔0.04s對(duì)小球拍照一次，所以小球運(yùn)動(dòng)后每個(gè)位置依次對(duì)應(yīng)的時(shí)間分別為0.04s、0.08s、0.012s、……

提問：我們?cè)趺磥?lái)表示小球的位置呢？同學(xué)們提議建立坐標(biāo)系，這是我們?cè)跀?shù)學(xué)上常用的確定位置的方法。提問：那怎樣選擇坐標(biāo)軸的方向呢？同學(xué)們提議分別以水平方向和豎直方向?yàn)樽鴺?biāo)軸的方向。能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇嗎？

讓學(xué)生知其然也知其所以然。

請(qǐng)同學(xué)觀察，表格中的數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)？

1）先觀察水平位置坐標(biāo)x與時(shí)間t之間的關(guān)系。利用Excel圖表法得到水平位置x與時(shí)間t的圖象。得到的圖象是一條過原點(diǎn)的直線，即在x方向有勻速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

2）再觀察計(jì)算豎直位置坐標(biāo)y與時(shí)間t的關(guān)系。y隨t的增大而增大，好像不是正比關(guān)系。做y與t的關(guān)系圖，得到一條彎曲的線。曲線像一條拋物線。拋物線與時(shí)間的平方成正比關(guān)系。做y與t₂的關(guān)系圖，發(fā)現(xiàn)這也是一條過原點(diǎn)的直線，加速度為9.76（取自教案），即在豎直方向有自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

二、評(píng)價(jià)與反思

本節(jié)課由趣味實(shí)驗(yàn)引入課題，在學(xué)生已有的知識(shí)——直線運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上確立探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的方法，引導(dǎo)學(xué)生得到描述平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的方法——頻閃照片方法，經(jīng)過對(duì)頻閃照片的數(shù)據(jù)處理、“三球?qū)嶒?yàn)”驗(yàn)證、平拋運(yùn)動(dòng)理論分析，由這三種方法殊途同歸得到了平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。教學(xué)過程中注重教師與同學(xué)之間以及同學(xué)間的交流，引導(dǎo)同學(xué)步步深入，最終學(xué)會(huì)平拋運(yùn)動(dòng)的描述方法和平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體現(xiàn)了以創(chuàng)設(shè)情境為切入點(diǎn)，以觀察實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，以提高學(xué)生探究能力為重點(diǎn)的原則。

由于時(shí)間和教學(xué)設(shè)計(jì)因素，本節(jié)課只選取頻閃照片記錄小球的軌跡，其他描述平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的方法涉及的較少，只簡(jiǎn)略提到，這些方法需要在其他教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充。此外，Excel表格、作圖等要求學(xué)生有一定的電腦和數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。