楊洋

在每一個學科的教學中，都有一部分學習成績差的學生，我們稱之為學習有困難的學生。英語因其非母語的特殊性，在這方面表現(xiàn)得尤為突出?！秶矣⒄Z課程標準》指出：“英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心……” 所以，如何提高學習有困難的學生英語成績是擺在所有英語教師面前的一大問題。作為英語教師，在教學過程中，我們應(yīng)努力使每一位學生的英語水平在原有基礎(chǔ)上都有一定的提高。轉(zhuǎn)變學習有困難的學生，教師始終要堅持“精誠所至，金石為開”的態(tài)度。通過情感溝通，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習情緒，幫助他們樹立起主動學習的自信心。教育心理學告訴我們，學習有困難的學生同樣具有進取心，他們渴望進步，渴望受到尊重，渴望好成績，所以這些都是潛藏在他們心靈深處的內(nèi)在動力。教師要有耐心、愛心、信心，讓學習有困難的學生發(fā)揮自己的長處，進而提高英語成績。

一.用愛心感化，調(diào)動學習有困難的學生學習情緒

作為教師，我們都應(yīng)該有一顆仁愛之心。愛是一種最有效的教育手段，教師只有用心

去愛學生，學生才會產(chǎn)生積極的情感反饋并喚起相應(yīng)的情感，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得"親其師而信其道"。學習有困難的學生普遍特點就是學習興趣不高、情緒低落，甚至存在厭學、逃學的現(xiàn)象，對于英語更是厭倦。所以，有效調(diào)動學習有困難的學生學習積極性是提高他們學習成績的關(guān)鍵。教師要積極主動地和學習有困難的學生接觸，和他們進行交流溝通，了解他們的學習狀況，消除他們對教師的畏懼心理。教師要讓學習有困難的學生樹立自信心克服困難，要發(fā)現(xiàn)他們每個人的優(yōu)點和長處，讓他們把最強的一面展現(xiàn)出來，給予肯定和鼓勵，使他們獲得成就感。 蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生學習?！苯處煵粌H讓學習有困難的學生看到自己的潛力，而且使他們通過品味成功的歡樂和喜悅，激起對更高目標的追求。

二.用信心激勵，使學習有困難的學生產(chǎn)生想學的愿望

許多學習有困難的學生的問題不是在智力 方面，而是沒有得到及時的關(guān)心和幫助，在學習方法上、學習情緒上沒有調(diào)整好。陶行知先生曾告誡我們：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。對待學習上有困難的學生，教師不能"恨鐵不成鋼"，而要"煉鐵成鋼"。學習有困難的學生由于羞怯心理，往往在課堂上不敢開口。因此教師在提問時，盡可能讓學習有困難的學生和學習成績好的學生機會均等，甚至還適當增加他們的答問機會。為了不挫傷學習有困難的學生積極性，要提問估計他們能回答出來的問題，給他們展示自己的機會。只要能積極參與，教師就予以肯定，凡是正確的，都給以表揚，諸如“Yes”

“Right”“Good”之類的詞在他們面前不吝惜使用。當然，錯了的也要注意糾正。糾正時教師要面帶微笑地加以啟發(fā)和引導，不要橫加指責或挖苦諷刺，這樣學習有困難的學生的參與意識大大增強，他們不再因為答錯而感到緊張或難堪，良好的開口習慣也隨之慢慢養(yǎng)成了。采取正確的態(tài)度和方法，不失時機地關(guān)心、引導和鼓勵他們，幫助他們改進學習方法，提高學習效率，在他們通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標，讓他們看到希望，從而增強進一步學習的欲望。

三.用細心發(fā)現(xiàn)，使學習有困難的學生能學，并學有所得

經(jīng)調(diào)查，學習有困難的學生英語學習基礎(chǔ)不牢主要表現(xiàn)為：一是詞匯量小，沒有科學記憶單詞的方法。所學英語單詞、詞組遺忘的較多。二是基礎(chǔ)語法、基本句型概念不清，不少知識似是而非；三是鞏固性差，由于沒有深刻的理解，所以很難有鞏固的記憶。面對這一客觀現(xiàn)實，教師必須要結(jié)合學習有困難的學生實際水平，采用分層次教學法，對他們要降低教學難度，由淺到深，循序漸進和重點輔導。作為教師，要善于從學習有困難的學生身上了解他們的志趣和個性特征，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動其前進的動因。根據(jù)英語學科的特點和學習有困難的學生特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景，用教育的藝術(shù)把學生的興趣和注意引向英語學習領(lǐng)域。為此，在英語教學中，我們始終堅持注重培養(yǎng)學生英語學習的興趣，增強學生英語學習的意志，幫助學生掌握學習方法，使他們有成效地學。

四.用恒心堅持，使學習有困難的學生會學，提高學習成績

" 一鍬挖不出一口井，一口吃不出一個胖子。" 對此，教師必須要有滿腔的熱情，遵循教育規(guī)律，堅持反復抓，抓反復，"動之以情，導之以行，持之以恒"，使學習有困難的學生保持不斷前進的勢頭。教師也要在教學中不斷地開啟自己的智慧尋找出更多更合適的方法，來培養(yǎng)學生的恒心，讓他們懂得堅持、恒心是通往成功道路上不可或缺的東西。對學習有困難的學生來說，學習是件苦差事，當初他們之所以成為學習上有困難的學生往往是因為缺乏毅力，現(xiàn)在想改造和提高他們，更需要持之以恒的決心和毅力。不僅學生要堅持，老師也要和他們一起堅持，時刻支持他們，和他們在一起。但是路總是要學生自己走的。教師不但要培養(yǎng)學生永不放棄學習的精神并指導其正確的學習方法，逐步培養(yǎng)他們自主學習、主動學習的良好學習習慣，教會學生英語學習的一些策略，這是提高他們學習成績的關(guān)鍵。教師要常常告訴他們學習需要講求策略和方法，才能勤學有成，苦練有果。我們教給學習有困難的學生一些英語學習的策略和方法，就是要讓他們把時間和精力科學地加以使用，使英語學習不僅是有效勞動，而且是高效勞動。

作為英語教師，要面向全體學生，全面實施素質(zhì)教育，落實“人人成才”的目標，重點就在對學習有困難的學生轉(zhuǎn)化上，難點也在于此。轉(zhuǎn)變學習有困難的學生并提高他們的成績是一個長期過程，并不是立刻可以實現(xiàn)的，教師始終要有信心、有耐心，更要關(guān)心他們的方方面面，讓他們能把心思用到學習上，發(fā)揮自己的長處。同時這也是一個艱難的過程，教師要從學生心理上和學習上遇到的困難著手，從自身的主觀因素上來落實，對學習有困難的學生進行耐心啟發(fā)和引導，幫助他們提高學習成績，最終達到全面發(fā)展的目的。