裴雪

目前，我國公民的整體法律意識薄弱，原因在于法律知識貧乏，遇到不公平情況時往往感到手足無措，從而依賴于以暴制暴，最終釀成大禍。筆者從事法律課教學工作幾年來，深知增強學生法律觀念的重要性，教會學生遵法、懂法、用法，提高學生學習法律知識的活躍性，已經(jīng)成為目前中職教師丞待解決的重要課題。那么，如何提高學生法律知識的教學質(zhì)量呢？筆者經(jīng)過近幾年法律教學經(jīng)驗的積累，在不斷摸索與總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，采用以下教學手段能夠迅速提高學生的法律學習成績。

一、案例教學法

近些年來，案例教學法成為很多中職教師樂于采用的教學手段，其特點在于能夠快速調(diào)動學生參與學習的積極性，圍繞知識中心進行分析和探討。所謂案例教學法，通常由教師尋找經(jīng)典案例，比如在某個案件中具有某方面的代表性，啟發(fā)學生討論分析，并引導學生對案例做出正確判斷。在實施案例教學時，教師要聯(lián)合實際，將知識難點融合到日常生活中，促使學生能夠?qū)W以致用。

中職學校的主要任務(wù)在于加強學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，因此，在實施案例教學的過程中教師不能單純的將知識點歸類總結(jié)，然后讓學生死記硬背，這樣不利于學生對知識的完全吸收。相反，教師應(yīng)盡可能的將學習主動性讓位于學生，成為教學過程中的“配角”，發(fā)揮教師的引導作用，把教學過程中的單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生與教師之間的雙向溝通，進一步加強學生與教師之間的緊密合作，使學生在學習中同樣能夠得到經(jīng)驗的積累，最終大幅提高教學效果。

通過案例教學法，為學生營造一個既接近真實，又符合教學內(nèi)容的學習環(huán)境，相當于讓學生一邊學習一邊操作，從而達到強化能力培養(yǎng)的目的。

1、個別分析法。教會學生案例分析技巧，通過對案例分析建立自己的觀點，并書寫一份鑒定報告，闡述自己的意見和解決辦法。比如，在講解生產(chǎn)者需要承擔的責任和義務(wù)時，教師就需要通過大眾知曉的真實具體案例進行分析。我國某地曾出現(xiàn)過一例震驚全國的假奶粉案，生產(chǎn)者利用價格低廉的劣質(zhì)原料生產(chǎn)奶粉，并在全國范圍內(nèi)大量銷售，對消費者的權(quán)益造成了嚴重破壞，最終導致數(shù)十名嬰兒死亡，數(shù)百名嬰兒由于使用此種奶粉出現(xiàn)了嚴重的不良反應(yīng)。此案中的犯罪事實清楚，且案情不太復雜，教師可以嘗試讓學生獨立分析，并制作一份鑒定報告。

2、精講答疑式案例討論法。這是一種互動性較強的教學模式，首先，它需要學生本身具備足夠扎實的理論基礎(chǔ)，對于課程全貌了然于胸，及時做好預習工作。為了避免學習過程中知識與現(xiàn)實的脫節(jié)，一定要緊密聯(lián)合實際，組織學生學習最新的法律條例。為了保證學生與教師之間有一個方便快捷的交流平臺，可以通過建立貼吧、校園網(wǎng)等方式交流。通過此種教學方法，既能具有針對性的解決學生的疑惑，又能減輕學生直接面對教師時的壓力感，做到知無不言，言無不盡。

為了加深學生對知識點的理解和吸收，每次案例教學結(jié)束后教師有必要對所教內(nèi)容進行總結(jié)，并點評學生在本節(jié)課堂上的表現(xiàn)，通過對學生的點評不但有利于加深學生印象，還可以通過適當?shù)谋頁P和不足讓學生對自己有一個真實的了解。其次，每節(jié)課后都要求學生寫出自己本節(jié)課的收獲以及感想，從側(cè)面加強培養(yǎng)學生書面表達能力。

二、以畫激趣教學法

很多教師在教學過程中往往感到法律課難教，教學質(zhì)量上不去，中職學校更是如此。究其原因，無疑是多方面的，不但源于學生本身的基礎(chǔ)底子差，更重要的是學生缺乏濃厚的學習興趣和環(huán)境。教育家赫爾巴特認為，興趣是學生學習的源動力，要想提升學生的學習成績，首先需要解決如何使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

“教育的根本是使學生喜歡你所教的東西?！边@是我國著名啟蒙教育家盧俊先生所說過的話。由此不難看出，學生成績的好壞以及對學習的興趣不單單取決于學生本身，教師的教學手段往往發(fā)揮著更加重要的作用。其實，筆者認為，教師就相當于一個藝術(shù)家，一個優(yōu)秀的教師在課堂上就像一個表演者，時刻牽動著學生的眼睛和思想，把課堂上的生機勃勃，瞬間激活學生的學習熱情。反之，不好的老師將會把課堂上的死氣沉沉，學生昏昏欲睡，教學效果可想而知。因此，教學方式才是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵。筆者經(jīng)過多年的潛心觀察，發(fā)現(xiàn)帶插圖的教材更加容易引起學生的注意，在課堂預習中，發(fā)現(xiàn)很多學生多插圖情有獨鐘。的確，教材中的插圖幽默詼諧，十分有趣，只要經(jīng)過合理運用，將大大改善學生的學習效果。

那么，如何合理運用新教材中的插圖呢？比如，在教師講到“勞動法的基本原則”時，學生提起來沒有頭緒，感覺比較枯燥，這時教師就結(jié)合教材上的圖片如“如此雇傭”、“勞動者的休息權(quán)”等內(nèi)容，立刻將抽象的理論內(nèi)容變得生動形象，趣味性十足，大大增加學生學習的主動性。

三、實用教學法

1、從學生的實際角度出發(fā)，進行實用性教學。學生作為社會主體的組成部分，不可避免的會遇到許許多多不合理但確實存在的突發(fā)事件，這時就需要學生通過自己所學的法律知識進行總結(jié)。比如當購買到假冒偽劣商品時，切不可有魯莽行為，應(yīng)當通過合法的法律途徑為自己討回公道。首先，可以找商家協(xié)商賠償，如果未果，則向有關(guān)部門反映或向法院起訴。

2、結(jié)合時事熱點，作為樣板和學生展開討論，對當今社會的不合理現(xiàn)象進行抨擊，一方面滿足學生的求知欲望，另一方面可以培養(yǎng)學生的正義感。

綜上所述，法律基礎(chǔ)常識課在提高學生法律知識素養(yǎng)的同時，還可以有效預防青少年犯罪。但是，沒有一種教學方法能夠適應(yīng)所有學生。因此，在今后法律教學中，教師要緊密聯(lián)系學生，了解學生所想、所知、所學，從而制定相應(yīng)的教學手段。

（作者單位：河南省輕工業(yè)學校）